成都新津為明學校校長何剛說：模式就是生產力。在教育領域，模式可以催生新質生產力。

什么是“課堂模式化”？

課無定法，課亦有法。新津為明高中部汲取了國內外知名學校的成功經驗，通過專家團隊的精心打磨與實踐驗證，鍛造出了一系列高效且實用的基本課型模式：

新授課基本環(huán)節(jié)

課前3分鐘學生展示；投影、板書展示學習目標；學生的學——學生自學，小組合作交流，小組代表展示；教師引導拓展；學生實戰(zhàn)演練；學生總結感悟。

復習課基本規(guī)程

課前3分鐘學生展示；投影、板書展示學習目標；學生的學——學生自主進行系統(tǒng)梳理、構建知識網絡，小組合作對深度任務問題情境進行交流討論，小組代表展示知識網絡、解題方法；教師幫助兩線構建；當堂檢測；反思總結。

講評課基本規(guī)程

課前3分鐘學生展示；投影、板書展示學習目標；考情分析；學生還原思維、自主糾錯、SK分析，小組就共同錯誤、疑問討論交流，互助解疑，小組代表提出本組未解決問題，師生答疑；教師對本次錯誤率高的題、典型新題進行重點講評、歸類、類比、拓展；補償訓練；反思內化。

“課堂模式化”有什么好處？

對青年教師、課堂經驗不豐富的教師十分友好：

基本課型模式不是上課的唯一方式，但確實是高效的方式，好學且操作性強的方式。對于這部分教師而言，這些基本課型模式如同一盞明燈，指引他們快速掌握教學技巧，實現(xiàn)教學質量的穩(wěn)步提升，通過學習與模仿，他們能夠在短時間內站穩(wěn)講臺，逐步成長為教學骨干。

對成熟教師、課堂經驗豐富的教師同樣友好。新津為明高中有眾多的來自名校的優(yōu)秀教師，這種基本課型模式，實際上就是從這樣的教師的優(yōu)質課堂中提煉出來的，成熟教師、課堂經驗豐富的教師使用起來駕輕就熟，同時這種基本課型模式并不墨守成規(guī)，而是開放包容的。

對于在教育事業(yè)中深耕多年的成熟教師而言，這些基本課型模式同樣具有巨大的價值，它們不僅能夠幫助教師更加高效地組織課堂，還能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新思維，完全可以用模、出模、創(chuàng)模形成自己獨特的風格，對學生十分友好。

隨著師生對課堂模式的深入理解和應用，課堂配合會更加默契，上課流程會更加流暢，課堂體驗會更加愉悅，學習效果會顯著提升。

對管理部門同樣友好。對于管理部門而言，基本課型模式成為了一種有效的監(jiān)督工具，即便是對于陌生的學科領域，管理部門也能夠依據(jù)這些模式迅速做出評價，確保教學質量得到有效監(jiān)控。

“課堂模式化”的效果如何？

以基本課型模式為抓手的“學本思維四度課堂”實施以來，高中部的課堂質效得到了極大的提升。一節(jié)節(jié)精彩的課堂成了知識的盛宴，生命的狂歡。一方面極大的減輕了老師學生的負擔，另一方面也極大的提升了教學質量。

新津為明高中部深化教育改革，追求理想教育，以實實在在的奮斗交出了學生、家長、社會滿意的答卷！

以切實的奮斗創(chuàng)造了漂亮的數(shù)據(jù)，以漂亮的數(shù)據(jù)證明了強勁的實力，以強勁的實力贏得了崇高的尊嚴。

在新津為明，致力于為每個孩子提供更適合的教育，辦老百姓家門口的好學校。