做直播、建立影響力也可成為一種能力學習和知識訓練。

▲清華學生張沈心然在社交平臺分享學習經驗。圖/社交平臺視頻截圖

文| 辛河

近日，清華高顏值學霸張沈心然回避網絡2年后，重回大眾視野，并在社交平臺分享學習經驗、vlog直播等，引發網友關注。

對此，張沈心然父親發視頻，回應女兒做短視頻直播。他表示：“女兒發的短視頻基本都能上熱門，也能接到廣告，直播也是幾萬人在線，但暫時不同意女兒做這件事，因為覺得太漂亮的女生不適合做直播。我很支持大學生創業，但不能盲目瞎搞，要有策劃。”

據悉，2022年張沈心然以廣東省第17名的成績考入清華，并捐出十余萬元高考獎學金，幫助貧困學生，如今在清華大學讀大三。

另據紅星新聞報道，張沈心然近日接受采訪回應捐款爭議，“在我上大學的時候，就聽到一些言論，說當時我做（捐款）這個事情是為了炒作，之后就可以做自媒體，當時聽到這個很傷心。”為證明自己捐款的初心，大一、大二時，張沈心然刻意回避出現在互聯網。

張沈心然做短視頻或搞直播，這本是個人私事，但由于張沈心然的“清華學霸”元素，以及之前她因捐款在網絡上的曝光，使得這一“私人事件”具有公共性，成為網絡熱議話題。其父的質疑和教誨體現了一位父親的擔憂和關心，這完全可以理解。但一些網友借此質疑清華女孩想當“網紅”甚至對其進行“網暴”，就大可不必了。

對于張沈心然開直播，一些網友質疑她“炒作帶貨”，也有網友好心提醒“直播這個行業會讓人迷失自我”。還有網友建議，“一邊直播一邊從事義工慈善，保持初心。”

在傳統觀念中，“學霸”似乎就應埋頭書齋，而網紅則往往被視為膚淺浮躁。當兩者身份重疊，這種巨大反差使人陷入“認知失調”，一些網友的冷嘲熱諷正是源于此。

“學霸”在學習之余能不能做短視頻直播，這本身不是一個問題。大學生是成年人，可以從事與其年齡、智力相適應的行為，選擇自己的行為并對其結果負責，做短視頻直播并不例外。

當然，作為在校生，需要謹慎把握上網的度，在學習和業余愛好之間把握平衡，不讓網絡對學習生活產生不良影響。這也是對一個名校“學霸”的新考驗。

張沈心然表示，愛美和學習并不沖突。她稱自己現在每天學滿8小時，每周閱讀500頁，“實際上，學霸有很多種類，不同的學霸是不一樣的。我就是一個很愛美的女生，這跟我學習沒有沖突。”她的這種認知還是有道理的。

反觀其父的一些說法，例如“太漂亮的女生不適合做直播”則可能有些偏頗了，當然，作為父親，這種擔憂也是可以理解的。這種支持女兒又持保留意見的態度，也反映出家長的矛盾和謹慎心理。

但從現實來看，短視頻創作并非“盲目瞎搞”。大學生通過新媒體平臺鍛煉表達能力、建立個人品牌，甚至不失為一種前瞻性的職業準備。

眼下，專業和職業邊界正變得越來越模糊。從更廣的視角看，一些世界名校已經開始注重培育學生數字時代的表達能力，例如，加州大學洛杉磯分校、杜克大學等名校已開設網紅培訓課程，教授學生如何在網上建立影響力。可見，大學生探索網絡直播有其積極作用。

數字時代為人們提供了展現才華的舞臺，大學生作為最具創造力的群體，也可以探索自身多方面發展的可能性。當然，作為在校生，需要理性和有節制地使用短視頻，平衡上網和學習的關系，抵制不良風氣，杜絕低俗內容，避免成為違法違規牟利的工具。

只要處理好了這些關系，做直播、建立影響力也可成為一種能力學習和知識訓練。

所以，對于張沈心然嘗試短視頻直播，網友不妨抱以更開放包容的心態，以平常心視之。對這種“學霸”網紅，固然不宜一味追捧，卻也不必視為洪水猛獸。而張沈心然等學生“網紅”則應在流量誘惑中保持定力，在探索中自我修正、成長，找到個人價值與社會需求的契合點。

如果能平衡好學業與分享，兼顧知識與傳播，或許可賦予“學霸”在互聯網時代新的、更豐富的含義。

來源 | 新京報評論

撰稿 | 辛河（媒體人）

編輯 | 馬小龍

校對 | 翟永軍

值班編輯 | 胡煒