中法高考作文對比

　　有一種差距叫哲學思想

　　作者丨書杰

　　情感表達VS邏輯思辯

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　　中國高考作文對什么都有要求，

　　唯獨對文章是否有邏輯沒有要求。

　　——網友評價

　　2025年高考已經落下帷幕，高考作文題目依然成為大眾討論的話題，我們首先來看看中國高考作文。

　　全國I卷

　　以老舍、艾青、穆旦三位作家的引文為核心材料，要求考生進行聯想與思考。這三位作家的命運都與時代苦難緊密交織，這種命題設計看似宏大深刻，實則是遠離現實、脫離邏輯。考生面對這樣的題目，所能做的并非真正的思考，而是尋找最安全的表達方式。

　　全國II卷

　　根據材料詩句，要求考生圍繞 "夢的贈予" 展開聯想。從張若虛的自然之夢，到李白的贈友之夢，再到陸游的報國之夢，看似提供了多維思考空間，實則暗含著將考生思維引向既定價值框架的設計。

　　北京卷

　　以“由‘第二次呼吸’說開去”為題，寫一篇議論文；以“當數字閃耀時”為題，寫一篇記敘文。

　　上海卷

　　而唯一有一些哲學性的則是上海卷。要求考生對“專”、“轉”、“傳”的關系進行思考。

　　我們再來看看法國作文題目。

　　2024年法國高考作文

　　2023年法國高考作文

　　2022年法國高考作文

　　2021年法國高考作文

　　怎么樣，大家看到差距了嗎？法國的高考作文具備極強的思辨性，沒有標準答案，評分標準完全取決于思考深度與論證的合理性。這種差異正折射出兩種截然不同的教育理念。

　　不同的教育理念

　　中國作文強調 “聯想與思考”、“體驗和感悟”，本質上是一種情感驅動的表達訓練。從文化傳承到對苦難的贊美，從家國情懷到道德的勸誡，考生被要求多引經據典、抒發情懷來包裝空洞的情感。正如有評論指出，中國高考作文對什么都有要求，唯獨對文章是否有邏輯沒有要求。這種 "撒嬌式" 表達培養的不是獨立思考的人，而是不會出錯的復讀機。

　　這種" 撒嬌式 "表達，使得很多考生在寫作時，只注重情感的抒發，而忽略了觀點的合理性和論證的邏輯性。比如，有的考生在論述" 苦難造就人 " 時，只是列舉了一些名人經歷苦難后成功的例子，卻沒有分析苦難與成功之間的必然聯系，也沒有考慮到不是所有的苦難都能造就人，這種論證顯然是不嚴謹的。這種教育理念下培養出來的學生，可能擅長抒發情感，卻缺乏獨立思考和邏輯論證的能力，就像不會出錯的復讀機，只會重復別人的觀點，而不能形成自己獨特的見解。

　　而法國作文強調的是哲學性，它們考的是學生的邏輯思維。在法國的教育體系中，哲學教育并非高中階段才突然出現，而是從幼兒園階段就開始滲透。幼兒園的孩子們會通過簡單的故事、游戲，接觸到一些基本的哲學概念，如公平、善良、真假等，雖然他們可能還不能理解這些概念的深刻內涵，但這種早期的啟蒙，為他們日后的哲學思維發展奠定了基礎。到了高中階段，哲學被列為必修課，每周都有專門的課程進行批判性思維訓練。在課堂上，老師不會灌輸固定的結論，而是引導學生閱讀哲學經典著作，如柏拉圖、亞里士多德、笛卡爾等的作品，然后進行激烈的討論和辯論。學生們需要學會分析不同的哲學觀點，找出其中的邏輯漏洞，構建自己的論證體系。這種教育方式，讓哲學思維成為學生思維方式的一部分，使他們在面對任何問題時，都能習慣從哲學的角度去思考。

　　而遺憾的是，中國邏輯學的教育并沒有在初高中階段普及，取而代之的是大量情感化、口號式的表達訓練。因此會有很多假大空文章的誕生。

　　沒有邏輯的人
最終淪為烏合之眾

　　沒有邏輯的人，必然給社會造成嚴重負面影響。在公共討論中，人們常常陷入 "訴諸情感"" 訴諸權威 ""非黑即白" 等思維誤區。比如，在一些社會熱點事件的討論中，很多人不是基于事實和邏輯進行分析，而是被情感左右，盲目跟風，要么對某一方進行瘋狂的贊美，要么進行激烈的批判。社交媒體上充斥的鍵盤俠互撕、網絡暴力，本質上都是邏輯缺失的表現。這些人缺乏理性思考的能力，不能客觀地看待問題，只會用極端的語言表達自己的情緒。而缺少批判性思維的人，對社會現象會變得麻木，他們不會去深入分析現象背后的原因，只是被動地接受外界的信息，最終淪為烏合之眾。