年前，一則新聞震驚了所有人。

美國密歇根大學宣布終止和上海交通大學長達20年的學術合作。

此前一直網傳的上海交通大學密西根學院停止招生的傳聞成真！

要知道，“上交密院”是無數學霸的夢校，也是國內中外合作辦學中分數最高的項目之一。

然而，誰曾想一夜之間，這所最牛的中外合辦項目竟然說停就停了。

這已經不是中外合作辦學的首次“觸礁”：

去年九月，因為天津大學在美國制裁的大學名單中，天津大學佐治亞理工深圳學院成立不到四年就夭折了。

此前加州伯克利分校表示“已經放棄對清華伯克利深圳學院”的全部所有權，換句話說清華伯克利深圳學院也有可能就此停辦。

這幾年，高考路線最火莫過于“中外合辦”大學。

條件好點的家庭，莫不把“中外合辦”當成香餑餑。

用大家的話說，中外合辦大學是一條“拿錢換分”的好路子。

同樣的分數，如果選擇中外合辦大學或項目，就可以去一個更高層次的學校。

正因為如此，這兩年中外合辦大學和項目可謂一位難求，分數節節攀升。

在中美關系前景不明之下，中外合作辦學項目該何去何從？

中外合辦大學還能不能報？今后有哪些不確定性？該如何選擇中外合辦項目？

高考體系的家長建議好好調查研究，一定要認真閱讀這篇文章。

01

— Dr小魚 —

上交密院關停

上交密院這事我一直在跟進，因為它在某種程度上代表了我國中外合作辦學這種教育模式的一種前途。

先簡單說說上海交通大學密歇根學院關停的來龍去脈。

去年10月有5名中國學生被美方指控攜帶相機闖入格雷林營地，靠近多輛軍車、帳篷和機密通訊設備，試圖對密西根國民警衛隊資產進行間諜活動。

而這5名中國學生恰好是通過上海交通大學與密歇根大學合作項目來到此地的。

5名中國學生被指控有間諜行為后，密歇根州國民警衛隊總司令、州長格雷琴·惠特默連發五條呼吁，其中兩條與中外合作辦學項目有關：

• 呼吁密歇根大學終止與上海交通大學的合作關系。

因為被指控從事間諜活動的學生正在密歇根大學學習，這是密歇根大學與上海交通大學的合作關系的一部分，即他們是上交密院學生，惠特默稱上交大與網絡間諜部門有聯系。

• 呼吁立法機構禁止密歇根大學使用國家資金支持其與上海交通大學的聯合學院。

在美國聯邦政府宣布對密歇根大學學生提出指控后，國會議員約翰·莫勒納爾 (John Moolenaar) 再次呼吁惠特默停止政府資助，支持密歇根大學關閉與上海交大的聯合學院。

同時約翰·莫勒納爾又致信給大學校長桑塔·奧諾 (Santa Ono)，敦促該大學終止與上海交通大學的合作關系。

他在請求信中還寫到，要采取必要措施維護密歇根大學聯邦資助研究的完整性并仔細審查在密歇根大學校園學習的國際學生。

他還列舉了多項例證試圖說明上海交通大學密歇根學院如何為國家安全帶來了風險，認為中美聯合學術機構就是敏感技術的傳輸帶。

審查了莫勒納爾提出的問題后，校長表示密歇根大學已啟動了為期六個月的終止行動條款。

如今正式終止與上海交大的合作關系，但同時他也證實密歇根大學與上海交大之間在中國沒有任何研究合作。

上交密院成立于2005年，作為國內老牌中外合作辦學項目之一，它的關停不得不讓人感到惋惜，這也是繼佐治亞理工學院深圳學院關停后的第二所。
上交密院關停后，這也不禁讓人擔憂南京農業大學密歇根學院會不會跟著遭殃？
自從特朗普上臺后，中美緊張關系不斷加劇，夾縫中生存的中外合作辦學原本是學術交流的友好使者，多數家庭的留學平替，如今卻成了國家間的斗爭武器。
一旦國際關系走到懸崖邊，真假與是非不復存在，只有利益。

