小學作文寫“我”：
“我”的生活、“我”的世界、“我”的快樂、“我的興趣”……

初中作文寫“關系”：
“我”與成長、“我”與自然、“我”與他人、“我”與社會……

高中作文寫“關系本質”（思辨）：
以“成長”為例——“我”為什么要成長，成長的代價是什么，人與人成長的差別在哪里，人要成長，社會、國家、文明也要成長……

以“大自然真美”為題寫作：

小學：走進樹林，有小鳥、有清風、有落葉、有花香……（重點描寫），總結自己感受到自然的美好，心情舒暢，表達對大自然的熱愛。（表現(xiàn)“我”的生活和喜好）

初中：走進樹林，有小鳥、有清風、有落葉、有花香……（描寫），更有人們的精心維護，不丟垃圾，保護環(huán)境（描寫與議論），大自然的美，在欣賞的人心中，在和諧的心靈之中。（思考“我”與自然的關系）

高中：大自然真美！當我們說出“美”這個字，大自然已不再“自然”，它成了人改造的對象。人類對美的定義，會決定大自然的樣貌和生態(tài)。所以，你不喜歡灘涂泥濘、荒草叢生、蟲獸亂躥……希望我們說“大自然真美”時，多手下留情，留一點悲憫之心。（對話題進行本質思考，反映思維深度）

注意：

1.小學階段訓練“我”，這是中學作文的基礎，不可逾越。試想，一個連“我”都沒有的人，如何進行深度思考？意義何在？這也是作文空洞病的根源。緊抓觀察和體驗，把“我”的內容寫扎實。

這一階段，主要為自由寫作，無拘無束，激發(fā)興趣，學習所謂高分模式，都是揠苗助長，得不償失。一個只有給框架才能寫作的孩子，以后也就無緣寫作。

2.初中階段訓練“關系”，鏈接“我”與周圍世界的關系。“我”不是孤立存在的，而是關系的體現(xiàn)，試著從現(xiàn)象思考背后的事理邏輯，建立自洽的思考路徑。比如，一碗粥里的愛，一片云的自由，一條河的初心、一朵花的幸福、課本里的文化等。

3.高中階段訓練“思辨”，任何現(xiàn)象都是偽裝過的本質，透過現(xiàn)象看本質，不要被表面所迷惑。要多讀好書，結合心理、哲學、歷史、藝術、人類學等，多角度思考。比如“為什么文明多在大河旁”“農耕文明為何比海洋文明更顯封閉”“人焦慮的本質是什么”“內卷為何停不下”“網絡噴子與村口長舌婦的異同點”……

4.小學培養(yǎng)寫作興趣，初中培養(yǎng)思維路徑，高中培養(yǎng)思辨能力，環(huán)環(huán)相扣，步步為營，你知道了嗎？