得到想要的信息后，

他們二人就要離開。可韓松林卻悄悄拉住了文嶠，顯然是想單獨(dú)和他說(shuō)話：“小文，你能來(lái)我真的很高興，可我還是忍不住想問(wèn)一句，嘉佳的事情……這幾年你們還有沒有聯(lián)系？”文嶠的表情瞬間凝固，動(dòng)作之大連韓松林都感受到了，他見文嶠這個(gè)反應(yīng)，嘆了口氣說(shuō)道：“算了算了，我也是太想念她了，今天看到你又不禁想到她，你別往心里去。”

“她……”文嶠的喉嚨有些干澀，她是誰(shuí)？可最后說(shuō)出口的卻是：“她現(xiàn)在在哪兒？”
“你出去后的第二年她也出國(guó)了，去了歐洲游學(xué)。上次和她通話的時(shí)候在慕尼黑，現(xiàn)在不知道還在不在那里了。”韓教授眼里透出一絲憂愁，想來(lái)女兒這么長(zhǎng)時(shí)間不在身邊不僅僅是思念，更多的還是擔(dān)憂。
　“我看的出來(lái)，你變了很多。我曾經(jīng)懷疑你是因?yàn)榧渭巡胚x擇了接受任務(wù)，如果你因?yàn)檫@個(gè)原因出什么意外，我會(huì)非常自責(zé)！

嘉佳雖然是我女兒，可你也是我最好的學(xué)生，我不希望你們?nèi)魏我粋€(gè)人受到傷害。”文嶠看著老師關(guān)切的慈愛眼神，心底的某根弦似乎被輕輕撥響了，可他卻只能以沉默應(yīng)對(duì)。
告別了老師，他們二人來(lái)到心理學(xué)院找韓松林口中所說(shuō)的那位跨學(xué)科專業(yè)的心理老師。還是凌泠充當(dāng)起問(wèn)人探路的任務(wù)，最后得知，這位老師正巧還在上課。

他們悄悄從教室后門走進(jìn)去，這是一個(gè)可以容納一百多人的大教室，可幾乎從頭到尾坐滿了學(xué)生。一門課程，如果能受到學(xué)生這樣的追捧，那只有兩個(gè)原因，其一是學(xué)科本身?yè)碛辛钊讼胍骄亢屯诰虻膶毑兀涠闶鞘谡n老師有著引人入勝的魅力。而當(dāng)他們看到端坐在講臺(tái)旁侃侃而談的女人時(shí)，就算無(wú)法確定前者會(huì)在多大程度上影響學(xué)生的選擇，也能肯定后者絕對(duì)是一個(gè)非常重要的因素。