善于獨處的孩子有出色的專注能力，喜歡向問題的深處探索。

——薩姐

作者：暖心

朋友小玲最近特別焦慮，因為6歲兒子總是一個人玩，她擔心兒子不合群。

被問及原因才知道：前段時間，她兒子在學校玩耍時，和同學鬧了一點矛盾。

那天，大家提議相互交換奧特曼卡片玩，他不愿意。

當時，有一個小朋友就說“你一點都不合群，如果你不同意，我們就不和你玩了”。

他當時聽完很不屑地說：“自己玩就自己玩。”

于是，這么久他都是一個人玩。

這時候，小玲就擔心：總是一個人玩，時間久了，會不會越來越不合群？

對于“合群”這個概念，很多父母認為：能和好朋友一起玩耍、不被孤立就是合群。

而當自己的孩子獨處時，總會以為他不合群，就開始擔心孩子會變得孤僻、內向、冷漠。

其實，我們根本不需要擔心孩子“不合群”。

有些孩子，看似在別人面前“較真、挑刺”實際上是一種表達自我的表現。

尤其是這幾個方面“不合群”那他未來會越來越優秀。

01

集體活動時：“喜歡獨處”

生活中總有這么一類孩子：人多的時候，就喜歡一個人躲在角落里做自己的事情。

大多數的父母就會給孩子貼上“膽小、內向、孤僻”的標簽，甚至強迫孩子去社交。

從心理學角度來說：一個喜歡安靜的孩子，大多數都是專注、善于觀察、有耐心、有追求的孩子。

心理學上有一個成長課程叫：SOLO。

就是將一個人放在一個“獨處”的情境中，沒有人跟他說話、交流，讓他獨自待著。

結果發現，一個人經過“SOLO”的課程后，他的思維更清晰、更敏捷了，而且也更喜歡思考了。

喜歡獨處的人，更多的是喜歡關注自己的內心世界，他們需要安靜的獨處時光，因而表現出喜歡陳思、內省和自我欣賞。

紀錄片《零零后》一個叫一一的小女孩，她最大的特點就是喜歡獨處。

其他的小朋友一起在沙坑里玩，她就自己拿著小鏟子鏟來鏟去。

中午小朋友一起吃飯時，別人都是成群結隊的，只有她一個人不緊不慢地享受自己的午餐時光。

那時候大家都很擔心她不合群。

但是十年后，一一卻是越來越優秀了，因為與同齡人相比，她更專注，她能自己一個人做喜歡的事情很久，而不感到孤獨。

她說：交朋友是收集來自世界的信息，而獨處是整理來自世界的信息。

如果一個孩子能在“嘈雜”的環境中，專注于自己的內心世界。

未來的他被賦予的能力是：投入、專注、愛思考、更獨立。

瑞典化學家諾貝爾，從小就是一個安靜的人，他善于觀察，始終對炸藥研究保持長期的專注。

最終，諾貝爾憑借自己性格賦予的優勢，在自己的領域發揮出難以估量的影響。

獨處，有時候能讓孩子暗聚力量，努力成為光源，在屬于自己的領域里綻放，然后照亮別人。

02

被安排時，敢于表達“不愿服從”

電影《校合唱團的秘密》中，女孩麗薩發現學校合唱團老師要求孩子們“假唱”。

后來，麗薩也發現幾乎有一大半的人都在假唱，并且大家都樂在其中。

麗薩非常憤怒，當眾挑明了老師這種行為。

然而，老師為了得到榮譽，在“假唱”這件事上非常固執。

于是麗薩召集合唱團的所有成員，密謀在比賽當天，“只對口型不發聲”。

演出當天，他們的演唱沒有一人發聲，惹得老師狼狽離場。

正當觀眾席議論紛紛時，麗薩帶領所有孩子唱出了最美的音符。

最終他們戰勝了那位老師，用誠實、正直贏得了觀眾的認可。

也許，在一個普通孩子的眼里，被安排時第一反應應該是“乖乖服從”。

但是，一個只會“從眾”的孩子，永遠學不會獨立思考。

拿破侖曾說過：

“獨立的思考可以拯救一個人的命運。”

