1959年盛夏的廬山,風(fēng)云激蕩。
毛澤東在會(huì)議間隙向全黨干部發(fā)出讀書號(hào)召:“建議讀兩本書。一本《哲學(xué)小辭典》(第三版),一本《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書》(第三版)”。這看似平常的建議背后,蘊(yùn)含著一位革命導(dǎo)師對(duì)黨和國家命運(yùn)的深刻思考。
建議讀兩本書。
一本,《哲學(xué)小辭典》(第三版)。一本《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書》(第三版),兩本都在半年讀完。
這里講《哲學(xué)小辭典》一書的第三版,第一、二版,錯(cuò)誤頗多,第三版,好得多了。照我看來,第三版也還有一些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。不要緊,我們讀時(shí)可加以分析和鑒別。同政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書一樣,基本上是一本好書。
為了從理論上批判經(jīng)驗(yàn)主義,我們必須讀哲學(xué)。
《關(guān)于讀兩本書的建議》(一九五九年八月十五日),《建國以來毛澤東文稿》第 8冊(cè)第 446頁
一、破除經(jīng)驗(yàn)主義的理論武器
毛澤東推薦這兩本書的首要目的,是解決當(dāng)時(shí)黨內(nèi)存在的經(jīng)驗(yàn)主義問題。
他在推薦讀書時(shí)特別強(qiáng)調(diào):“為了從理論上批判經(jīng)驗(yàn)主義,我們必須讀哲學(xué)。”
這種擔(dān)憂早有端倪。1930年《反對(duì)本本主義》中,毛澤東就指出:“盲目地表面上完全無異議地執(zhí)行上級(jí)的指示,這不是真正在執(zhí)行上級(jí)的指示,這是反對(duì)上級(jí)指示或者對(duì)上級(jí)指示怠工的最妙方法。”
但近三十年后,這個(gè)問題在更大規(guī)模上重現(xiàn)。
比如,1958年河北徐水縣“畝產(chǎn)12萬斤”的浮夸風(fēng),就是典型經(jīng)驗(yàn)主義產(chǎn)物。
縣委書記不研究作物生長(zhǎng)規(guī)律,僅憑主觀熱情制定指標(biāo)。
毛澤東說,“這是不懂辯證法,不懂量變到質(zhì)變的界限。”
二、構(gòu)建社會(huì)主義建設(shè)的認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)
毛澤東特別看重《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書》的方法論價(jià)值。
他在讀書筆記中寫道:“社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)規(guī)律,有一個(gè)從必然王國向自由王國發(fā)展的過程。”
這種認(rèn)識(shí)體現(xiàn)在具體政策制定中:
1.農(nóng)業(yè)合作化速度之爭(zhēng):1955年與鄧子恢的爭(zhēng)論,本質(zhì)是對(duì)生產(chǎn)關(guān)系變革規(guī)律的認(rèn)識(shí)差異。毛澤東認(rèn)為“先合作化后機(jī)械化”符合中國實(shí)際生產(chǎn)力狀況。
2.工業(yè)布局調(diào)整:1956年《論十大關(guān)系》提出“"沿海與內(nèi)地工業(yè)并”,就是運(yùn)用政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中“生產(chǎn)資料優(yōu)先增長(zhǎng)規(guī)律”的創(chuàng)造性發(fā)展。
到1957年,全國工業(yè)產(chǎn)值占比從1952年的29.2%提高到34.1%,驗(yàn)證了辯證處理工業(yè)布局矛盾的科學(xué)性。
三、培養(yǎng)干部的理論思維能力
毛澤東對(duì)兩本書的版本選擇頗有深意。
他指出《哲學(xué)小辭典》“第三版好得多了”,但仍有缺點(diǎn),要求讀者“加以分析和鑒別”。這實(shí)際上是在培養(yǎng)批判性思維。
在杭州組織讀書小組時(shí),毛澤東特意選擇“否定之否定規(guī)律”條目,要求與會(huì)者對(duì)照中國革命歷程進(jìn)行討論。
讀到“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系”章節(jié)時(shí),他中斷閱讀,讓與會(huì)者分析當(dāng)時(shí)農(nóng)村公共食堂出現(xiàn)的問題。
這種理論聯(lián)系實(shí)際的讀書方法,在1960年初形成制度:中央規(guī)定高級(jí)干部每年必須讀12本理論著作,并撰寫讀書報(bào)告。
四、探索中國道路的哲學(xué)支撐
毛澤東強(qiáng)調(diào)兩本書要“半年讀完”,暗含著理論緊迫性。
當(dāng)時(shí)中蘇分歧初現(xiàn),急需建立自己的理論體系。
1958年鄭州會(huì)議,毛澤東批評(píng)蘇聯(lián)教科書“不講矛盾”,開始系統(tǒng)闡述“社會(huì)主義社會(huì)基本矛盾”理論。
1959年讀蘇聯(lián)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書》時(shí),提出“兩個(gè)過渡”思想(從資本主義到社會(huì)主義、從社會(huì)主義到共產(chǎn)主義),為后來社會(huì)主義初級(jí)階段理論奠定基礎(chǔ)。
1960年“鞍鋼憲法”提出“兩參一改三結(jié)合”,就是運(yùn)用矛盾分析法解決企業(yè)管理問題的典范。
五、建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的制度嘗試
毛澤東的讀書建議不是臨時(shí)起意,而是建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的系統(tǒng)性工程。
制度設(shè)計(jì)上,建立中央讀書小組(1959-1960年共組織11次集體學(xué)習(xí)),要求省部級(jí)干部每季度上報(bào)讀書心得。
方法創(chuàng)新上,推行“三七開”讀書法,七分精讀,三分批判。推行“古今中外法”,比較閱讀中西方理論著作。
成果轉(zhuǎn)化上,1961年“大興調(diào)查研究之風(fēng)”與理論閱讀直接相關(guān),1963年“一分為二”辯證法的普及推廣。
改革開放后,鄧小平同樣強(qiáng)調(diào)“全黨必須再重新進(jìn)行一次學(xué)習(xí)”,延續(xù)了這一政治傳統(tǒng)。
永不褪色的讀書方法論
毛澤東推薦兩本書的建議,表面看是具體書目,實(shí)質(zhì)是塑造中國共產(chǎn)黨人思維方式的戰(zhàn)略舉措。
從延安整風(fēng)時(shí)“改造我們的學(xué)習(xí)”,到社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期系統(tǒng)研讀理論著作,體現(xiàn)的是以理論清醒保證政治堅(jiān)定的一貫邏輯。
當(dāng)我們?cè)凇鞍倌晡从兄笞兙帧敝泄?jiān)克難時(shí),重溫這段歷史可以獲得深刻啟示:
一個(gè)政黨的理論高度,決定其實(shí)踐深度;而理論素養(yǎng)的提升,永遠(yuǎn)始于經(jīng)典著作的認(rèn)真研讀與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。
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