“區域教育數字化改革實踐”

是《中國信息技術教育》雜志

2025年關注重點之一

將展示數字化賦能區域教育

優質均衡發展的探索

呈現區域在推進教育數字化轉型中的

亮點舉措 特色成效 示范經驗

深圳市鹽田區：數智時代區域教師智慧研修平臺的構建與應用

作者：馬瑞 廣東省深圳市鹽田區教育科學研究院

龍西仔 廣東省深圳市鹽田區云海學校

數智時代教育領域正在經歷深刻的變革，數智技術為教育帶來了新的機遇和挑戰。尤其是在教師隊伍建設方面，傳統的教師評價方式往往依賴于經驗和主觀判斷，缺乏客觀性及全面性，構建教師智慧研修平臺是促進教師專業發展的有效途徑。本文闡述了深圳市鹽田區教師智慧研修平臺的整體構建思路及四大典型應用，并對平臺建設中數據采集全面性、精確性不足等問題進行反思，最后提出了平臺建設的未來發展方向，包括智能化升級基礎設施、強化數據精準管理、促進教師專業能力數字化轉型、加強區域智慧教育示范引領。

智慧研修平臺整體構建思路

1.構建目標

深圳市鹽田區智慧研修平臺構建的目標是：實現區域信息化設備無感知互聯互通，支撐開展區域教學教研應用，促進信息技術與教學教研深度融合，創新教研治理新模式，構建新型數字化教師評價模型，推動教師發展數據分析和應用，形成教師成長發展畫像，助推教師評價機制創新，創新教研常態化機制。

2.構建思路

智慧研修平臺整體構建思路是通過構建教師評價模型，收集和分析研修數據，依托智慧研修平臺提供資源共享與交流，并加強基礎設施建設（如5G教育專網、智能終端等）。同時，智慧教研服務平臺和5G+AI大數據中心作為支撐機制，分別提供具體的教研服務和數據存儲管理，確保整個體系有效運行。這一綜合性的數字化轉型方案旨在利用現代信息技術手段提升教師的專業發展和教學質量。通過整合5G教育專網、智能研修終端、教師智慧教研平臺以及大數據分析系統，構建一個全方位支持教師發展的生態環境。該環境旨在提供個性化的教研服務，實現精準評價，并通過數據挖掘和分析，為教師的專業成長提供科學依據。

3.平臺核心要素

落實人工智能助推教師隊伍建設工作，以創新實踐為航向，依托鹽田區5G教育專網、智能研修終端、鹽田區教師智慧教研平臺以及大數據分析系統，創新教研治理模式，構建新型數字化教師評價模型，為教師職業發展、精準評價等多維應用提供支撐，助推教師評價機制創新，創新教研常態化機制。

（1）以區校兩級平臺為支撐

面對新時代教師隊伍建設的要求，教研有必要向個性化、精準化轉型。依托智能技術對教師畫像，成為破解精準教研難題的創新途徑。鹽田區智慧教研平臺以“促進教師專業發展、推動教育均衡、可持續共享優質教學資源，推動教育信息化深度融合”為目標，連接鹽田區各校實體教學空間。平臺采用兩級應用、兩級數據建設體系，承載區域內相關教研、評審活動支撐，同時與各中小學進行數據對接，并將相關應用情況可視化匯聚呈現在平臺內，形成教師專業成長空間。

（2）以規范數據基座為抓手

數據融通是區域轉型成功的關鍵，數據融通的主要內容是連通區域與學校、系統與系統之間的數據，并形成數據互通與融合管理。自2021年智慧鹽田項目啟動以來，鹽田區已在19所中小學覆蓋了常態化精品錄播教室，目前已完成全區初中與高中錄播教室建設，確保初高中銜接工作的完成。

（3）以云端學校聯動為航向

鹽田區目前已實現全區中小學云端課堂設備全覆蓋，建設實時直播、同步教學、在線互動、課堂錄制等功能模塊，開展跨班、跨校的雙師課堂。通過云端雙師課堂項目促進學段銜接，如以鹽田高級中學帶動區內各初中藝體、科創等學科的教學資源共建共享，打造初高中銜接的課程培養體系，讓各學校常態互動、共享智慧，形成積極互聯、縱深改革的氛圍，打造具有鹽田特色的線上線下混合式的學段銜接教學方式。

基于智慧研修平臺典型應用一

——師徒結對磨課共成長

1.師徒結對磨課模式

師徒結對磨課模式作為雙師協同備課模式的深化與具體實踐，展現出了顯著的教育成效。然而，在調研中發現，師徒結對模式也存在一些亟待解決的問題，如馬賽克現象，即教師之間雖然表面上在合作，但實際上卻各自為政，缺乏真正的互動與共享。

