三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋。

張瑩老師以語文為舟，載學生遨游文學星河；以丹心為燭，照亮學子成長之路。作為語文教師與班主任，她用智慧與熱愛，在教育的沃土上深耕細作，書寫著屬于自己的育人華章。

張瑩，中小學一級教師。現任初三語文教師兼班主任。深耕教育一線15載，始終以“文心育人，匠心治班”為教育理念，先后被評為“信陽市優秀班主任”、“信陽市師德先進個人”、“平橋區優秀班主任”，所帶班級曾獲得“區文明班級”的稱號；多次榮獲市、區優質課一、二等獎，多次參與省、市級課題研究。她以詩意的筆觸書寫教育篇章，用智慧與溫情點亮學生成長之路。

文道潤生心

“語文是民族文化的根，是學生精神成長的養分。”秉持著這樣的信念，張老師在語文教學這片沃土上辛勤耕耘。

作為一名語文教師，張老師始終保持著對教學的熱情和鉆研精神。她深知，語文不僅是知識的傳授，更是文化的傳承與心靈的滋養，要讓學生真正愛上語文，就必須不斷創新教學方法，豐富課堂內容。

在備課過程中，她廣泛查閱資料，結合學生的實際情況，精心打磨每一堂課，讓語文課堂成為學生心靈棲息與成長的殿堂。她的課堂，宛如一幅徐徐展開的詩意畫卷，充滿了靈動與生機。

在講解古詩詞時，她從不局限于課本的字面意思，而是巧妙地引入詩詞背后的故事，讓學生仿佛穿越時空，與古人對話。

在教授李白的《行路難·其一》時，她先繪聲繪色地講述了李白懷才不遇卻依然豪情萬丈的人生經歷，再引導學生體會詩中“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”所蘊含的堅韌與豁達。學生們聽得如癡如醉，不僅理解了詩句的含義，更被李白的精神所感染，課堂上紛紛踴躍發言，分享自己在生活中遇到的困難以及如何像李白一樣積極面對。

探新育桃李

在教育的道路上，張老師從未停止過學習和提升的腳步。

她積極參加學校的教研活動，學習先進的教育理念，與同事們一起探討教學方法和班級管理經驗，并將其運用到自己的教學和管理工作中。她曾多次參加市區的語文優質課比賽，并取得了優異的成績。在比賽中，她不僅展示了自己的教學才華，也與其他優秀的教師們交流學習，不斷拓寬自己的視野。她還積極參與學校的課題研究，致力于探索更有效的語文教學方法和班級管理模式。

張老師說：“教育是一場漫長的修行，只有不斷學習，才能更好地為孩子們服務。”她用自己的行動踐行著這句話，用熱愛和執著書寫著教育的篇章。

以愛護成長

作為班主任，張老師是72個孩子的“大家長”。每天清晨，當第一縷陽光灑進校園，總能看到張老師帶著學生晨讀的身影。

張老師始終將“愛”作為教育的底色，用無微不至的關懷，溫暖著每一個學生的心靈。她關注著每一個學生的情緒變化，就像一位敏銳的守護者，總能第一時間察覺到學生的異樣。在日常生活中，張老師就像學生們的媽媽一樣，關心著他們的點點滴滴。天氣變化時，她會提醒學生增減衣物；學生受傷生病時，她會親自帶他們去看病就醫。她的愛，如春風化雨，滋潤著每一個學生的心田，讓學生們在溫暖和關愛中茁壯成長，用陪伴守護青春花開。

臨近中考，學生們的學習任務日益繁重，張老師也開啟了“超長待機”模式。她犧牲自己的休息時間，利用午休和放學后的時間，為學生們答疑解惑。她甚至將自己的辦公桌搬進了教室，以教室為陣地，隨時為學生們排憂解難。無論是語文知識點的梳理，還是模擬試卷的講評，她都一絲不茍，力求讓每一個學生都能掌握重點、突破難點。

家校聚合力

教育是一項系統工程，需要學校和家庭的密切配合。

張老師深知這一點，她非常重視與家長的溝通與合作，努力搭建起家校共育的橋梁。家長會上，她不僅會向家長匯報學生在學校的學習和生活情況，還會分享一些教育經驗和方法，幫助家長更好地教育孩子。同時，她也會認真傾聽家長的意見和建議，共同探討教育過程中遇到的問題和解決方案。

除了家長會，她還經常通過電話、微信、家訪等方式與家長保持密切聯系。當學生在學校取得進步時，她會第一時間與家長分享喜悅；當學生出現問題時，她也會及時與家長溝通，共同商討教育對策。

“教育是一場永無止境的修行，

我愿做學生成長路上的引路人，

陪他們一起乘風破浪，

駛向理想的彼岸。”

在學生們眼中，張老師不僅是一位嚴格的師長，更是一位知心的朋友。她用自己的行動詮釋著“教師”這一神圣職業的內涵，用智慧和汗水澆灌著祖國的花朵。她堅信，每一個學生都有自己的閃光點，只要給予足夠的耐心和引導，他們都能綻放出屬于自己的精彩。在教育的道路上，她將繼續懷揣著這份初心，砥礪前行，為培養更多優秀的人才貢獻自己的力量。