文|彌小木

當(dāng)10歲的孩子問(wèn)：“我們?yōu)槭裁匆x書(shū)？”時(shí)，該怎么回答才好？

一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，有過(guò)多年實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)的教育學(xué)博士李懷源是怎么說(shuō)的吧？

為什么要讀書(shū)？

“讀書(shū)”的過(guò)程，也是“學(xué)習(xí)”的過(guò)程，學(xué)習(xí)是為了“生存、生活、生長(zhǎng)的需要”。

哪怕現(xiàn)在才10歲，眼前所掌握的很多能力，也需要通過(guò)學(xué)習(xí)掌握。不管是在成長(zhǎng)的過(guò)程中，還是長(zhǎng)大后，都離不開(kāi)“學(xué)習(xí)”。

不這樣做會(huì)怎樣？

既然了解了“學(xué)習(xí)的好處”，不如再?gòu)牧硪粋€(gè)角度來(lái)思考下“為什么要學(xué)習(xí)？”，也就是——不學(xué)習(xí)會(huì)怎樣？

李懷源老師說(shuō)了這樣一句話(huà)：如果不學(xué)習(xí)，我們基本就放棄了自己成長(zhǎng)變化的唯一通道。

因?yàn)椤安粚W(xué)習(xí)”，知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)不足；學(xué)習(xí)能力會(huì)退化；將來(lái)很可能不能更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

關(guān)于“為什么要學(xué)習(xí)”和“不學(xué)習(xí)會(huì)怎樣”的兩個(gè)回答，來(lái)自于李懷源的《學(xué)習(xí)之書(shū)·我為何學(xué)習(xí)》。

為什么要學(xué)習(xí)的答案，這里都有

除了以上這兩個(gè)關(guān)于“學(xué)習(xí)”的回答，孩子們肯定還有其他想要了解的疑問(wèn)。比如我家老二，曾經(jīng)問(wèn)過(guò):

• 為什么要有作業(yè)？
• 為什么要有考試？

我家老二的這兩個(gè)疑問(wèn)，在《學(xué)習(xí)之書(shū)·我為何學(xué)習(xí)》里，李懷源老師都給出了回答。“寫(xiě)作業(yè)”不僅是鍛煉能力的方式，也是課堂學(xué)習(xí)的延伸，更可以通過(guò)寫(xiě)作業(yè)來(lái)培養(yǎng)“一個(gè)人的責(zé)任感”。至于“考試”，是一種反饋、體檢、坐標(biāo)。

孩子不同，對(duì)于“學(xué)習(xí)”的疑問(wèn)肯定不同。沒(méi)關(guān)系，在《學(xué)習(xí)之書(shū)·我為何學(xué)習(xí)》里，李懷源老師用通俗易懂的方式，將孩子們疑惑的問(wèn)題做了一一的解答。

問(wèn)題解答之后，可能有驚喜

看起來(lái)，這本《學(xué)習(xí)之書(shū)·我為何學(xué)習(xí)》的內(nèi)容，好像只是回答孩子們關(guān)于學(xué)習(xí)的困惑。

但老母親想說(shuō)，有疑問(wèn)的孩子，如果在這本書(shū)找到了想要的答案，他們的學(xué)習(xí)自驅(qū)力，很可能就來(lái)了。

當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)自驅(qū)力出現(xiàn)，將會(huì)讓大人“震驚”。雖然不太喜歡“震驚”這個(gè)詞，但真的會(huì)讓大人“震驚”。

我家老大這學(xué)期開(kāi)始，有過(guò)“短暫”的自驅(qū)力顯現(xiàn)。當(dāng)她自己有很強(qiáng)大的意愿去學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、行動(dòng)力，真的讓人驚訝。

為什么說(shuō)我家老大的自驅(qū)力“短暫”？因?yàn)樗o自己安排的學(xué)習(xí)計(jì)劃太滿(mǎn)，甚至有一部分是以壓縮睡眠時(shí)間為代價(jià)。從開(kāi)學(xué)到期中，滿(mǎn)打滿(mǎn)算，她雞自己雞了兩個(gè)月。