02

— Dr小魚 —

地緣政治面前，

中外合作大學前途未卜

面對日益惡化的地緣政治環境，一些看似在穩定中生存的中外合作辦學未來也有著極大的不確定性。

2013年，美國杜克大學、武漢大學和昆山市聯合創辦了昆山杜克大學，現在正是昆山杜克未來發展的關鍵時期。

今年秋季，昆山杜克迎來了史上最大規模的招生，其申請量位居全球第一。

近1萬人申請，490名2028屆新生被錄取，其中包括349名中國學生和141名國際學生，比去年增加了近100人。

而等到這近500名新生畢業時，杜克大學又將面臨著是否與武漢大學續簽合同的決定，因為兩者的合作協議將于2028年到期。

但談到是否會繼續合作時，昆山杜克大學校長文森特·普萊斯 (Vincent Price) 并沒有明確回答該問題。

在2022年11月3日舉行的藝術與科學委員會會議上，文森特·普賴斯就曾表示過，是否續簽合同還在商議，必須保持清醒，如今全世界都在密謀讓中外合作辦學變得異常艱難。

2年過去，商議的結果似乎是遙遙無期。

中外合作辦學合作協議是有期限的，到期后需重新獲取辦學資質，否則將無法在教育部中外留學網站上查證。

為何昆山杜克大學校長就續約一事遲遲不做回應？

這背后恐怕與昆山市支持建立半導體研究直接相關。

在嚴格管控的技術面前，中美合作辦學既不敢觸及美國法律的底線，也不得不警惕中國的法律。

昆山杜克大學這類中外合作辦學的大學，擁有相當大的自主權，可以采用與其他大學不同的標準招收學生。

但在大環境面前，即便有自主權，也還是受到無形大手的羈絆，更不要提那些沒有自主權的中外合作的學院和項目了。

許多學者也在預測，中外合作辦學的模式很難生存，因為自主權受到意識形態的影響。

曾在復旦大學任教、現為紐約市立大學政治學教授Xia Ming表示：“他們正在推動全面改革，因為他們希望其他大學，特別是中外合資大學，不再享有某種靈活性和特殊待遇。”

2023年美國眾議院通過了《威懾法案》，禁止大學與“令人擔憂的外國”簽訂合同，除非獲得教育部長的豁免。

眾議院還通過了一項法案，恢復了一項備受爭議的司法部計劃，即“中國計劃”，該計劃旨在揭露與中國合作研究被認為損害國家安全的例子。

9月23日眾議院發布的一份報告提出：中國與美國資助的研究人員之間的合作以及中美大學之間的聯合研究推動了中國在高超音速武器、核武器、人工智能和先進半導體等軍事用途、新興技術領域的進步。

在報告中天津大學佐治亞理工深圳學院（GTSI），清華—伯克利深圳學院（TBSI）和四川大學匹茲堡學院（SCUPI）被特別點名批評，認為它們是以學術合作為幌子，將美國的關鍵技術和專業知識轉移到中國。

