一年一度的高考作文題目出來后，照例都會引發一陣熱議。

今年上海卷是圍繞“專”“轉”“傳”三個字，自行擬題發揮。

據說這個題目延續了上海卷講哲學的特點，體現了三個字之間的辯證關系，彰顯了和西方思維不同的中國古典語文的思維方式。

滿分作文還沒出來，滿分段子已經出來了：

中國男足為了踢世界杯，“專”門把巴西球員塞爾吉尼奧“轉”為了中國國籍。結果發現，整場比賽連個球都“傳”不出來。

不知道中文系的人對哲學是不是有什么誤解，似乎云里霧里、故作高深就是哲學范。事實上，這種所謂體現古典語文的題目就是非常糟糕的語文教育的一個典型。

什么叫語文？

最核心的任務其實就是，能用語言把自己的想法說（寫）明白，能讀（聽）懂別人用語言傳達的想法。清晰、準確是最基礎也是最核心的要求。具體的詞義、語法知識，都是為清晰準確的表達和理解服務的。

至于美感、“雅”、深刻之類的，都是進一步的追求。進一步的意思是，必須先把話說清楚明白，達到這一點后再考慮美，不能為了美而損害表達的清晰準確。

更何況，什么是美呢？

有的人認為，少即是多，用詞非常精準，說話非常簡潔，這就是美。有些人就喜歡花花綠綠的裝飾，這邊加個氛圍燈，那邊加一堆亮片。普遍認為的美是后一種。但這其實不美，是一種很糟糕的審美。

我們的語文教育，哪怕是議論文，追求的似乎也不是把道理講清楚，而是用一堆排比句、反問句等把人的情緒吊起來，等人進入合適的亢奮狀態、理性開始松懈，然后就拋出自己的觀點，讓人接受。

這不是在訴諸理性，而往往是在訴諸情感、訴諸動機、訴諸大眾、訴諸名人名言、訴諸稻草人論證，是在胡攪蠻纏、把水攪渾。教的幾乎都是批判性思維上最常見的各種形式謬誤、非形式謬誤。

缺乏最基本的邏輯訓練，最喜歡的說理方式就是身邊統計學、打比方、牽強類比……

為了湊押韻（專、轉、傳）、湊“十大”“八大”之類的吉利數字扭曲所談論的話題。

說理和耍文采、彰顯個人風采等目的攪渾在一起，三分道理、三分詭辯、四分小文人趣味。

高考文風問題是非常非常大的問題，直接決定了大部分人的思考方式、說理能力。

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