7月11日，“同濟大學德國研究中心”微信公眾號發布了學術期刊《德國研究》編輯部的一則《撤稿聲明》。該編輯部接到舉報，稱北京某211大學副教授李某某于去年發表在該期刊的論文涉嫌剽竊，經查屬實。

編輯部對涉嫌文章予以撤稿，嚴厲譴責李某某的學術不端行為，并通報其單位，表示不再受理該作者的稿件。

而就在6月13日，國家自然科學基金委員會通報了2024年度第二批科研不端案件，涉及7所高校。其中，湖北某高校余某某以及浙江某兩所高校徐某、宋某某等發表的論文圖片偽造篡改、未經同意使用他人署名等學術不端問題。

學術不端，為何屢禁不止？

不到一個月，多起學術不端問題出現大眾視野，高校教師學術誠信話題再度受到公眾熱議。

與此同時，我國近年科研產出規模與質量呈現雙重提升態勢。數量層面，中國科學技術信息研究所《2023中國科技論文統計報告》顯示，2022年我國在各學科頂級期刊發文量達16349篇，占全球總量30.3%，首次超越美國居世界首位。

質量維度更顯突破性進展：截至2023年7月，我國熱點論文數量達1929篇，占全球45.9%，較2022年增長6.7%，持續位列全球首位；高被引論文5.79萬篇，占全球30.8%，穩居世界第二。需特別說明的是，熱點論文指近兩年發表且近兩月被引次數進入學科前0.1%的論文，高被引論文則指2013至2023年間被引次數位居世界前1%的論文，二者均為學術影響力核心指標。

為了遏制學術不端亂象，教育部早在2009年發布的《關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知》就明確提出，少數人的學術不端行為，敗壞了學術風氣，損害了學校和教師隊伍形象。對于“害群之馬”，（相關方面）必須采取切實措施加以解決，絕不姑息。

該《通知》中，教育部規定高等學校對下列學術不端行為，必須進行嚴肅處理：（一）抄襲、剽竊、侵吞他人學術成果；（二）篡改他人學術成果；（三）偽造或者篡改數據、文獻，捏造事實；（四）偽造注釋；（五）未參加創作，在他人學術成果上署名；（六）未經他人許可，不當使用他人署名；（七）其他學術不端行為。

明知學術不端被查后會引發一系列后果，為何不斷有人以身試法，企圖通過不端行為獲得自己不應有的學術成就呢？

曾有專家撰文分析表示：

核心癥結在于少數教師受名利驅使致學術道德失守。隨著高等教育從精英化向大眾化轉型，高校與社會的聯結日益緊密，部分教師受不良風氣侵蝕，將學術研究異化為逐利工具，喪失了教師應有的自律精神、誠信品質與嚴謹態度。

而人才評價與職稱晉升制度的缺陷更是直接誘發學術不端。長期以來，學術成果被過度強化為教師考核的核心標尺，成為職稱晉升、榮譽申報的硬性門檻。部分對科研缺乏熱忱的教師，為滿足職務晉升、項目結題、評優評先等需求，被迫選擇學術造假。

此外，部分高校的現行機制對學術不端行為的懲處力度偏弱，未能形成有效震懾；同時，論文審查僅聚焦最終成果，忽視創作過程的動態監管，這些制度性漏洞共同構成了學術不端滋生的土壤。

加大力度，阻擊學術造假

在學術論文質量與規模雙升的背景下，教育系統更需以緊迫態勢構建健康有序、科學規范的科研創新與人才培養良性生態，對學術造假、科研失信行為必須“零容忍”，堅決守住學術倫理紅線與教育尊嚴底線。

從國內政策和高校情況來看，可從三方面入手遏制學術不端事件。

#健全學術不端行為懲戒機制

針對學術不端行為，需構建分級分類的處置體系。依據2016年教育部《高等學校預防與處理學術不端行為辦法》要求，高校應建立教學科研人員學術誠信檔案，將學術誠信審查嵌入年度考核、職稱評聘、課題申報、人才計劃遴選、評優獎勵等關鍵環節。針對不同嚴重程度的學術不端行為，實施差異化懲戒措施，包括公開通報、科研項目終止、學術獎勵撤銷、崗位解聘等，并依法依規追究法律責任。

#構建專業化學術監督體系

建議設立獨立學術監察機構，組建由法學、倫理學、學科專家構成的學術不端調查委員會，培育專業化的學術失范行為認定隊伍。該體系需建立涵蓋咨詢受理、調查取證、證據鑒定的全流程工作機制，實現對學術造假行為的科學甄別與價值評估。

#完善學術生態治理體系

在強化事后懲戒的同時，更需注重事前預防體系建設。當前我國正深入推進“破五唯”改革，教育部等部門已出臺系列政策文件，指導高校構建符合學科特點的學術評價體系。建議高校建立多維度的學術質量評估指標，完善同行評議機制，強化過程性學術監督，通過制度創新從根源上防范學術失范行為。

上述教育部頒布的《高等學校預防與處理學術不端行為辦法》同時強調：高等學校是學術不端行為預防與處理的主體。高等學校應當建設集教育、預防、監督、懲治于一體的學術誠信體系，建立由主要負責人領導的學風建設工作機制，明確職責分工；依據本辦法完善本校學術不端行為預防與處理的規則與程序。

國內高校通常以此文件為框架制定具體措施。例如清華大學、北京大學、復旦大學等高校進一步細化規則，清華允許匿名舉報但需事實清楚，北大將“濫用學術資源干預學術活動”納入不端行為范疇，復旦明確了一稿多投、包庇學生抄襲等具體違規情形。

學術不端對教育事業的危害亟待重視。當學術研究與功利主義綁定，不僅動搖學術誠信根基，更會損害高等教育公信力。近年屢現的學術失范案例，深刻反映出評價體系偏差與監管機制薄弱的結構性問題。

這需要政策制定者與高校形成合力，堅決扭轉學術規范失序局面。不僅要讓學術造假者付出應有代價，更要推動學術生態環境根本性好轉，讓失信丑聞愈發減少。

主要參考文獻：

[1] 教育部及相關高校網站.

[2] 高校副教授論文剽竊被撤稿！學術期刊：不再受理該作者文章. 《北京日報》微信公眾號. 20250713.

[3] 一批高校教師學術不端事件，被曝光！. 麥可思研究公眾號，20241115.

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