報告發布后，加州大學伯克利校方提出過異議，表示開展的研究面向全世界開放，也從未發現教職工有從事其他目的的研究。

但任何辯稱在地緣政治問題上都是螳臂當車，加州大學伯克利分校現在“已開始放棄TBSI 的所有所有權”并且“正處于解除聯合法人實體的早期階段”。

03

— Dr小魚 —

中外合作辦學很香，但也有不少坑

除了政治因素的影響，中外合作辦學自身也存在不少問題。

首先是，資質等問題引發大量關停。

根據《中外合作辦學條例》及其實施辦法，教育部不斷完善中外合作辦學退出機制，2018、2019年共依法批準286個中外合作辦學機構和項目終止辦學。

關停的機構和項目中，有些是自愿協商并主動提出終止辦學申請的；

還有些則是因為教學質量不高、優質教育資源引進不足等問題，在評估工作中不達標而終止辦學的。

其次是，中外合作辦學模式復雜，了解不夠的家長被中介忽悠，結果耽誤了孩子的前途。

這些年因為國外局勢的不穩定，不少家庭將中外合作辦學當作緩沖或是留學平替，等到孩子更成熟或是大環境更友好后再真正走出去。

但中外合作辦學里面的坑巨多，稍不注意就有可能會落入中介設計好的圈套中。

中外合作辦學有計劃內和計劃外的這兩種招生方式。

• 計劃內

它是納入國家普通高校招生計劃的統招生，需要參加高考，填報志愿，畢業后獲得中外雙方學校頒發的文憑。

它適合高考成績好，又希望獲得國內外雙學位的學生。

• 計劃外

它是學校采取自主招生，不占用高考統招名額，通過學校自己的入學考試或者申請材料來審核。

畢業后獲得國外大學學位證書，經教育部留學服務中心認證后，國家才給予承認。

計劃外適合高考成績不理想但希望通過其他途徑出國留學的學生。

但這種也是陷阱埋伏最多、最深的地方。

尤其是高考放榜，孩子升學遇阻，家長慌不擇路時，中介稍微做些套路或是饑餓營銷下，家長就會中招選些不知名或沒備案的項目。

中外合作辦學又有1+3、3+1、2+2、4+0等項目模式，它們代表的是在國內和國外學習的時間分配。

加號前是在國內學習的時長，加號后則是在國外學習的時間。

這些模式看起來很容易理解，但如果與計劃外和計劃內的招生方式聯系到一起，不多點心眼分分鐘就會被騙。

首先，1+3、2+2、3+1等項目也被稱為「國際本科項目」。

它們是由國內和國外課程學習兩個階段組成，相當于國內外合作高校聯合培訓，最終獲得國外高校頒發的受認可本科學位。

1+3：是預科課程，國內學完一年預科課程后，用預科成績對接國外大一學習。

不過很多市面上的一年制預科課程，比如OSSD和A-Level都是壓縮的速成班，孩子學術能力不強或是語言不過關，就算去了國外，也可能會學不下去。

2+2：是中外學分互認項目，國內第一年學預科課程，第二年學國外大一課程，兩年結束后轉學分到國外讀大二，它又包括兩種：

統招2+2，是教育部批準的在高校開辦的中外合作辦學項目，要求達到本科錄取分數線，完成國內課程后赴海外就讀，最后能獲得兩個國家的學位證書。

非統招2+2，是各高校通過校際交流合作開辦的轉學分課程，最終獲得海外高校的本科學位證書。

2+2項目五花八門，所以家長一定要看清楚，自己選擇的2+2項目是哪一種。

3+1: 是中國留學服務中心-英國蘇格蘭學歷管理委員會英國高等教育文憑項目（簡稱為英國高等教育文憑項目，SQA HND）。

學生在國內學三年，并且英語熟練，掌握一定的專業理論知識，獲得SQA頒發的項目證書，達到國外大學入學要求后，申請國外大學對應的專業完成本科學習，最短一年就能獲得國外本科學位，還能繼續攻讀碩博課程。

嚴格來說這類項目有點類似于專升本項目，很多沒有教育部的備案，文憑含金量低，回國就業可能會受到限制。

4+0：是在國內學校完成4年學習，獲得國外合作學校本科學位。

如果是通過計劃外招生進入4+0項目，一般是拿不到國內大學的畢業證和學位證的，只會獲得國外合作院校的學位證書且學位證書需通過教育部留學服務中心的認證。

外界有很多機構為了牟利，宣傳計劃外的4+0項目，結果背地里給孩子注冊的是成人教育或是自考的學籍。

畢業后學生拿到的畢業證根本沒有在教育部備案，做學歷學位認證時就會露餡，進一步影響到學生后續的考公考編或落戶等。

4+0項目普遍要求較高，雖然學校把招生要求在官網中寫得清清楚楚，不少焦慮的家長因為不太懂，尋找中介幫忙，最后可能十幾萬甚至幾十萬打了水漂，孩子還上不了學。

所有這些項目都有一個大坑，那就是保錄取，很多項目打著保錄取的旗號，實際上教學質量難以保證。

最重要的是，現在國外對成績、背景條件等審核極其嚴格，一旦被查出來造假，透支的不光是父母的錢包，更是孩子的未來和信用。

選擇中外合作辦學項目，一定要去看它是否能在教育部官網上查詢到，能查到的才是真正合規合法的。

04

— Dr小魚 —

大環境不穩定，

中產父母該怎么辦？

中外合作辦學內外患交加，國外動蕩不安、學費又在不斷增長的時候，中產父母該何去何從，成了熱點話題。

能選擇中外合作辦學的家庭早晚都是想讓孩子走出去的，但外部環境我們無法掌控，唯一能做的只有兩點：

1. 保持樂觀心態

悲觀者永遠正確，樂觀者往往成功。

在整個社會都處在低谷期的時候，人是特別容易因未來的不確定性而產生恐慌心理的，但沉溺于問題本身只會帶來情緒的宣泄，毫無改進可言。

在困境中保持樂觀的心態，接受不確定性是生活的一部分并學會靈活應對，而不是抗拒或逃避。

中外合作辦學雖然有被迫退出的，也有不符合資質在關停的，但整體上是向好的，經歷市場的選擇和國家的規范，中外合作辦學會逐步往重質不重量的階段發展。

2. 積蓄能量和實力，不要妄想走捷徑。

要想升學之路一路暢通，要么家長提前規劃做備選、做托舉，要么孩子有天賦又努力，否則天下沒有免費的午餐。

不管是中外合作辦學的申請，亦或是國內高考、海外本科，申請前提都是個人實力的積淀，而不是走捷徑。

所有捷徑的背后都有可能隱藏著巨大的陷阱，掉入陷阱只是或早或晚的問題。

如果中美合作辦學走不通，家長就要做好轉軌的準備，而不是求助于外界的虛假保證。

去英國、新加坡、香港等地，同樣也能見世面、學知識、拓寬視野，只要想清楚自己的目標以及摸清楚自己的底線，條條大路通羅馬。