那她的學(xué)習(xí)自驅(qū)力，怎么就忽然來(lái)了呢？

據(jù)她分享，是因?yàn)榭戳四澄粚W(xué)習(xí)博主的視頻，那位博主描述的具體內(nèi)容，就是一直困擾她，但她自己又說(shuō)不清的問(wèn)題。

困擾她的問(wèn)題，我們?cè)谌粘Ｒ灿刑崞疬^(guò)，但都沒(méi)讓她理清思路。直到那次偶然的視頻觀(guān)看，讓她豁然開(kāi)朗，有了好好學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)習(xí)自驅(qū)力，真的在孩子身上體現(xiàn)的時(shí)候，用“小宇宙爆發(fā)”來(lái)形容，一點(diǎn)都不為過(guò)。

因?yàn)橛辛宋壹依洗蟮倪@次經(jīng)歷，所以當(dāng)老母親在看這本《學(xué)習(xí)之書(shū)·我為何學(xué)習(xí)》時(shí)，有了一種很奇妙的感觸：也許，書(shū)中的某一個(gè)問(wèn)題解答，會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)的頓悟時(shí)刻。

孩子只要真正理解“學(xué)習(xí)”是為了什么，他們的“小宇宙”真的會(huì)爆發(fā)。當(dāng)然，在“小宇宙”爆發(fā)之前，還有一件很重要的事。

掌握學(xué)習(xí)方法

有學(xué)習(xí)自驅(qū)力還不夠，還要有好的學(xué)習(xí)方法。

我家老大持續(xù)了兩個(gè)月的超強(qiáng)學(xué)習(xí)力，持續(xù)不下去的原因除了她安排得太滿(mǎn)，還因?yàn)樗耘f在摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)于學(xué)習(xí)方法，可以聊的內(nèi)容有很多。那些最普遍、最關(guān)鍵的內(nèi)容，李懷源老師都分享在了這本《學(xué)習(xí)之書(shū)·我如何學(xué)習(xí)》。

在這本《學(xué)習(xí)之書(shū)·我如何學(xué)習(xí)》，孩子們將會(huì)了解到“有效的學(xué)習(xí)方法”“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“如何提高學(xué)習(xí)能力”。

這兩本書(shū)都特別適合孩子閱讀。

字體大小合適

字體大小這么重要嗎？當(dāng)然，適合的字體，能給孩子帶來(lái)舒適的閱讀體驗(yàn)。

篇幅短

這兩本寫(xiě)給孩子看的書(shū)，在內(nèi)容的設(shè)置上，篇幅都很短，一般都是三頁(yè)一解答。看、翻一頁(yè)、結(jié)束，一個(gè)問(wèn)題解答好了。

有漫畫(huà)

書(shū)中不僅有文字，還有漫畫(huà)配圖，輕松好讀不燒腦。我家老二最先看的是書(shū)中的漫畫(huà)，看完漫畫(huà)，他的感受是：漫畫(huà)很好看。

持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)

這兩本書(shū)涉及的內(nèi)容，都是孩子們?nèi)菀子龅降膶W(xué)習(xí)困擾，可以從一年級(jí)用到小升初。

把這兩本書(shū)擺在孩子們的書(shū)架上，有困擾的時(shí)候，隨手翻閱，指不定哪天就在書(shū)中，找到想要的解答。

孩子們通過(guò)閱讀這兩本書(shū)，從“為什么學(xué)”，到“如何學(xué)”，把這兩件事弄明白，他們的學(xué)習(xí)之路，大概率會(huì)輕松很多。

有效的陪伴者

這套“學(xué)習(xí)之書(shū)”，除了有兩本是給孩子閱讀的以外，還有一本是給家長(zhǎng)的。

關(guān)于育兒?jiǎn)栴}，作為家長(zhǎng)的我們，一般都是如何處理？

見(jiàn)過(guò)家校聯(lián)合，家長(zhǎng)自己搞不定的事，找老師幫忙；見(jiàn)過(guò)搜社交軟件上的育兒博主或?qū)＜覀兊囊庖?jiàn)，照搬到自己家；見(jiàn)過(guò)報(bào)名各種網(wǎng)絡(luò)或線(xiàn)下育兒課程……

