現在全國的局勢已經非常清晰了。北京豐臺在研究教師退出機制，天津西青區在推出教師考核制度，合格的留任不合格的開除。福建、廈門甚至直接明確的指出，以后招的教師崗位將完全沒有編制。按照現在這種趨勢，10年之后，全國將會有200萬個教師編制消失，那么為什么會出現這種情況呢？

其實整個問題的根源，就是新出生人口不斷下滑導致生源大規模減少。

2016年，全國新生兒數量還能達到1800萬。

可是最近這些年，出生人數持續下降——2018年已經低于1500萬，2019年跌到1400萬以下，2020年直接跌破1200萬。

2024年，全國新生兒數量只剩900萬左右。

短短幾年，孩子大幅減少，整個基礎教育的學生基數就自然撐不起來了。

小學校數也隨之大幅萎縮。

2016年時，全國小學數目還有17.76萬所，可到了2024年只剩不到14萬所。

這減少的3萬多所小學，不是合并，也不是搬遷，主要就是許多地方根本沒學生可招，學校空在那里了。

實際情況嚴重的中部地區，比如江西省，甚至出現過小學完全招不滿學生后被閑置的現象。

這也直接影響了教師的招聘需求。

2020年，江西還可以招兩萬多教師，到2025年就只剩下兩千多人招錄名額，縮水最厲害的地方能達到90%。

類似情況，全國其他很多地方同樣在發生。

為了應對教師總人數“水分”變多，多地開始推行教師退出和考核淘汰機制。

北京豐臺區研究怎么讓不適合的教師正常離開崗位，天津西青區用考核“打分”，誰不達標誰得走。

廈門更是要求新招老師完全不提供編制，放棄鐵飯碗。

浙江、貴州、湖南等地，也在試點教師退出政策。

這些措施基本已經說明，未來教師編制肯定會繼續縮減下去。

按照北京師范大學的最新研究，照目前情況演化到2035年，全國消失的教師編制將達到200萬。

看趨勢，教師隊伍整體要經歷一次大范圍的結構調整。

其實這種情況，日韓等國家早幾年已經出現過。

那邊生孩子數一路下滑，學校陸續撐不住關閉，影響范圍已經延伸到高中、大學。

像2022年韓國首爾某高中因找不到學生被關閉，日本2023年有兩百多所大學陷入招生危機。

他們怎么處理多出來的老師？

第一種做法是和合同制老師直接解約，發一筆補償讓他們離職。

第二類是針對老編制教師，他們用各種辦法“逼”老師主動走人。

比如搞跨地域工作調動，讓教師去附近最偏遠的學校任教，每天來回成本太高，很多人撐不住就走了。

還有的學校拓寬老師工作內容，除了上課還讓擔行政和雜事，沒加薪反而加班加點，很多老師壓力大了自然會離開。

有的學校讓語文老師去教美術，需要強制轉崗，適應不了只能自動離開。

也是有老師直接被分流到老年大學、社區課堂，讓他們專門教老人，但適應環境的難度非常大，最后不少人還是辭職。

第三種方式，是提前讓年紀大的老師退休。

比如按照新方案，五十歲左右的教師被談話提前退休，補上幾個月甚至一年工資，位置留給年輕人。

第四種辦法，是像日本那樣把教師和公務員脫鉤，直接讓地方政府管工資，待遇下降，許多人也就不再堅持教師崗位。

這些方案，雖然各有不同，但說到底，目的就是讓整個教師隊伍體量降下來，保證運轉效率。

而且不管怎么調整，國內的教師存量其實比日韓大得多，壓力更明顯也更迫切。

從現實來看，教師崗位的終身保障制度肯定會大幅調整，結構性改革肯定越來越常見。

曾經穩定的教師行業，接下來很可能要重新定位、適應社會變化。

對于教師流動、教育質量保障，多出來的老師怎么妥善安排，這些話題都值得更多人關注和探討。