一個孩子，只有擁有“不完全服從”的意識，他才不會輕易被權威壓制，敢于突破和創新，能用自己的思維去贏得別人的青睞。

生活中，很多人可能最討厭的一種孩子是“不聽話、抬杠、質疑權威”。

但恰恰是這種被大家“討厭”的孩子，未來更有出息。

《數學原來可以這樣學》一書中提出：

每一個孩子都要有能夠獨立思考、敢于質疑權威，善于提問的能力。

這種能力很有可能讓孩子未來成為一個發現者、研究者、探究者。

03

交朋友時，不會刻意討好某一個人

看到這樣一條新聞。

一個女孩和同學玩“真心話大冒險”游戲輸了。

被慫恿跳河，同學還這樣對她說：出了事，我幫你報警！

而這個女孩為了不被孤立，竟真的傻乎乎地跳了河，最后不幸溺亡。

雖然這件事很極端，卻也在揭露著很多孩子在朋友里面扮演的“討好”角色，目的可能是因為害怕被排斥和恐懼。

然而，人與人之間最真誠的關系靠的是共性吸引。

一個孩子如果只是單向的付出和討好，那他的性格會變得越來越懦弱、越來越沒有主見，人也會越來越自卑。

學校就像是一個小型的社會，尤其是有些孩子為了融入某一個小團體，會習慣性地“討好”。

但是真正優秀的孩子，都會為自己保留一套交友原則，用真誠打動而不會刻意“獻媚”，把“喜歡就喜歡、不喜歡也不勉強”作為自己的交友準則。

曾看過一個節目《小孩的神秘生活》，其中有個內向、慢熱的男孩許家潤，讓人印象深刻。

因為他愛哭，經常被小朋友冷落。

但他并沒有因此就想著要去討好別人，而是一直堅持做自己。

后來，在一次活動中，他勇敢地從裝有活章魚的箱子中取出了大家的名牌，立馬成了孩子眼中的“英雄” 。

許家潤依然愛哭，但卻讓別人看到了他身上的亮點，因此也贏得了真正的朋友。

當孩子遭遇拒絕時，鼓勵孩子多去表達自己，散發自己的“能量磁場”，才能吸引真正欣賞他的人。

一旦孩子不會為了某一種關系而“獻媚”時，他的價值總會吸引同頻道的人，這樣他能獲得更真誠的友誼。

04

優秀的父母，都允許孩子“不合群”

美國華盛頓大學兒童心理學家曾經對3一6歲的幼兒園的孩子進行20年跟蹤調查。

最后發現，那些小時候看起來“不合群”的孩子，成年后只有3%成為與社會脫軌的廢人。

每一個孩子，他的“另類”行為都是他追尋自我的一種方式，父母都不該擅自去改變他。

而是在孩子對的“不合群”上面，允許他做自我。

1）允許孩子獨處

最著名的心理學家卡爾·榮格，將人格分為內傾型（內向）與外傾型（外向）兩大類。

他指出：

性格外向的人：他們獲取能量來自于“跟人交往”。
他們對社交的需求較高，比較喜歡參與集體活動，愿意分享自己的內心想法。
內向性格的人：他們更注重自己的內心世界，即自我的思考和深度探索，頻繁的社交活動對他們來說反而是一種心理損耗。

當我們發現孩子是一個善于獨處的孩子時，說明他是一個熱愛思考、自我專注的孩子。

就像《內向孩子的潛在優勢》一書寫的那樣：

善于獨處的孩子有出色的專注能力，喜歡向問題的深處探索。

相聲演員郭德綱在舞臺上能言善辯、氣場十足，憑借一張巧口，游刃有余。

但其實私底下，郭德綱是個十分安靜、不愛折騰的人。

他喜歡寫字、畫畫，修身養性，遠離喧鬧，舞臺上下，判若兩人。

當你的孩子也是這樣安靜的時候，我們不需要刻意地去改變他，因為他們更加富有同理心，善于傾聽和觀察，喜歡深度思考，值得信賴。

2）不要要求孩子“盲從”

其實，在孩子之間很容易存在這種現象。

發展心理學家保羅·哈里斯曾做過這樣一個實驗。

他向那些3、4歲的孩子展示了三條線，要求他們挑出其中最長的那一條。
起初，在沒有人干擾的情況下，每個人的選擇都是正確的。
然而，當有三個成年人都選擇了錯誤答案時，1/4的孩子便改變了主意，跟隨了成年人的錯誤選擇。

孩子之所以有這種改變，都是因為“從眾心理”。

當孩子在沒有獨立性的時候，很容易就被從眾，也因此無法保持獨立的自己。

作為父母，我們要時刻告訴孩子：“你可以做你自己，你也可以對人和事提出意見，不必事事都聽別人的”。

父母要引導孩子，不要“盲從”，應該要敢于做自己的事，而不要跟隨著別人去選擇。

曾看到一個博主說，兒子因為不會玩手機游戲被同學嘲笑，不愿意和他做朋友，于是兒子也想要個手機。

但她拒絕了兒子的要求，轉頭帶著兒子參加了他喜歡的機器人培訓班，認識了更多專注于提高自己的朋友。

允許孩子發表意見，不要為了某一個人的評價而去改變自己，要有個人的鮮活“角色”。

3）鼓勵孩子在集體中表達“不滿”

一個優秀的孩子，最該擁有的能力是“表達能力”。

它不僅僅是說出一句話，也是一種“為自己爭權”的一種勇氣和力量。

如果一個孩子敢于當眾提出質疑與意見，不僅證明他有主見，他也是一個勤于思考的孩子。

2019年，福州一名8歲小男孩在學習課文《羿射九日》時，提出一個質疑。

因為文中寫了一句：“他蹚過九十九條大河，來到東海邊。”

而他提出疑問：前面剛說了“江河里的水被蒸干了”，既然水都已經被蒸干了，又怎么“蹚過”呢？

這個問題老師沒有回答上來，于是他就在社交媒體上發文求助。

沒想到，人民教育出版社這樣回應男孩：

“蹚”字的確不恰當，會對教材適當修改。

他們還對小男孩敢于質疑和思考的精神，表示了肯定和認可。

我們要多鼓勵孩子去思考問題、勇敢表達心中的疑惑，也許有時候會讓大家覺得他“不合群”，但是這種善于發現問題、敢于提出質疑的孩子，未來很有可能就是“領導”的角色。

05

在《烏合之眾》書中有這樣一段話：

人一到群體中，智商就嚴重降低，為了獲得認同，個體愿意拋棄是非，用智商去換取那份讓人備感安全的歸屬感。

其實，孩子沒必要隨波逐流。

有時候該有的鮮明之色更能幫助孩子收獲不一樣的人生。

當我們發現孩子經常安靜地專注地重復一項活動，恭喜你，將會收獲一個有耐心的孩子。

能勇敢在群眾里“站出來”的孩子，未來不成大器；

不去在意別人的評價，也不被周圍人“同流合污”，那他將永遠活得有價值。

人本來就是有差異的。

優秀的孩子，總是在有限的時間中去專注探索，永遠不會逼著自己去“合群”。

在屬于自己的領域里綻放，發光發熱。