2.師徒結對磨課應用案例

為破解上述問題，在師徒結對磨課的具體應用中，鹽田區充分利用智慧研修平臺，為師徒雙方提供了一個跨越時空限制的協作環境。在平臺上，師徒可以便捷地共享教學資源，進行深度的交流與探討，不僅打破了傳統備課中的孤立狀態，還極大地豐富了備課的視角與內容。通過平臺的智能分析技術，師徒雙方能夠更精準地把握教學需求，制訂更具針對性的教學計劃。在實際操作中，師徒雙方圍繞同一教學主題，結合班級的學情開展個性化的教學設計。青年教師通過觀摩優秀教師的課堂實錄，學習其教學方法與技巧，而優秀教師則通過指導青年教師的備課與上課，傳遞教育理念與教學智慧。這種雙向互動，不僅有助于青年教師快速掌握教學要領，提升教學能力，還能激發優秀教師的創新思維，推動教學改革的深入。

基于智慧研修平臺典型應用二

——雙師協同備課促發展

1.雙師協同備課模式

為了推動鹽田教育高質量發展，構建立德樹人一體化育人體系，基于鹽田區六大少年院，通過區域結對聯盟或優秀教師之間協同工作的形式，開展“同一課程、同一作息、同一進度、不同教案”的同課異構活動，以雙師結對聯盟中的主講校教師為核心，依托鹽田區中小學教師智慧研修平臺備課模塊開展跨校備課。兩端教師通過協同備課的方式求同存異、共同研討、共同提高。

2.雙師協同備課應用案例

以鹽田區與北京市房山區協同備課為例，由于鹽田區和北京市房山區的學情差異，在統一的教學主題和目標基礎上，教師可以根據自己班級學生的具體情況和需求，進行個性化的教學設計。在對學生學情的分析方面，協同備課的雙師可以通過問卷測試、作業、課堂表現等多種方式，評估學生已有知識掌握程度、技能水平和思維能力，以確定教學內容的難度和深度。協同備課的雙師基于鹽田區智慧研修平臺的網絡教研功能對教學活動進行遠程觀摩，通過相互觀察和評估對方的課堂教學，進行相互指導和幫助。

基于智慧研修平臺典型應用三

——跨區聯動促教研

1.跨區聯動教研模式

區域教研共同體由市教研員領銜，由縣（區）教研員以及優秀教師組成，秉持新教育教學理念以及個性化的教育教學主張，匯集教學改革實驗、教育科研、培養指導和成果推廣于一體。深圳鹽田區與深圳坪山區通過成立教研共同體，實現了教育資源的優勢互補和共享。

2.跨區聯動教研應用案例

深圳鹽田區各校與深圳坪山區各校開展跨區域的教研聯動活動。雙方基于平臺開展線上大規模公開課、專家論壇等教研活動，直播觀摩、點播研討、多校互動、組織評審等多樣化網絡教研方式，滿足多樣化教研需求。例如，開辟互動教研窗口，可供區域跨校或校內開展互動教研活動，支持錄播教師與網頁端加入互動教研活動，并支持教師大規模遠程觀摩；可以根據教師在網絡教研中的活動和軌跡評估教研的效果和風險，既可減輕教師的工作負擔，又能提高教研活動效率。

基于智慧研修平臺典型應用四

——云端教學應用新場景

1.云端教學應用模式

基于云端課堂政策要求和區域實際，鹽田區積極構建互聯互通的數據融匯體系，充分利用大數據、人工智能等技術，實現課堂教情、學情等數據的采集與分析，賦能教師課堂教學評價，為教師打造專業畫像，加強關鍵環節研究。聚焦“雙減”核心工作，從基于經驗走向基于證據，提供更精準教研路徑，實現跨邊界教研，促進教學質量檢測與應用效果的常態化、實時化，助力于云端課堂教研資源、教研智慧的共享，教師個性化、精準化學習和提升。

2.云端教學應用案例

為推動鹽田教育高質量發展，構建立德樹人一體化育人體系，2022年，鹽田區將立德樹人與美育實踐創新相結合，將“推進六大少年院建設”納入年度鹽田區十大重點民生實事項目，成立少年國學院、少年數學院、少年創新院等六大少年院，依托云端課堂，構建了特色鮮明的少年院課程體系，實現跨校融合教學，構建了鹽田區“五育并舉”的育人模式。

鹽田區通過云端雙師課堂項目促進學段銜接，如以鹽田高級中學帶動鹽田區各初中藝體、科創等學科教學資源共建共享，打造初高中銜接的課程培養體系，讓各學校常態互動、共享智慧，形成積極互聯、縱深改革的氛圍，打造具有鹽田特色的線上線下混合式的學段銜接教學方式。

