日前，GDI智庫發布了“GDI高職高專排行榜（2025）”，榜單以教育部最新一次公布的《全國普通高等學校名單》為依據，對全國1560所高職院校（不含香港特別行政區、澳門特別行政區和臺灣地區院校）進行科學評價。據悉，GDI高職高專排行榜（2025）總榜共有1300所高職院校，其中公辦院校1061所、民辦院校236所、中外合作辦學及內地與港澳合作辦學院校3所。

對此，麥可思研究對GDI高職高專排行榜（2025）TOP200進行分析發現——

深圳信息職業技術學院位列第一

排名前三的院校分別是深圳信息職業技術學院、無錫職業技術學院、北京電子科技職業學院，排名4～10位的分別是天津市職業大學、重慶工業職業技術學院、廣州番禺職業技術學院、陜西工業職業技術學院、江蘇農林職業技術學院、黃河水利職業技術學院、山東商業職業技術學院。

深圳信息職業技術學院近年秉持“國家所向、產業所需、深信所能”的理念，擦亮專業信息底色，緊扣高價值產業、高價值企業、高價值崗位，為高端產業培養適配的“兩好兩強”人才（即素質好、技術好，實踐能力強、適應能力強），助力新質生產力加快形成，增強區域發展新動能。同時，該?！俺煽冹橙弧保?019年獲評“國家優質高等?？坡殬I院?！焙汀半p高計劃”高水平學校建設單位，2024年第一輪“雙高計劃”績效評價獲評“優”。2023年，深信院工程科學學科初次晉升ESI全球排名前1%，成為該學科領域首家上榜的職業院校。值得一說的是，在深圳市委市政府的關懷和領導下，學校升本工作有力推進。5月22日，教育部網站發布“關于擬同意設置本科高等學校的公示”，其中就提到設立深圳信息職業技術大學。

從院校類型來看，高職高專TOP200的院校中，理工類院校有104所，占比超50%。綜合類院校有51所，數量僅次于理工類院校。財經類（22所）和農林類（13所）均有超過10所高校入選。

對比2024年榜單，兩所高校上升了100+名次

從TOP10的排名提升情況來看，位列前十的高校有8所較去年排名有所提升。其中山東商業職業技術學院提升的名次最多，去年排名19，今年上升至第10名，提升了9個名次。黃河水利職業技術學院則提升了8個名次。

從2025年TOP200的高職院校較2024年的排名提升情況來看，提升最多的是安徽交通職業技術學院和陜西能源職業技術學院。安徽交通職業技術學院由2024年的281名，提升到了2025年的148名，提升了133個名次，成功闖入TOP200行列。陜西能源職業技術學院同樣表現卓越，在2024年尚處于301-350名的排名區間（300名以后采用的是區間排名），到2025年以第197名的成績躋身TOP200，名次提升超過100位。這樣飛躍式的進步彰顯了兩校在教育質量、綜合實力上的顯著提升。

安徽交通職業技術學院堅持“與國家發展同頻，與區域產業對接，與行業企業共贏，與國際頂尖接軌”的理念，聚焦地方戰略新興產業，優化專業布局，增設培養交通行業急需人才和支撐安徽省重大支柱產業或戰略性新興產業發展急需的專業，提升專業服務產業發展能力?！笆奈濉逼陂g，學校獲省級及以上職業院校技能大賽獎項280項，其中國家級（A類賽）獲獎21項。2024年，學生團隊在金磚國家職業技能大賽中斬獲公路施工與養護數字化應用賽項國際總決賽一等獎，彰顯了技術創新實力。

但要注意的是，該榜以教育部最新一次公布的《全國普通高等學校名單》為依據，2024年榜單中部分高校因升本消失在2025年的榜單內。如位列2024年榜單前三名的金華職業技術學院、重慶電子工程職業學院、廣東輕工職業技術學院均已升本。此外，2024年TOP200的高職高專院校中，還有浙江機電職業技術學院、九江職業技術學院等10余所高校也已升本。

從綜合指數來看，整體呈現向上發展態勢，多數高校綜合指數有不同程度的提升。其中，日照職業技術學院綜合指數提升最多，由2024年的84.190提升至92.276，提升了8.086，排名也從2024年的第34名攀升至第17名，進步較大。重慶工業職業技術學院同樣表現亮眼，綜合指數上升的數值僅次于日照職業技術學院，由2024年的90.040提升至 97.805，在排名上也從2024年第12名躍居至今年的第5名，成功躋身前列，展現出強勁的發展勢頭。

從院校所在地區來看，高職高專TOP200的院校中，江蘇高校入選最多，有31所在列。其后分別是浙江（22所）、山東（20所）、廣東（17所）、湖北（12所），均超過10所入選。值得關注的是，與2024年相比，2025年共有8個地區入選高校數量實現增長。山東和安徽增長數量最多，入選TOP200的高校數量均增加了3所，表現較好。江蘇、湖北、重慶、河南、陜西、黑龍江均增加了1所院校。

職業教育是培養技術技能人才、促進就業創業創新、推動中國制造和服務上水平的重要基礎。

而加快發展新質生產力是新時代實現我國經濟和社會高質量發展的必然要求。對此，職業教育須與新質生產力的發展緊密結合。積極推動職業教育改革創新，全面增強職業教育適應性，才可使其為新質生產力發展持續賦能。

提升職業學校關鍵辦學能力是提高職業教育質量的微觀基礎和主要內涵。職業院校應圍繞“金專、金課、金師、金地、金材”五大根本要素，推動產教融合走深走通，強化內涵建設。

一是推動專業內涵提升，提高專業建設水平。以支撐新質生產力發展的工作崗位所需的職業能力培養為邏輯起點，以高素質技能人才培養目標達成為培養終點，優化培養方案。完善專業診斷與改進機制，及時對專業、課程、教學進行評估、診斷、改進，推動專業人才培養質量提升，實現專業的可持續發展。

二是加強教師隊伍建設，聚焦教師專業教學能力、服務能力和數字化能力提升，打造“雙師型”教師隊伍。產教融合背景下，高校需進一步完善校企人才雙向流動機制，推動企業技術人員、高技能人才與職業院校教師雙向流動，共同提高職業教育人才培養與崗位的適配度。

三是推進“金課”建設，全面推進“崗課賽證”綜合育人機制，形成“課隨崗動”的課程運行機制和專業群人才培養方案修訂機制，扎實培養學生的職業核心素養、創新思維與實踐能力，形成產業、技術變革與教學改革同頻共振的良性機制。引入以學生的參與感、獲得感、核心能力提升與就業發展質量為核心的評價體系，回應新質生產力對高素質技術技能人才的核心要求。

四是加強教材建設，根據職業崗位典型工作任務和職業能力分析設計新型活頁式、工作手冊式、數字化新形態教材，隨著產業技術的變化及時動態更新。

五是要大力推進示范性產教融合實訓基地建設，打造市域產教聯合體、行業產教融合共同體，匯聚多方合力實現產學研深度融合。

主要參考文獻：

[1]增強職業教育適應性 賦能新質生產力[EB/OL].麥可思研究公眾號,2024-09-26.

[2]GDI智庫、新華網、各校網站.

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