很遺憾的是，這些途徑的效果都不怎么樣。找老師幫忙的，孩子容易陽(yáng)奉陰違；社交軟件上的意見(jiàn)，通常不管用；各種課程，價(jià)格貴效果不一定。

那怎么辦？

想影響孩子，從家長(zhǎng)開(kāi)始改變。

如何改變？

低成本又有效的方式，是閱讀有效的育兒書(shū)籍。比如，在孩子們的學(xué)習(xí)上，這本《學(xué)習(xí)之書(shū)·有效的陪伴者》能解答家長(zhǎng)很多困擾。

• 孩子的心思不用在學(xué)習(xí)上，一心想玩怎么辦？
• 孩子總是怕困難，遇到不會(huì)的就想放棄怎么辦？
• 覺(jué)得孩子有進(jìn)步的空間，該怎么和孩子溝通？

這些困擾家長(zhǎng)的孩子“學(xué)習(xí)”上的問(wèn)題，在《學(xué)習(xí)之書(shū)·有效的陪伴者》里都有解答。

家庭的親子組合不同，困擾每個(gè)家庭的問(wèn)題都不一樣。拿我自己來(lái)說(shuō)，閱讀《學(xué)習(xí)之書(shū)·有效的陪伴者》的過(guò)程中，帶來(lái)比較大的觸動(dòng)是以下三點(diǎn)：

一是李懷源老師提到的，家長(zhǎng)可以做孩子的“教育治療師”。

二是書(shū)中提到：我們對(duì)孩子的教育是“起于哭、止于哭”。

細(xì)想一下，有時(shí)候，還真的是。

三是書(shū)中分享的糾正孩子寫(xiě)作業(yè)的姿勢(shì)沒(méi)成效，其中有孩子“自我意識(shí)問(wèn)題”的原因。這一點(diǎn)，倒出人意料，值得深思。

這三點(diǎn)是個(gè)人讀《學(xué)習(xí)之書(shū)·有效的陪伴者》帶來(lái)的啟發(fā)，不同家長(zhǎng)閱讀會(huì)有不同的感受，書(shū)中列出的問(wèn)題比較細(xì)，也都是家長(zhǎng)們比較關(guān)注的內(nèi)容。

如果家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面有很多困擾的，那就讀一讀《學(xué)習(xí)之書(shū)·有效的陪伴者》，會(huì)有收獲的。

這本《學(xué)習(xí)之書(shū)·有效的陪伴者》，給大人的閱讀體驗(yàn)也很輕松，篇幅短、有指點(diǎn)。

比起從app上搜答案、找老師上課，讀《學(xué)習(xí)之書(shū)·有效的陪伴者》，來(lái)得簡(jiǎn)單又快速。

寫(xiě)在結(jié)尾的話(huà)

最開(kāi)始老母親看到這套“學(xué)習(xí)之書(shū)”，以為三本書(shū)都是給大人看的。

結(jié)果拿到手發(fā)現(xiàn)，其中兩本是給孩子看的，只有一本是給大人看的。

等看完書(shū)中的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)這樣的組合，很妙。

妙在哪？

兩本給孩子看的書(shū)，讓孩子自己明白“為什么學(xué)習(xí)”“如何學(xué)習(xí)”。一本給大人看的書(shū)，讓大人明白如何“做好有效的陪伴者”。

孩子做好孩子的事，大人做好大人的事。

各自做好各自的事，母慈子孝，家庭和睦，說(shuō)的不就是這樣嗎？

“學(xué)習(xí)之書(shū)”，看起來(lái)是說(shuō)“學(xué)習(xí)”，其實(shí)也道明了親子相處的秘密。

Hi~我是彌小木

過(guò)好當(dāng)下最要緊~