智慧研修平臺建設及應用反思

1.平臺建設成效與亮點

鹽田區智慧研修平臺通過整合區域信息化設備，實現無感知互聯互通，為教學教研提供了強有力的支撐。其構建的新型數字化教師評價模型，不僅推動了教師發展數據的分析和應用，還形成了教師成長發展畫像，為教師評價機制的創新提供了有力支持。此外，平臺還通過雙師協同備課、師徒結對磨課、跨區聯動教研以及云端教學等典型應用，有效促進了教師的專業成長和教學質量的提升。在平臺建設過程中，鹽田區充分運用了數智技術，如5G教育專網、智能終端等，為平臺的穩定運行和高效應用提供了堅實保障。同時，平臺還具備強大的數據分析和挖掘能力，能夠精準捕捉教師的教學需求和學生的學習情況，為個性化教學和精準教研提供了科學依據。

2.平臺應用中存在的問題

①數據采集的全面性和精確性有待進一步增強。

②數據樣本的代表性受限，大規模應用尚待推進。

③教師平臺應用能力差異顯著，影響平臺整體效能的發揮。

3.未來發展方向與優化策略

（1）規劃基礎設施智能化升級

面向未來，鹽田區將引領學校邁向“標準化+個性化”的信息技術融合之路，精準對接師生的信息化需求，以全面提升教育服務質量和效率。計劃通過全面應用信息技術，對學校的教學、科研、管理、服務等領域進行深度現代化改造，構建智慧校園生態系統。具體措施包括在區域內多所學校部署先進的周界防范報警系統、電子校徽、電子學生證等智能化設施，以實現對校園安全的全面監控和管理。同時，借助5G、千兆無線等前沿技術加快校園局域網、物聯網的升級步伐，確保信息化終端在校園內的全面覆蓋，為師生提供高效、便捷的信息服務。此外，還將積極探索新技術在教育領域的應用，為智慧教育的發展注入新的活力。

（2）強化教研平臺數據精準管理

為提升區域教研效能，鹽田區將深化教師畫像數據的匯總與分析，形成階段性教研發展報告，并據此制訂針對性的教研決策方案，將重點剖析教研效能優異與低下教師群體的特征，提煉高效教研方法與經驗教訓，并在區域內廣泛分享，以促進教師之間的相互學習和借鑒。同時，根據分析結果調整教研資源分配，優化教研環境，劃定重點輔助學校名單，并提供個性化教研解決方案與專家研修服務。此外，還將利用大數據技術對教研過程進行實時監測和反饋，及時發現和解決教研中存在的問題，為區域教研的持續發展提供有力保障。

（3）促進教師專業能力數字化轉型

教師的數字化教學能力是推動教育信息化發展的關鍵。鹽田區將依托智慧教研平臺和智能錄播設備，實現教師教學教研工作的可視化和數字化，從師徒結對、雙師協同備課、跨區聯動教研、云端學校建設等多個維度落實數字化教師評價模型的實施，以提升教師的智能素養和教學能力。此外，將發揮專業研究機構的優勢，為教師搭建成長平臺，提供多樣化的培訓和學習資源，助力教師更新教育教學理念，掌握先進的數字化教學技術和方法。同時，還將鼓勵教師積極參與教育科研項目和實踐活動，以不斷提升自身的專業素養和創新能力，為培養創新型人才貢獻智慧和力量。

（4）加強區域智慧示范教育示范引領

基于前期積累的先進經驗和優秀案例，鹽田區將繼續探索具有區域特色的智慧教育新途徑和新模式，利用智慧教研平臺、智能終端與大數據分析技術，構建教師研修模式，形成教師研修畫像，以提升教師自我認知發展與相互評價能力。同時，這些技術還將輔助管理者對教師研修進行精準評價，豐富教師考核維度，為教師的職業發展提供有力支持。此外，還將加強與兄弟區縣和國內外先進教育機構的交流與合作，共同探索智慧教育的發展趨勢和前沿技術，為區域教育的持續發展注入新的動力。

數智時代區域教師智慧研修平臺的構建與應用是推動教育高質量發展的重要途徑。通過不斷完善平臺功能、優化應用場景、提升教師應用能力等措施，可以進一步發揮智慧研修平臺在促進教師專業成長、提升教學質量等方面的積極作用，為培養創新型人才、推動教育公平與發展貢獻力量。

本文作者：

馬瑞 廣東省深圳市鹽田區教育科學研究院

龍西仔 廣東省深圳市鹽田區云海學校

文章刊登于《中國信息技術教育》2025年第3期

原標題：數智時代區域教師智慧研修平臺的構建與應用

引用請注明參考文獻：

馬瑞 龍西仔.數智時代區域教師智慧研修平臺的構建與應用[J].中國信息技術教育，2025（03）：40-43.

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