班主任是最小的“主任”，卻肩挑著沉甸甸的責任。

在北京交通大學附屬中學紫禁杯優秀班主任蔣麗娟老師的履歷表上，有很多亮眼的成績：

連續15年被評為海淀區班主任帶頭人；

北京市中小學紫禁杯優秀班主任、北京市骨干班主任；

在市區級班主任基本功大賽中獲得重量級獎項；

多篇論文獲得國家和市區級獎項；

所帶班級榮獲各種優秀班集體、“示范班”稱號

在班集體建設上，蔣老師更是身懷多種法寶：嘗試自主教育，發揮學生的主體意識，培養學生的自律性、自覺性和自強性；充分調動整合家校社資源，賦能班級文化建設；倡導班級的個性化建設，根據班級特點設計特色的班級活動，在活動中潤物無聲地引導學生；

二十四載教師生涯，二十二年班主任經歷，蔣老師用智慧與熱愛，完成了從普通班主任到智慧型班主任的蛻變。

01

教育的“愛與罰”

不是要“贏了”孩子，而是要“贏得”孩子

在蔣老師的辦公桌上，放著一本名叫《正面管教》的書。

談到這本書，蔣老師感慨萬千。

剛擔任班主任時，如何既給予學生足夠的關愛，讓他們感受到溫暖與支持，又能恰當地運用規則與紀律進行引導，避免過度懲罰或放任自流，從而在“愛與罰”之間找到一個最佳平衡點，達到良好的教育效果，成了困擾蔣老師的一件事情。

直到讀完《正面管教》，這個問題終于迎刃而解。“正面管教強調的是以相互尊重和合作為基礎，把和善與堅定融合為一體，通過關注孩子的價值歸屬激發他們的內在動力，更好地引導學生朝著積極，正向的方向發展”。基于這一理念，蔣老師在班級管理中做了一些實踐探究。

面對班級里需要幫助的少年，蔣老師“以柔克剛”，給予正面鼓勵，并且和班里的同學一起討論幫助他的方案，并落實到具體細節。最終，在蔣老師和班里同學的共同努力下，這位同學逐漸在班級里找到了價值歸屬，身上的很多問題逐步得到了改正，并且和蔣老師成了無話不談的“鐵哥們”。

“教師不要總想著怎樣‘贏了’孩子，而要想著怎樣‘贏得’孩子。找對學生錯誤行為的目的，繞指柔也能攻克百煉鋼”，蔣老師說道。

02

全人格教育

為學生搭建一個全面發展的成長環境

每次大考之后，為了幫助學生復盤考后的問題和接下來的提升空間，蔣老師都會利用休息時間對班里的同學進行一對一的溝通訪談，穩定他們的考后情緒并進行逐一鼓勵。

高考前夕，蔣老師還組織家長錄制鼓勵視頻的活動，通過父母們真摯的話語為學生加油打氣。這些活動不僅加深了家校合作，還有效緩解了學生的考前壓力，激發了他們的斗志。帶給同學們極大的學習熱情和動力，讓他們在最后的沖刺階段保持著積極的精神面貌和學習狀態。

學習之外，蔣老師還注重學生綜合素質的培養。既育分，也育人，為同學們打造了一個全面發展的成長環境。

蔣老師深知運動對于青少年成長的重要性，因此特別注重同學們運動技能的培養，不僅經常組織各類體育活動，更以身作則，激發同學們的運動熱情。在班級的冬季長跑活動中，蔣老師始終與同學們并肩奔跑，用實際行動詮釋著堅持與毅力。在各項體育活動比賽的現場，她化身為最熱情的啦啦隊長，與同學們一同為賽場上的勇士們加油助威。

此外，蔣老師還十分注重同學們藝術情操的熏陶，利用假期時間帶領大家走進清華藝術博物館，讓同學們在藝術的海洋中遨游，感受文化的魅力。

在野炊、新年茶話會等日常的班級活動中，蔣老師總是鼓勵同學們親自動手，利用身邊的食材制作美食，既鍛煉了大家的動手能力，又提升了勞動技能，讓同學們在實踐中學會了生活，學會了成長。

“蔣老師不僅是一位關心學生，盡職盡責的師長，更是一位陽光溫暖，和藹可親的大家長。正是在蔣老師的帶領和陪伴下，我們這個大家庭才始終在溫暖陽光、積極奮進的氛圍中相互學習進步，走過三年的成長之路”，班里的同學們這樣說道。

03

適度“留白”！

大事“把關”，小事“放權”

