又是一個讓人十分痛心的新聞：

一位高中生放學后失聯，最終找到時被發現已不幸離世。

孩子離世的具體原因目前尚未有通報，但在一份網傳的朋友圈內容中，卻寫滿了這個孩子對父母的控訴和絕望：

“媽媽，你不是要把我打死丟掉嗎？”

“媽媽，你恨我嗎？你是不是很想讓我死？”

“把我房間的鎖還回來，別監視我了。”

“我終于可以不用每夜都聽到詛咒和爭吵了……”

父母用“暴力”和“監視”管教孩子，孩子用生命做代價，回應父母對他的“懲罰”。

雖說玉不琢不成器，樹不修不成材。

但懲罰一旦過了度，變了味，就成了父母單方面的情緒泄憤，最終害子害己。

孩子做得不夠好，達不到自己的要求和期待，有些父母總覺得罵一頓、打一頓就好了。

如果只是為了立即制止孩子的某個錯誤行為，直接懲罰確實有用。

但如果打罵變成了父母習慣性的懲罰方式，就很可能引起心理學家簡·尼爾森曾說過的四種后果：

憤恨、報復、反叛、退縮。

教育，并不是拼誰的父母更狠心。

如果發現孩子挨打后出現前面的4種表現，父母一定要注意，因為很可能已經引發了“懲罰帶來的長期負面效果”：

作家李娟曾分享過自己小時候被打的經歷：

在四川上學時，李娟的班主任經常讓同學之間互打，來作為懲罰學生的方式。

被老師安排打李娟的人，是一個李娟之前很喜歡的同學，但自從被那個同學打過后，她一直對對方心存芥蒂。

后來她轉學去了新疆，又遇到了一個喜歡體罰學生的老師。

當時的她膽小聽話，從不惹事，但依然被老師打斷過兩根教鞭，甚至導致耳朵幾近失聰。

就連李娟的媽媽，也曾用酒瓶砸破過她的眉骨。

她說：

“別人都懷念童年和青春，但我卻一點兒也不想再經歷那種時光，因為我不想重歷那種無助的孤獨。”

長大后的李娟，就像很多小時候經歷過“暴力”長大的孩子一樣：

討厭社交，很難信任他人，甚至說“我永遠不要生小孩”“我化解不了自己內心的黑暗”。

心理學認為，身體的“受傷”激發出憤恨情緒，是一種心理邊界被侵犯后的應激反應。

說白了，當一個孩子在最孤獨、無助的年齡，被“暴力”對待時，會本能地產生恐懼和憤怒。

恐懼的是無法反抗“大人的權利”；

憤怒的是大人的“不公平對待”。

有壓迫，就會憤怒；

憤怒無法解決問題，就會選擇逃離。

孩子在“暴力教育”中感受到的是強迫和壓迫，他們會用自己的方式去對抗他們感受到的“不公平”。

孩子被打后的憤怒，說到底，是一種情緒受創的表現。

所以一旦孩子挨打后，經常說“憑什么”“不公平”“我討厭你”這些帶有強烈憤恨情緒的話語時，父母一定要先接住情緒，再處理問題：

1、別急著說教，也不要指責孩子的憤怒情緒；

2、給孩子的情緒一個緩沖時間；

3、引導孩子學會如何安全地發泄情緒。

知乎問題“為什么有些孩子長大后不愛父母”的回答中，看到一個網友發的帖子：

父母在他小時候離異，離婚后，媽媽遠走他鄉，一次都沒有來見過他。

最開始，他由爺爺奶奶照顧，爸爸出外打工，只有逢年過節才回家。

后來爺爺奶奶相繼生病去世后，爸爸只能回老家照顧他。

從那時起，爸爸每天白天上班，晚上喝酒。

每次喝得爛醉如泥時，就會一邊揍他，一邊罵他：

“你怎么不去死！”

“你個廢物，老子還得養著你！”

那時候的他雖然年齡小，脾氣卻很倔。

無論爸爸打得有多狠，都堅決不討饒。

直到爸爸打累了，睡著了，他才撕下一張紙，給自己寫下一句：

“你現在要忍耐！將來才能報復回去！”

后來，他長大了，他爸爸也老了，開始經常向他示好。

但他在拼命努力學習，考上高校后，直接去了國外定居，再也沒回過家。

不同于被打后產生憤怒情緒的孩子，有些孩子在挨打后，會產生報復心理。

從心理學角度來看，這是孩子潛意識中的一種“補償心理”：

用報復父母的方式，補償自己受到的傷害；

對大人的攻擊性行為進行模仿，希望父母也體驗到他當初所受到的傷害；

用一些故意激怒父母的行為，來確認自己依然被愛。

總之，孩子挨打后的報復表現，是他們產生的應激防御。

如果孩子挨打后，不發火，看似沒有情緒，但在默默積攢壓力。

出現一些報復心理時，這時候，父母一定要說這幾句話：

1、“爸爸/媽媽剛才情緒失控了，對不起，讓你受到傷害了是嗎？”

