“媽媽，我畫的畫！快看！”三歲的桐桐舉著一張涂滿彩色線條的紙，小臉興奮得像朵小花。我頭也沒抬，眼睛粘在手機上，脫口而出：“哇！寶寶真棒！太厲害了！”桐桐心滿意足地跑開了。

這樣的場景，在我家上演了無數次。搭積木？“真棒！”哼首歌？“真棒！”甚至自己啃完一塊蘋果，也能收獲一句響亮的“真棒！”我以為，這就是愛的鼓勵，是自信的基石。

那時的桐桐，像只快樂的小麻雀，嘰嘰喳喳，在家里的每個角落撒歡。我暗自得意：看，我的“夸獎教育”多成功！直到去年九月，她踏入幼兒園的大門，一切都變了。

那個曾經神采飛揚的小人兒，仿佛被抽走了靈魂

老師委婉地告訴我：“桐桐很乖，就是太安靜了。小朋友一起玩，她總是站在圈外看著；上課回答問題，她明明會，小手卻像被釘在腿上，怎么也舉不起來。”我的心猛地一沉。

更讓我揪心的是幼兒園的第一次“小小故事會”。《三只小豬》的故事，我 已經給桐桐講了很多遍了，桐桐也背得滾瓜爛熟，表演得活靈活現。可到了那天，輪到她上臺時，她小臉煞白，身體微微發抖，死死拽著老師的衣角，眼淚在眼眶里打轉，最終哭著跑下臺，撲進我懷里，抽噎著說：“媽媽…我說不好…小朋友會笑話我…我不棒…”

“我不棒…”這三個字像冰錐，狠狠扎進我心里。那個被我無數句“真棒”高高捧起的孩子，怎么摔得這么重？

那一刻，我引以為傲的“夸獎”城堡轟然倒塌，廢墟下壓著孩子搖搖欲墜的自信心。我徹夜難眠，到處尋找答案，這才恍然大悟：原來我那廉價又泛濫的“你真棒”、“太厲害”，就像一陣抓不住的風，吹過就散了。

孩子根本不知道她“棒”在哪里！這些空泛的評價，沒有為她指明方向，反而讓她在離開我的“夸夸圈”后，面對真實的世界時，茫然失措，覺得自己“不夠好”，才得不到認可。我那所謂的“愛”，竟成了她自卑的推手！

還好我及時醒悟，沒有在這條“浮夸”的道路上越陷越深

那天，桐桐用彩泥捏了幾個歪歪扭扭的小圓球，粘在紙上，興沖沖地跑過來：“媽媽！我的彩色毛球畫！”那句“真棒”幾乎要條件反射般沖口而出，可看著她亮晶晶的、帶著一絲不確定和渴望被真正“看見”的眼睛，我硬生生卡住了。

我張了張嘴，除了“真棒”、“好看”，腦子里一片空白！挫敗感瞬間淹沒了我。就在這時，我想起來朋友送的《賞識力 夸孩子我有1000句》，書上都落了一層薄灰，我毫不猶豫地翻開了它，期望著它能夠給我帶來奇跡。

這本書沒有高深莫測的理論，它直接給了我一個裝滿“具體贊美”的百寶箱！我迫不及待地翻找著。在“藝術創作”這一章，關于“手工/繪畫”的情景，它列了十幾條現成的“解藥”：

“哇！桐桐，你用了這么多種顏色來捏小毛球，像彩虹一樣絢麗！（描述細節）”
“你把藍色和黃色的小毛球挨在一起，這個搭配好舒服呀！（指出具體選擇）”
“媽媽看到你捏這些小圓球的時候，手指特別有耐心，一個一個搓得這么圓！（強調努力過程）”

我恍然大悟！原來真正的夸獎，不是給成果貼個“好”的標簽，而是要像一個細心的向導，把孩子努力的過程、獨特的想法、克服的小困難，一點一點、清晰地指給她看！讓她知道，她的價值藏在這些具體的閃光點里，而不是一句虛無縹緲的“棒”。

第二天，當桐桐又獻寶似的拿出一幅畫（依舊是幾個彩色小圓點）時，我深吸一口氣，蹲下來，指著畫紙，努力模仿書里的“獨孤九劍”：

寶貝，媽媽看到你今天畫畫用了好幾種新顏色！（描述事實）

這個小粉點和紫點靠得這么近，像在說悄悄話呢，真有趣！（賦予想象，指出細節）

而且，你捏顏料的時候，小手比上次穩多啦，都沒弄到衣服上！（強調進步和具體行為）

就這樣，奇跡發生了！桐桐的小臉先是怔住，隨即眼睛像被點燃的小星星，瞬間亮了起來：“媽媽！你看到我的新顏色啦？粉紅和紫色是好朋友！我…我這次很小心！” 那份被精準“看見”的驚喜和隨之涌起的自豪感，幾乎要從她的小身體里溢出來。原來，她渴望的不是空洞的贊美，而是被真正理解和欣賞！

