文｜凝媽悟語

筆算加減法學習了兩周，每日一頁的豎式計算，孩子的準確率幾乎每次都是100%。

檢查作業時，我都經常容易把加法和減法看錯，但發現孩子毫不馬虎，在加減法之間切換自如，美滋滋地想：孩子進步很快，看來筆算加減法已經難不住他了。

孩子自己也感覺這幾天狀態良好，上課積極回答問題，得到的獎勵貼數直線上升，很快就能集齊兌換禮物了。

但是，沒有等來他的禮物，卻收到了數學老師的信息：

孩子考試錯誤比較多！跟孩子們說，像這種兩位數加兩位數進位加法和退位減法，盡量先在草稿紙上用豎式算一算，再把答案寫上去，但是考試的時候，孩子仍然沒有這樣做，導致很多題目該進位的沒有進位，該退位的沒有退位。再給孩子一張新的試卷，重新做一遍吧！

在學校，孩子就被叫到老師辦公室單獨重做。

老毛病又犯了！單純做豎式計算沒問題，一做題型多變的試卷就忘了列豎式。

兩周前做筆算加法試卷，錯18題。一周前，做筆算減法試卷，錯17題。錯誤的共同點都是沒列豎式導致計算錯誤！

兩次都讓他列豎式重做一遍，同時納入錯題復做。每次都要耗費更多時間，影響了情緒，耽誤了玩的時間。每次都強調豎式的重要性，即使如此，還是不長記性。

孩子可能需要吃更多苦頭吧？只有被老師再抓一次，才會印象深刻。

決定跟孩子做一次溝通，讓他自己決定該怎么辦。我們強調100遍，不如自己打心眼里認可一遍。

晚上問孩子為什么不列豎式？孩子說：我以為能做對，就沒列豎式。

看，還停留在口算就能算對的既往習慣上。自以為是的成分太嚴重，沒學會走就想跑，一瓶子不滿半瓶子晃蕩。

兩周的學習、過去的失誤，還沒有讓他深刻意識到列豎式的必要性，說明吃的苦頭還沒有戳中他的痛處。

現在來看，學好筆算加減法的最大障礙，已經不是能力問題，而是習慣養成和心理認知偏差。

該怎么杜絕此類問題再次發生呢？又要和孩子斗智斗勇。

讓孩子自己提出懲罰方法

錯了接受懲罰，能讓孩子有戒備之心，從而減少錯誤。但是，如果是家長單方面提出懲罰措施，孩子感覺到的是被強迫，會產生對抗心理，心里不服氣，很難和希望他改正的事情進行掛鉤。

所以，讓他自己提出懲罰措施，自己承擔自然結果。

針對以后再次出現不列豎式計算錯誤的情況，孩子提出兩個懲罰方案：

1、罰一周不能玩！

2、罰重做一遍。

在和孩子商量的前提下，再犯錯懲罰就是順理成章的。孩子提前知道懲罰措施，也有一定的壓力，以后再做題要小心掂量掂量，為避免被罰而認真對待。

錯誤成本可視化對比

找出曾經錯過的兩份試卷，對錯誤成本和時間成本進行對比。

錯誤率：不列豎式，兩份試卷分別錯18題和17題，被批評不開心。列豎式，全對有成就感。

增加任務量：

①將錯誤題目全部列豎式，即使是兩位數加減一位數這樣簡單的也不例外，本來能省的也不能省。

②不管錯1題還是錯兩題，對應的整道題都要做，題量為一份試卷的四分之三，列豎式的數量接近60個，任務翻3倍。

耗費的時間：

列豎式正確率高，做一份試卷花30分鐘，就只需要這30分鐘。

不列豎式錯誤率高，除了30分鐘之外，還要列豎式改錯10分鐘，做錯題20分鐘，相當于耗費2倍甚至更多時間。

耽誤的娛樂：

改錯就要少看10分鐘視頻，差不多有4-6個視頻。重做錯題再少看20分鐘視頻，差不多有8-12個視頻。換算成孩子熟知的視頻數，犯錯成本一目了然。

如果認為犯錯成本較低，屢次犯錯，就要追加懲罰，再加做同樣數量的題，讓孩子充分認識到犯錯要付出代價。

植入無豎式=無效答案的規則

孩子從心理上認可了列豎式的必要性，想養成好習慣，需要做一些準備，從啟動開始、到條件反射、再到練成肌肉記憶。

確定規則：不列豎式等同于未完成作業，需要重新做一遍。

物品準備：一個草稿本和直尺。

行動準備：每次做題前先做固定動作，拿出草稿本和直尺。

具體做法：一旦看到有需要計算的部分，就在草稿紙上列豎式，得到結果后立即寫在答案處，防止遺漏。所列豎式要順序排列、工整認真，防止看錯算錯寫錯。

檢查跟進：做完題目后，要同時檢查草稿紙，引起孩子的重視，以防投機取巧、心存僥幸。

先實行一周看效果，根據結果調整可行方案。

其實學好筆算加減法并不是很難的事情，但是孩子在沒有能力做到口算準確的情況下，不列豎式，就會導致出錯連連。對于普娃來說，還是要從心理上認識到自己的局限，規規矩矩、嚴謹認真地列好每一個豎式，養成一個良好的習慣，才能提高準確率，拿到更理想的分數。