賀曉琳（右二）與同事一起參加黑龍江財經學院線上招生直播活動。 受訪單位提供

□本報記者 周姿杉

19年新聞生涯，她手持話筒穿梭于新聞現場，用鏡頭記錄真相，用筆尖傳遞溫度；3年教學生涯，她站在三尺講臺，將新聞人的敏銳與熱忱注入課堂，用實戰經驗點燃學生對專業的熱愛。從新聞記者到教育園丁，黑龍江財經學院人文學院廣告教研室教師賀曉琳，以22年時光堅守初心——用“傳遞”的力量，塑造青年的價值觀與社會責任感。

從新聞現場到三尺講臺

“話筒既是武器，用來捍衛公平正義；也是橋梁，架起黨與群眾的連心線。”回望19年新聞戰線的摸爬滾打，賀曉琳的話語里滿是對這份職業的敬畏。那些年，她曾深入現場追蹤真相，也曾蹲守社區傾聽百姓的急難愁盼。“新聞人的使命，是讓真相抵達人心，讓希望照進現實。”賀曉琳說。

2022年，賀曉琳踏上講臺，成為黑龍江財經學院人文學院教師。身份變了，但那份“傳遞”的初心從未改變。帶著學生分析熱點事件，指導他們撰寫新聞稿件，傳遞時代強音。賀曉琳告訴記者：“在我眼中，教育與新聞本質相通——都是在塑造認知、傳遞信念，筆桿與話筒同樣肩負社會責任，這份責任，值得用一生去踐行。”

轉崗之初，她也曾有過忐忑：如何將19年的實戰經驗轉化為系統的教學內容？如何讓“00后”學生理解新聞行業的堅守與溫度？但當第一次在課堂上講到暗訪經歷，看到學生們眼中閃爍的好奇與敬佩時，賀曉琳突然明白：那些在新聞現場淬煉出的敏銳、勇氣與共情力，正是最珍貴的教學財富。于是，她把采訪本上的字跡、錄音筆里的鄉音、獲獎證書背后的故事，拆解成養分，讓她的課堂上始終伴隨著生活的煙火氣與時代的脈搏。

讓實戰經驗成為“活教材”

“無論是新聞工作者還是教師，我們都在做‘傳遞’的事業。”賀曉琳常說，前者傳遞真相與思想，后者傳遞知識與信念，而兩者最大的挑戰，都是“如何讓抽象理論變得可感可知”。

為了找到這把“轉化鑰匙”，她的省市新聞獎獲獎作品成了“活教材”：從捕捉新聞線索時的敏銳直覺，到打磨采訪提綱的縝密構思；從應對突發狀況的隨機應變，到素材成稿的創作巧思……“講新聞采訪，我就說當年暗訪黑作坊時，如何假裝成打工者混進現場；講稿件撰寫，就分析獲獎通訊里那句‘老人攥著補貼款的手在發抖’是怎么捕捉到的。”這些帶著“現場感”的講述，讓課本上的理論條文瞬間鮮活起來。

在賀曉琳的指導下，學生們不僅吃透了專業知識，更早早觸摸到行業的溫度與責任。2024年，她帶領學生斬獲中國廣告藝術節學院獎銅級獎、國青杯藝術設計作品展一等獎等多個獎項，“看著他們從‘紙上談兵’到‘實戰亮劍’，比自己拿獎還高興。”賀曉琳說。

為黑土地的未來添磚加瓦

“老師，今天講的我聽懂了！”“老師，我獲獎了！”這些來自學生的反饋，是賀曉琳的“暖心寶”。在她看來，教育不僅是知識的傳遞，更是心靈的喚醒。

學生王思雨來自外地，大一那年冬天突然想吃家鄉菜，賀曉琳得知后，第二天就做了王思雨想吃的菜帶給她。“孩子拿到時眼睛瞬間亮了，那之后，課堂上最膽小的她，成了提問最積極的一個。”如今，曾經怯懦的王思雨不僅活潑開朗，更在2024年中國大學生廣告藝術節學院獎中斬獲優秀獎，她特意發來消息報喜：“老師，謝謝您當初推了我一把！”

這樣的故事，在賀曉琳的教學生涯里不斷上演。參與線上課程建設、深耕黑龍江省高等教育學會課題、發表3篇論文、參編《演講與口才》教材，用專業能力為學生鋪路；獲評學校微課大賽一等獎，用創新教學為課堂提質。在同事眼中，她是“把行業經驗揉進課堂的實干者”；在學生心里，她是“能把知識點講成故事的引路人”。

從新聞現場到教育園地，賀曉琳的奮斗從未停歇。面對廣告行業的瞬息萬變，她計劃未來三年深耕課程建設，打造校級優秀課程，讓學生始終站在行業前沿。“無論是握話筒還是握粉筆，都是在為這片土地的未來添磚加瓦。”這位龍江大地上的奮斗者，正以新聞人的敏銳與教育者的熱忱，在三尺講臺上書寫著屬于她的“傳遞”故事，讓責任與信念的種子，在一代代青年心中生根發芽。