這本書最打動我的，是它把育兒路上的無數個“小水坑”都標注了出來，并提供了實用的“墊腳石”。

從“自己穿衣服扣錯扣子”到“主動把玩具分給哭泣的小伙伴”，從“第一次完整復述故事”到“摔跤了沒哭自己爬起來”……

1000句精心設計的話術，覆蓋了孩子成長的各個細微瞬間，就像一本隨時能查閱的“育兒急救手冊”。

更貼心的是，每個小主題前都配有“情景分析”，短短幾行字，像撥云見日般講透了孩子行為背后的心理密碼。

比如關于“復述故事”，書里點醒我：重點不是夸籠統的“講得好”，而是夸她“記住了大灰狼撞房子的關鍵情節”、“學豬媽媽說話時聲音粗粗的好有趣”、“最后那句‘大灰狼被燙跑啦’說得特別響亮有力”。

這樣，孩子才能明白“好”的具體標準是什么，知道下次該往哪個方向努力，從而建立起扎扎實實的語言自信。讀懂了這些“為什么”，我再運用書里的話術時，不再是生搬硬套，而是心里透亮，知道這樣夸才能真正滋養到孩子。

我像尋寶獵人一樣，開始帶著這本書的“秘籍”，用心去捕捉桐桐身上每一個微小的閃光點。

她笨拙地自己穿襪子，我不再說“真乖”，而是說：“桐桐，你今天自己把襪子的腳后跟對準了穿進去，穿得又快又正！（描述具體成就）”

她主動把掉在地上的玩具撿回筐里，我不夸“真懂事”，而是說：“謝謝你幫媽媽把積木送回家，這樣我們走路就不會絆倒啦，你真是家里的‘安全小衛士’！（指出行為帶來的積極影響，賦予角色）” 每一次，我都努力讓那句夸獎像放大鏡一樣，清晰地照出她那個值得被肯定的“點”。

改變，在不知不覺中悄然生根發芽

最明顯的是送她去幼兒園時，她不再像以前那樣緊緊抓著我的衣角不撒手，而是會松開手，挺起小胸脯，甚至回頭跟我揮揮手。

老師驚喜地告訴我，桐桐像變了個人：課堂上小手舉得高高的，聲音也洪亮了；區角活動時，她不再是旁觀者，開始主動邀請小朋友一起玩“小醫院”；更讓我眼眶發熱的是，在班級“才藝小舞臺”上，她竟然主動報名，大大方方地唱完了整首《小星星》！

回家后，她興奮地抱著我說：“媽媽！今天我唱歌，聲音像書里說的小喇叭！老師夸我‘站得直，歌詞記得牢’！”

那份從心底里透出來的篤定和光彩，是任何空洞的“你真棒”都無法給予的。更意外的是，她開始“反哺”我！爸爸給她修好了壞掉的玩具小車，她像個小大人一樣，認真地觀察后說：“爸爸，你用小螺絲刀轉啊轉，像醫生一樣，就把小車的‘病’治好啦！你的手真巧！” 那一刻，我清晰地看到，觀察力、表達力、感恩的心，這些最珍貴的品質，正在“會夸獎”的土壤里，破土而出，茁壯成長。

回望那段因錯誤夸獎而黯淡的日子，我無比清晰地認識到：桐桐從來不是天生“自卑”。她缺的，是我這個媽媽缺乏的一雙慧眼——一雙能幫她撥開迷霧，清晰看見自己身上那些星星點點光芒的眼睛；缺的是一把鑰匙——一把能精準打開她自信之門，讓她聽見自己內在力量的鑰匙。

《賞識力 夸孩子我有1000句》正是這樣一本樸實無華卻力重千鈞的“育兒指南針”。它的價值不在于價格（不到一頓外賣的錢），而在于它直擊了萬千像我一樣“愛在心口難開”、“夸不到點子上”的父母的痛點。

書里那分門別類、細致入微的1000句具體話術和畫龍點睛的情景分析，就像手把手地教會我，如何把那些浮于表面的“糖衣炮彈”，轉化為能真正沁入孩子心田、滋養其自信根基的“陽光雨露”和“清泉活水”。

【凌晨爸媽】夸孩子我有1000句懂賞識力的父母育兒有邊界感

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如果你也曾像我一樣，面對孩子期待的眼神卻只會干巴巴地說“真棒”；如果你也困惑為什么孩子越夸反而越畏縮、越依賴；如果你也希望孩子能真正認識自己、欣賞自己，由內而外地散發自信的光芒，那么，《賞識力 夸孩子我有1000句》這本枕邊書，值得你擁有。

好的夸獎，不是哄孩子開心的蜜糖，而是遞給孩子的望遠鏡——讓她能清晰地看見自己身上每一處細微的光。當孩子真正看清了自己的光芒，她自然會挺起胸膛，勇敢地走向屬于她的星辰大海。這本教我遞出“望遠鏡”的書，是我育兒路上最慶幸的遇見。

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