2、“爸爸/媽媽理解你為什么心里恨我。”

3、“之前是爸爸/媽媽錯了，你可以原諒我嗎？爸爸媽媽陪你……好嗎？”

沒有孩子想要故意“報復”父母，“報復”的本質，只是孩子對自己受到的傷害的控訴。

你有沒有遇到過這樣的時刻？

你不讓孩子做某件事，說了很多遍，孩子還是不聽，你氣急了，沒忍住打了孩子。

結果孩子不但不聽話，反而變本加厲和你對著干。

這其實就是心理學家簡·尼爾森曾說過的懲罰會帶來的負面后果之一——

反叛。

《大宅門2》中白景琦的兒子，就是一個越打越叛逆的典型：

白景琦在兒子小的時候，對他的教育方式非打即罵。

他兒子長大后，不僅沒有像白景琦期待的那樣——

越打越成材，反而每天貪圖享樂、不思進取。

甚至在父親被抓走后，不僅不想著營救父親，振興門楣；

反而忙著倒賣父親的古玩字畫，好給自己斂財，甚至對父親的遭遇幸災樂禍。

《兒童教育心理學》中曾寫過：

兒童有著天然的自卑心理，而追求卓越感，是對這種心理的一種補償。

簡單說，當孩子挨打后出現“反叛”行為，其實是因為自尊心受挫后，產生的這兩種心理：

1、證明“他沒有被打垮”“他不會認輸”；

2、孩子想用另一種方式向父母證明自己才是對的。

所以說，孩子挨打后的反叛心理，是對父母教育方式不滿的表現。

如果出現這種情況，父母最需要注意的是，千萬別被孩子的對抗行為激怒。

然后再用平等的態度，重新表達我們的需求。

并給孩子選擇權，而不是命令，比如說“你準備玩10分鐘再看書，還是先看書，然后多玩一會兒？”

當然，孩子是需要反復提醒的，父母有耐心，孩子才會一點點慢慢變好。

經常在網上看到一些長大后的“孩子”，對父母的控訴：

“小時候經常挨打，所以長大后的我，不配得感特別嚴重，總覺得自己特別差勁。”

“我小時候為了不挨打，什么事都不敢和爸媽說，這也導致我后來做了很多錯誤的人生選擇。”

美國兒童教育家海姆·吉諾特曾說過這樣一句話：

“懲罰不能阻止不良行為，它只能使罪犯在犯罪時變得更加小心，更加巧妙地掩飾罪行，更有技巧而不被察覺。

孩子遭受懲罰時，他會暗下決心以后要小心，而不是要誠實和負責。”

想起網上刷到的一個視頻：

一位媽媽說女兒發燒難受，所以一直哭鬧。

結果孩子爸爸聽得厭煩，直接上手扇了孩子幾巴掌。

雖然后來媽媽安撫了女兒很久，但女兒依舊縮起來忍著不敢哭，甚至害怕爸爸的出現。

孩子挨打后的退縮表現，是在用“消失”的方式避免再受傷害。

當孩子挨打后出現退縮行為，比如懷疑和質疑自己，認為下次要偷偷摸摸不能被發現。

其實是一種比憤恨、報復、反叛更嚴重的心理失衡。

因為前三種，表達的都是對父母的不滿；而“退縮”，卻是對自己的不滿。

這種對自己的不滿，很容易讓孩子喪失自我價值感，對父母出現不信任心理，把錯誤向自己歸因。

他們沒有說出的，是“我怕爸爸/媽媽”“我不重要，我不被愛，我不被接納”“我只有不被發現犯錯，才是好孩子”……

如果孩子出現這種情況，第一時間是重新和孩子之間建立情感聯結。

要讓孩子知道，爸爸媽媽剛才只是“情緒失控的大人”，但不是“不愛你的父母”。

只有足夠真誠、真實的道歉，才能讓出現這種心理的孩子，重新打開心門和父母走近。

等重新給足孩子安全感后，再和孩子耐心溝通，重新療愈孩子受到的傷害。

棍棒底下不一定能出孝子，但長期的棍棒教育，一定是在“廢”子。

不讓打罵教育，成了打著“為了孩子好”旗號的泄憤，才是為人父母最好的自律。

正如那句話所說：

“‘打’孩子的本意，應該讓孩子記住這個世界的規則，幫助孩子更好的社會化、融入集體，同時健康成長、學會尊重自己和他人。”

簡單粗暴的教育短期有用，但帶來的傷害，卻可能需要孩子用一生去治愈。

父母修好自己，盡可能和孩子平和耐心地溝通，才是教育最該有的樣子。

與諸位父母共勉！

作者 | 牧青野，教育從業者，家庭教育指導師，青少年學習指導師，已出版《第一性原理學習法》。

主播 | 安東尼，朝鮮冷面下藏著一顆韓國燒烤的心。

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