文｜凝媽悟語

對于普娃來說，簡直沒有一個簡單的知識點不是重點和易錯點。

一年級數學下冊第三單元，100以內數的認識之比較大小，做過一些小測試后，發現孩子在3類問題上特別容易失誤，比之前的學習內容錯誤率還要高。

下面按照不同題型，從可能出現的錯誤、錯誤原因、正確做法、克服弱點等幾個方面詳細拆解，讓孩子徹底融會貫通，以后不丟分。

題型一，填“>”，“<”

就目前所學知識來說，題型有兩位數和兩位數比較、兩位數和一位數比較。

可能出現的錯誤：“>”和“<”填反，漏填。

錯誤原因：

做題不夠專心，讀題不仔細，匆忙做題導致錯誤或跳做。

對符號的理解不夠深入和扎實，符號方向相反、視覺相似、容易混淆；

可能對數位概念不清晰，比較步驟混亂，容易比較個位忽視了十位的優先級；

正確做法：

首先，比較數的位數，位數多的那個數大，比如兩位數>一位數。

其次，位數相同時，先比較十位上的數，十位上的數大的那個數大。

最后，十位上的數相同時，比較個位上的數，個位上的數大的那個數大。

也可以根據數的順序進行比較，排在后面的數大。

攻克弱點：

1、做題專注力訓練：定時做題，讀題三遍，檢查確認。

2、形象化記憶“>”和“<”：大魚吃小魚，開口朝大數。

3、針對性糾錯分析：

收集出現過的錯題，引導孩子用正確解題步驟進行分析。

設計易錯題，如十位相同個位小、個位相同十位小、十位小個位大、十位大個位小等，讓孩子反復練習鞏固。

題型二，填合適的數字

1、兩位數，給定個位或十位，補充缺少的十位或個位

可能出現的錯誤：填寫的十位數和另一邊相同，比如寫成了83>（8）4，（5）5>57。

錯誤原因：

忽視了符號的存在，理解為按規律填寫數字，而不是比較數的大小。

正確做法：

看清題目要求，是比較大小，不是找規律。

當括號在十位時，直接比較十位數，無需比較個位。根據符號想已知數大于幾或小于幾，填入對應數字。

當十位相同，括號在個位時，比較個位數，方法同上。

比如，83>（）4。比較十位數，想8大于幾？8大于7，那么，括號中可填7。

（）5>57。比較十位數，想幾大于5？6大于5，那么，括號中可填6。

7（）>74。比較個位數，想幾大于4？5大于4，那么，括號中可填5。

53>5（）。比較個位數，想3大于幾？3大于2，那么，括號中可填2。

攻克弱點：

再次強調審題三遍的重要性。

收集出現過的錯題，引導孩子用正確步驟解題，并口頭表達，看是否真正理解。

模仿錯題設計易錯題，如個位相差1、個位都是奇數、十位相同、個位相同等等，讓孩子反復練習鞏固。

2、最大或最小能填幾？

可能出現的錯誤：

沒有按要求填最大數或最小數，而是隨機一個數。比如25-（1）>20，60+（4）<68，65>（55），（43）<50等等。

大小比較錯誤。比如55<（54），38>（39）等等。

填寫了用于比較的數字，而沒有進行逆計算。比如40+（44）<45。

錯誤原因：

沒有看清題目中要求的“最大”或“最小”，直接比較大小。

混淆“>”和“<”，符號錯亂，認知不扎實。

做題步驟缺失，顧此失彼，只完成了比較大小的步驟，而忽視了還需要進行加減運算，要扣除已有的數字，才是正確答案。

正確做法：

讀題三遍。確認題目要求填“最大”還是“最小”。

掌握做題原則。最大能填幾，是指比已知數剛好大1的數字。最小能填幾，是指比已知數剛好小1的數。

逆運算。如果需要運算，要在算式下面畫橫線，把用于比較的數寫在橫線下方，再想如何計算得到這個數，把算出來的數寫在指定位置。

（這樣做，思考過程一目了然，孩子很快掌握，親測有效。熟練后，可把用于比較的數字寫在邊角，直至不再遺漏計算，可省去書寫標記輔助記憶。）

比如，47-（）>40

在47-（）下面畫橫線，想41>40，想47減幾等于41？是47-6=41，那么括號內填6。

60+（）<68

在60+（）下面畫橫線，想67<68，想60+幾等于67？是60+7=67，那么括號內填7。

攻克弱點：

收集出現過的錯題，讓孩子改錯，并給家長講做題步驟，看是否真正理解。

模仿錯題設計易錯題，如兩數相加小于一個數，兩數相減大于一個數，一個數大于兩數相加等等，讓孩子反復練習鞏固。

題型三，根據大小關系解決問題

錯誤集中在用不同符號標記答案題型上面。

可能出現的錯誤：選擇錯誤，符號使用錯誤。比如，張老師摘得比王老師多的多，應該選94個，而選成了53個。

錯誤原因：

審題不夠仔細，沒有區分符號使用。

對“多得多、大得多、大一些、小一些、多一些、少一些”等兩數關系理解不夠清晰明確。

正確做法：

讀題三遍，確認分別用什么符號畫出，可能是對號“√”，可能是圓圈“?”，也可能是三角“△”，不要根據慣性選擇。

理解概念。描述相差較多的兩個數的關系時，用“多得多、大得多”；描述比較接近的兩個數的關系時，用“大一些、小一些、多一些、少一些”。

根據題目文字描述，找到符合“多得多”、“多一些”等要求的數字，畫上指定符號。

比如，上圖題目。

李老師說摘的梨比王老師少一些，也就是說數字要小于48，還和48相差不大。

比較發現，小于48的數字有14、44，44和48更接近，那么選44。題目要求李老師摘的個數畫“√”，就在44下面畫“√”。

攻克弱點：

收集出現過的錯題，讓孩子改錯并講解做題步驟，直至做到真正理解。

找類似題目，讓孩子反復練習鞏固。

一年級數學比大小看似簡單，實則卻是考試中的“隱形陷阱”。從測試結果來看，3類易錯題是高頻丟分重災區。本文針對每類題型進行了詳細解析，并附上相關練習題，讓孩子從“似懂非懂”到“穩拿滿分”。

我是@凝媽悟語
家有兩男孩，大一新生+小一新生
陪讀12年后重新出發
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