【雙爭有我——365百姓故事匯】

在秦皇島市海港區教師發展中心附屬實驗學校的教室里，唱曉旭正握著毛筆在宣紙上寫“家”字。她邊寫邊給屏幕那頭的新疆博湖縣孩子們講：“甲骨文的‘家’就像房子里養著豬，咱們老祖宗覺得有房有畜就是家。”孩子們眼睛瞪得圓圓的，跟著筆尖從甲骨文“畫”到楷書，仿佛摸到了漢字的溫度。

這堂遠程課，只是唱曉旭34年教學生涯里無數次送教的一個片段。這位點亮孩子們心中文化燈火的語文教師，把教育幫扶工作從秦皇島的鄉村學校延伸到了千里之外的新疆。

博湖縣中學的阿依達娜盯著屏幕上“贏”和“羸”的動畫演變，在筆記本上寫道：“原來漢字里藏著咱們中國人的生態智慧！”是唱曉旭團隊設計的“溯本求源學漢字”課程——通過字源動畫，讓邊疆孩子發現“鹿”字像奔跑的動物，“休”字是人在樹下歇腳，漢字一下子變得好玩起來。

在秦皇島本地，唱曉旭的腳步更密，特別是2018年以來，她每年都帶著語文名師工作室成員走進山區的學校送教。在駐操營小學，她教一年級孩子用“天地人”的象形字畫畫，講盤古開天的故事；在杜莊小學，她蹲在操場教孩子們用樹枝畫甲骨文“山”，講愚公怎么搬走太行山。當有個孩子舉著“山”字喊：“老師，我想給大山寫首詩！”她知道，文化的種子已經在土里冒了芽。

“唱老師，我現在上課會不自覺地想，這個字背后有啥故事。”北環路小學的李老師攥著唱曉旭的手，眼眶泛紅。2024年秋天，唱曉旭團隊在北環路小學駐點幫扶，帶著老師逐字摳教材、設計“秦皇島歷史字源”主題課。今年春天，李老師的《我是家鄉講解員》課上，孩子們用“碣石”“昌黎”的字源知識講燕趙文化，聽課老師直拍大腿：“這課講活了！”

唱曉旭的足跡踏遍了秦皇島30多所學校，送教上百次，做了200多節公益微課。她說：“每個漢字都是一盞燈，我就想當那個提燈的人，讓光穿過山海，照到更多孩子心里。”

唱曉旭到海港區北環路小學給孩子們上課。通訊員 廉芳 攝

唱曉旭的堅守與創新獲得了廣泛認可。她先后榮獲省級教學新秀，秦皇島市、海港區名師等榮譽稱號，常年擔任市、區兩級小學語文名師工作室主持人，她還是統編版教材培訓專家、秦皇島市骨干教師、海港區語文學科帶頭人。這些頭銜背后，是她將專業研究轉化為教學實踐的執著——從漢字文化課程體系的構建，到鄉村教育幫扶模式的探索，再到跨地域教學資源的研發，每一項榮譽都是對她“讓漢字之光照亮教育扶貧路”這一教育理念的最佳佐證。

來源：秦皇島日報

責任編輯：高小飛