又到升學季，家長們都在觀望學校，期望選到最適合孩子的那一所。有的家庭因為選校而搬家，在每個學段租房學習，我們叫這些父母，“候鳥爸媽”。

但在成都，為了打造“家門口的好學校”，提高教育教學質量，有幾所學校老師如同“候鳥老師”——每周定時到城市的另一端，平均跑30多公里集體教研，再把集成優化的課“原汁原味”搬運到自己學校。

日前，成都市錦江區師一學校的課堂上出現別樣的“教研模式”，同一堂課由三校老師共同打磨，每周有170位左右的老師都在為了課程“折返跑”。在現場，美視師一100多位老師跑了一學期，而天府師一超百位老師已經“跑”了3年。

遷徙：一學期一人折返700公里

地理學將“遷徙”定義為，為了生存或某種目的，動物或者人群周期性長距離移動。

本學期開始，位于成都南門天府五街的美視師一的老師們，為了到師一取到“真經”，每周，小學和初中老師都會前往13公里外的錦江師一開展集體備課，高中教師會前往13公里外的天府師一。

如此40分鐘左右前往，備課完成又回到學校，一個學期20周，單人的折返至少就有700公里。

難能可貴的，這不是一次，也不是“部分人”，更不是部分學科，就像候鳥遷徙，也像鮭魚巡游，是全校分年級全學科，一個都不落下——周一到周五輪流循環，常態化開展，最終成為一種制度，刻在幾所學校共建的“基因”里。

二十年前，錦江師一就開啟“集中備課”，大約十年前，校長蔣伯瀚提出“幸福一家人”的文化，3年前，錦江師一副校長楊軍被派到天府師一任命校長，今年，副校長唐國被派往美視師一擔任校長。一眾管理干部又這樣將家長們關心的文化、管理、教學等做了本地化空間平移。

在連續3年的共同教研后，天府師一的成績已在區內可圈可點，教學共研已成為成功案例，“候鳥教研”能否復制？唐國認為，2025年的美視師一繼續進行“管理遷移+優勢保留”能更好地助力學校雙軌制教學。

驚訝：一堂課20多位老師一起備

坊間一直流傳著“師一集備”的傳說，其以標準化、高效化著稱，很多區域教研員甚至把它稱為學校敢于平行分班的秘密武器。

以初二年級語文學科為例，每周三下午，天府師一學校7名語文老師，美視師一4名語文老師都要去錦江。下午3節課分別是聽錦江老師上課、參與多校共同評課說課，共同備課與備作業。每周四老師們回校再帶著頭一天的成果，在校內再做一次結合本區本校特點的“二次集體備課”。

“錦江初二年級本就有12名語文老師，也就是一堂課有超過20多位老師共同研磨。試想，孩子的一節課是由幾十個老師共同研究，甚至可以形象地說，大家是反復篩選與萃取諸多精華！”天府師一語文教師高燕說。

兩校老師介紹，僅準備階段：如果有老師被輪到準備該課，他需要完成資料搜集、課件制作、上課，而其余老師同樣在授課的頭一周要完成“標準動作”——備課上傳、完成錦江編撰的教輔《課時優化》的教師用書與學生用書。

評課說課階段：主講老師完成講課，其余老師則要關注主講的問題，提意見、做補充，共同討論針對不同層次學生的教學要點。

天府師一教師集備筆記

備作業階段：20多位老師都要在頭一周完成學生要做的作業，檢查問題、測算時間、核對答案、判斷題海中哪些題目最有價值。

“以前每位老師的備課涉及面可能窄點，現在是幾十個老師集思廣益，既提效又能標準化。”美視師一教師張亞認為，這不僅對她受益，年輕教師更能快速同步成長。

共享：深度碰撞背后的優勢并顯

美視師一中國部課程質量中心教研主任王世杰說：“現在不僅老師得到賦能，課堂與作業都得到提效，更不說待老師們磨合一學期后，9月定成效明顯。”

據了解，目前美視中國部高中和師一天府高中也同步進行月測、評卷，讓美視學生們在新高考賦分過程中有了更廣的比較項，優化過去學校只有期末考試會有區域數據比較分析，現在每個月都能得到及時反饋。

由于美視師一學校擁有傳統的英語學科優勢，也同樣由老師們把這個優勢同步帶入錦江與天府，讓三校都能在英語學科資源上共享共進，各校發揮出獨有優勢，成為民辦教育集團優效提質的一種范式。（來源：師一教育）