來源：中國教育報

作者：王萍

黨的二十屆三中全會指出，開放是中國式現代化的鮮明標識。教育是國之大計、黨之大計，教育對外開放是教育現代化的鮮明特征和重要推動力。黨的十八大以來，留學回國人數具有明顯增長趨勢，高校青年海歸教師正日益成為教學和科研工作的有生力量。在深入推動教育對外開放中，如何進一步發揮高校青年海歸教師作用，是值得深入思考和高度重視的一項重要課題。

深刻理解青年海歸教師隊伍的重要意義

根據全球化智庫《中國留學發展報告藍皮書（2023—2024）》數據，改革開放以來，我國大陸留學人員累計超過800萬人，其中，留學回國人員超過600萬人，成為支撐中國式現代化建設的重要人才資源。

現階段，我國高等教育正加快建設中國特色、世界一流的大學和優勢學科，為建設世界重要人才中心和創新高地提供有力支撐。廣大青年海歸教師為中國高校注入新鮮血液，他們積極探索高等教育機制創新，成為教育領域的改革者，為高校的學科建設、創新突破和國際化人才培育等方面提供重要支撐。他們耕耘世界前沿學科，助推中國在新一輪技術革命和產業變革中搶占制高點，為發展新質生產力、促進高水平對外開放、加快科技創新和產業創新深度融合等發揮重要作用。高校青年海歸教師是黨和人民的重要人才資源，為以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業提供重要人才支撐。

精準把握高校青年海歸教師的鮮明特質

高校青年海歸教師一般是指年齡在45周歲以下、具有海外留學或工作經歷、在高校從事教學科研相關工作的專任教師群體，他們呈現出鮮明的特質。

一是具有高度的愛國報國情懷。青年海歸教師生逢偉大的時代，親歷祖國建設飛速發展，見證著中國各項事業取得的巨大成就。在海外求學工作期間，因語言、文化、生活等差異形成的困難和挑戰正是對其愛國主義精神的磨礪和洗禮。留學經歷對青年海歸教師而言，是一場深刻的愛國主義心靈歷練，激勵他們學成歸來報效祖國。因此，他們懷著對祖國的誠摯熱愛，選擇歸國投身教育事業。

二是具有較強的綜合素質。海外留學工作經歷是青年海歸教師個人成長的加速器。得益于全球視野和扎實學識，他們中涌現出一批具有國際影響的高層次人才和高水平創新團隊。如“人民教育家”黃大年，兩次赴英國學習工作后毅然歸國工作，重點攻關我國急需的“地球深部探測關鍵儀器裝備”，積極搶占國際前沿科技制高點。同時，在文化交流層面，青年海歸教師具有語言優勢，能夠積極靈活地開展跨文化交流，增進理解互信，在這一過程中鍛煉提升了有效協調、正確處理的能力素質。

三是具有明確的價值追求。在“支持留學、鼓勵回國、來去自由、發揮作用”新時代留學工作方針指引下，青年海歸教師對回國發展、實現個人價值、追求事業成功表現出強烈意愿。特別是“90”后青年海歸教師，通過海外學習生活，豐富人生體驗，拓寬視野格局和思維方式，展現出大膽創新、勇于嘗試、無懼挑戰的個性特點。近年來，在各級各類留學人員創新創業論壇上，“價值創造”已成為青年海歸交流分享的關鍵詞。追求個人價值與社會價值的統一，成為青年海歸人才內心的重要驅動力。

在深入推動教育對外開放中發揮高校青年海歸教師力量

高校青年海歸教師因其海外求學、交往經歷，在深入推動教育對外開放中能夠發揮特殊作用。因此，他們可以在以下三個方面發力，為推進高水平教育開放作出貢獻。

一是聚焦建設“具有強大影響力的世界重要教育中心”。習近平總書記指出：“有效利用世界一流教育資源和創新要素，使我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心。”“具有強大影響力的世界重要教育中心”一大指征是能匯聚全球各教育主體，培養出更多具有全球競爭力的國際化人才。青年海歸教師要將國際先進的教育理念和方法引入國內課堂，圍繞科學精神、創新能力和批判性思維，以科學和產業前沿問題牽引教學科研，加快我國創新型人才培養，全面提高人才自主培養質量。同時，要加快推動“留學中國”品牌建設。要明確青年海歸教師在來華留學生工作中的使命擔當，鼓勵他們在留學生的招生、教育、管理等全鏈條工作中主動作為。在教學中，要確保課程內容的前沿性和實用性，提升來華留學生對中國教育的認可度。在實踐上，要不斷提升中國國情教育的吸引力、感染力和影響力，積極引導留學生知華、友華、親華、愛華。

二是聚焦科技自立自強、創新突破。當前，新一輪科技革命和產業變革正深刻影響著全球版圖和國際格局，科技自主創新能力已成為國家核心競爭力。高校是基礎研究的主戰場和重大科技突破的策源地，青年海歸教師是高校科技創新的生力軍和先鋒力量，要積極將自我價值實現與國家、民族的發展同頻共振。青年海歸教師要加快科技成果轉化，充分利用高校工作資源和平臺優勢，將人才“勢能”轉化為高質量發展“動能”。要積極組建師生團隊，面向國家戰略需求和經濟社會發展，最大程度對接科技前沿；依托各級各類技術轉移中心，搭建技術轉移服務網絡，高頻次進行路演對接、項目發布，加快科技成果轉化落地、實現產業化、填補國際與國內的市場空白。青年海歸教師要進一步擴大國際科技交流合作，當好國際交流中的“科技使者”。要加強與世界一流大學、一流學科和實驗室的交流合作，建設一支持續穩定的科研隊伍；打造協同開放平臺、發揮資源互通作用，找準國際科技壁壘的突破口，開展實質性、深層次的國際科技交流合作；促進更多科技創新資源從海外走向中國，增強創新鏈、產業鏈、人才鏈的匹配度和黏合度，推動科研自主創新實現突破。

三是聚焦建構中國哲學社會科學自主知識體系。習近平總書記強調：“加快構建中國特色哲學社會科學，歸根結底是建構中國自主的知識體系。”構建中國哲學社會科學自主知識體系，必須堅持和鞏固馬克思主義指導地位，自覺把習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿哲學社會科學各領域各方面，以中國為觀照、以時代為觀照，立足中國國情、關注發展現實，從中國之路、中國之治中探尋中國之理，努力揭示我國社會發展、人類社會發展的大邏輯大趨勢。一方面，青年海歸教師要對中國大地上的生動實踐進行學理化表述，形成既具有中國特色又能讓外國人看得懂的理論研究成果。另一方面，青年海歸教師要勇于發出“中國聲音”。青年海歸教師要善于借助已有的較為廣泛的海外學術朋友圈，密切學術交流、暢通話語體系，利用各類國際學會、論壇、期刊等形成立體化聯動效應，發揮好平臺紐帶和支撐作用，推動有組織科研，促進中國特色哲學社會科學學術成果的國際傳播推廣和開放獲取，打造具有中國特色的國際學術品牌。

注：作者王萍，單位系中國社會科學院大學，本文系2022年浙江省教育廳一般科研項目［Y202248585］成果。

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