班級管理是一門大學問，對于高中的班主任來說，更是如此。

在蔣老師看來，面對正處于青春期，有思想， 渴望獨立和展示個人魅力的高中學生群體，如果只是一味督著學生走，只會越督越懶，越督越沒有主動性。

為了調動學生的積極性，在班級管理實踐中，蔣老師秉持“大事‘把關’，小事‘放權’”的理念。大事上，蔣老師主要進行宏觀管理，例如制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路，培養一支強有力的干部隊伍，做好學生的思想工作，協調多方面關系等。小事上，盡可能地尊重學生、相信學生，大膽放手，把一些具體事務分派下去，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。

近年來，蔣老師一直在嘗試自主教育在班級管理中的實踐研究，從在道德修養上培養學生的自律性，在學習上培養學生的自覺性，在人格上培養學生的自強性，在主體性發展的最高層次上培養學生的創造性等方面進行了很多嘗試。

基于多年的實踐研究，蔣老師撰寫的論文《中學班級自主管理的實踐研究——以班級文化建設為例》在海淀區名師工作站2022年“學術成果年”活動中獲得特等獎，同時該文還被收錄于北京師范大學出版社出版的《核心素養視域下的學科育人實踐》一書中。

班級文化是凝聚班級力量的精神支柱，也是班級管理的重中之重。

多年來，蔣老師從班級精神文化、標識文化、制度文化、活動文化、空間文化、人際交往文化等方面進行了文化建設探索。“雖然每屆學生的個性特點不同，班級文化也不盡相同，但都是通過這樣一場自下而上，全員參與的文化建設帶動了整個班集體的建設，班級氛圍平等融洽，學生樂觀向上，自主管理能力得到了鍛煉和提升”，蔣老師說道。

蔣老師也一直在嘗試對學生資源、學校資源、家長資源和社會資源的整合，調動一切可以調動的力量，提高班主任工作的時效性。

比如充分利用學生資源，由學生自主創意、自主設計班級活動；圍繞學校辦學理念，整合學校的各種活動資源，助力班級文化建設；整合家長資源和社會資源，通過“家長進課堂”、家風家教交流、社區服務等活動，助力學生在學業方面有成就，在生涯規劃方面有方向，在心理調適方面有方法，在生活方面有品質。

蔣老師還會根據班級的特點，組織帶有班級特色的班級活動，在活動中潤物無聲地引導學生。例如增強班級榮譽感的“我為班級爭五星”主題班會、發揮榜樣激勵作用的“尋找最閃亮的星”評選活動以及時間管理指導、調適心理從容應考等班級活動，學生在輕松有趣的活動中不僅緩解了學習的緊張情緒，更在潛移默化中提升了品質，收獲了成長。

04

做“智慧型”班主任

任重道遠，且行且思！

回首22年的班主任工作經歷，蔣老師心中滿是感慨，用她的話說就是“任重道遠，且行且思”。

“班風正、學風濃，學生善良自信、積極向上”，一直都是學校師生對蔣老師所帶的班級的整體評價。

合唱比賽一等獎、運動會入場式最佳團隊獎、運動會總分第一名、校級優秀班集體，海淀區優秀班集體、海淀區五星級標兵團支部……這些榮譽稱號，以及學生在青春的拼搏中體驗到的成功的喜悅、成長的快樂，都是蔣老師成長為“智慧型”班主任的最佳注腳。

蔣老師獨到的教育理念以及班級管理方法，也讓她在北京市第二屆班主任基本功大賽、海淀區第二屆“風華杯”中小學班主任基本功研修與展示活動等比賽中獲得市區級獎項。2009年至今，蔣老師連續15年被評為海淀區班主任帶頭人，2020年被評為北京市骨干班主任；2016年到2022年，蔣老師連續兩期在海淀區名師工作站德育心理組學習提高，且均被評為優秀學員……

除了平時帶實習生和指導學校的青年班主任之外，蔣老師在班級文化建設中的一些心得體會也先后在浙江省舟山市、河北省易縣、北京師范大學教師教育研究中心承辦的中國鄉村教師“領頭雁計劃”培育項目、高中育人模式研討會以及交大附中集團校各校區進行交流。

此外，蔣老師還承擔了“海淀空中課堂”家庭教育指導資源“親子關系30問”微課研發，多篇德育論文獲得過國家和市區級獎項。

“雖然班主任工作龐雜辛苦，但我甘之如飴，二十余年的班主任工作已是過往，我將在成熟期用我的智慧和對班主任工作的熱愛繼續探索，用自己的成長去反哺學生、反哺社會，無愧人民教師這一光榮稱號”，蔣老師說道。

編輯｜京教君

內容來源 | 北京交通大學附屬中學

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