嶺南師范學(xué)院“曦望”突擊隊(duì)（通訊員 李耀楠）

晨光熹微，踏進(jìn)三班的教室，空氣里已悄然彌漫起期待的氣息。今日的講臺(tái)，化身為一座通往吳川歷史長河的橋梁。孩子們的眼睛瞬間被點(diǎn)亮，那是發(fā)現(xiàn)“身邊遠(yuǎn)方”的驚喜光芒。我引領(lǐng)他們走進(jìn)“吳川三絕”的神奇世界：細(xì)致展示泥塑從一抔黃泥到精妙人像的涅槃重生，揭秘飄色那令人屏息的力學(xué)玄機(jī)與匠心巧思，追溯花橋如何在歷史煙云中從避災(zāi)通道化身元宵盛景。講解中，孩子們驚嘆于泥塑師傅指尖的魔法，沉醉于飄色凌空的驚險(xiǎn)，更被花橋承載的古老祈愿與人間煙火深深吸引。這堂課，不僅是知識(shí)的傳遞，更是為孩子們悄然推開了一扇窗，讓他們得以窺見足下這片土地所蘊(yùn)藏的深厚密碼與獨(dú)特榮光——原來最美的風(fēng)景與文化，有時(shí)就生長在離我們最近的地方。

午后陽光正好，教學(xué)樓里再次回蕩起《中華少年》那振奮人心的旋律。我的角色從講述者轉(zhuǎn)為傾聽者與雕琢者，負(fù)責(zé)指導(dǎo)三位學(xué)生朗誦詩中“丙”的部分。他們的聲音尚顯生澀，節(jié)奏也偶有磕絆，字詞間的力量感仍在摸索。然而，那份專注卻如晨露般清澈可鑒——小臉緊繃，手指逐字點(diǎn)過稿紙，努力辨識(shí)著每一個(gè)稍顯復(fù)雜的詞句，每一次跟讀都帶著全神貫注的鄭重。當(dāng)稚嫩而認(rèn)真的聲音響起，雖未達(dá)流暢，那份想要努力表達(dá)、努力融入集體誦讀的渴望，卻格外清晰動(dòng)人。這笨拙卻珍貴的努力，正是成長最原初的形態(tài)。我輕聲鼓勵(lì)，耐心示范，與他們一遍遍打磨關(guān)鍵句的抑揚(yáng)頓挫。看著他們從最初的遲疑，到漸漸能完整地、帶著些許理解地念完自己的段落，一種確信在心底萌發(fā)：今日的磕絆，恰是明日鏗鏘的序曲，只要這認(rèn)真的火苗不熄，終將在反復(fù)的磨礪中淬煉出自信與力量。

當(dāng)夕陽的余暉溫柔地拂過窗欞，結(jié)束了一天奔忙，心中充盈的并非疲憊，而是雙重的喜悅與沉甸甸的滿足。上午，在吳川文化瑰寶的講述中，我親手將故鄉(xiāng)的密碼與自豪感，如種子般播撒進(jìn)孩子們的心田，守護(hù)著一方水土獨(dú)特文脈的延續(xù)；下午，在那三位少年或高或低、認(rèn)真執(zhí)拗的誦讀聲里，我貼近了教育最本真的呼吸——那是傾聽每一株幼苗破土拔節(jié)的耐心，是相信每一次微小努力都指向未來的信念。無論是宏大的文化傳承，還是細(xì)微的個(gè)體成長，其核心都在于點(diǎn)燃心燈，靜候花開。當(dāng)文化的根脈被深情喚醒，當(dāng)少年的聲音在磨礪中尋找自己的方向，我們今日躬身所做的每一分努力，都在為這片土地的未來，注入一份沉靜而堅(jiān)韌的希望。