編者按：上海國際紙藝術(shù)雙年展上，一幅紙藝作品經(jīng)過層層甄選入選，與全世界100多位藝術(shù)家的作品共同參展，以藝術(shù)的語言在國際舞臺展現(xiàn)奉賢別樣的風(fēng)采，而這份風(fēng)采來自奉賢的一所小學(xué)。

“《小神龍俱樂部》相信一定是很多‘80后’的童年回憶，而其中最吸引我的莫過于尼爾叔叔主持的《藝術(shù)創(chuàng)想》欄目，那時的我總是到處搜羅身邊的廢舊物品，跟著節(jié)目就地取材進(jìn)行稚嫩的手工創(chuàng)作……”胡平說著，念叨起了一位名人的名言：“不是只有偉大的藝術(shù)家，才能做出好作品。”

《藝術(shù)創(chuàng)想》是英國CITV電臺一檔針對4~16歲孩子的藝術(shù)類兒童節(jié)目，也是CITV播放最久的兒童節(jié)目。該節(jié)目2002年由迪士尼在中國大陸唯一授權(quán)的兒童節(jié)目《小神龍俱樂部》引進(jìn)，節(jié)目原則是“藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)該與娛樂并行”，帶領(lǐng)觀眾利用身邊的廢舊物品，就地取材進(jìn)行手工創(chuàng)作，變廢為寶。“這些作品簡單易學(xué)，一般不需要經(jīng)過特別訓(xùn)練就能夠完成創(chuàng)作，從而幫助孩子克服我不會做的心理障礙。”

胡平，奉賢頭橋人，2007年夏天從四川師范大學(xué)畢業(yè)之后，帶著對家鄉(xiāng)的眷戀與熱愛，回到了母校——頭橋小學(xué)，成為了一名美術(shù)老師。“從踏上講臺的那一刻起，我就暗暗地告訴自己，我要像尼爾叔叔一樣，用我的藝術(shù)創(chuàng)想去影響學(xué)生，照亮學(xué)生的藝術(shù)之路。”

開設(shè)瓦楞紙課程

“紙藝相對于其他工藝，它的門檻比較低，用的材料比較容易獲取。當(dāng)時在開發(fā)課程的時候，我就想到了紙藝，學(xué)生上手也是比較容易。”經(jīng)過長時間實(shí)踐探索，胡老師發(fā)現(xiàn)“紙藝”是學(xué)生最容易接受并上手的課程，但要在奉賢區(qū)眾多紙藝特色課程中脫穎而出必須要形成自己的特色，另辟蹊徑尋找一片新天地。普通的紙藝課，其他學(xué)校都在做，且做了許多年，做得也頗有成績。如果只是東施效顰，就沒什么意思了。

“我再做的話，要超越他們還是有一定的難度，所以我想到了是不是可以開發(fā)一門新的課程？”胡老師說，他首先想到的是去網(wǎng)上搜集一些相關(guān)資料。很快有了發(fā)現(xiàn)，那就是瓦楞紙藝，尚是一個空白。

什么是瓦楞紙呢？瓦楞紙是當(dāng)下紙質(zhì)包裝箱最常見的用料。它的特點(diǎn)，是既比木箱輕，又有硬度，大小容易剪裁，用來保護(hù)被包裝的其他產(chǎn)品不被損害。這種材質(zhì)的紙，可在外部印刷不同色彩的圖案及文字或?qū)懮衔淖址枺杀疽蚕鄬Ρ阋恕?/p>

這樣的紙，拿來作手工藝材料，其實(shí)也是很適合的。“我發(fā)現(xiàn)這一塊在全國做的人還是比較少。所以我通過暑假時間自己購買材料，收集相關(guān)資料，然后嘗試著做做看。發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生來說比較容易上手，所以開發(fā)了最早的瓦楞紙制作課程。”

“記得第一次接觸瓦楞紙時，我被它獨(dú)特的質(zhì)感和豐富的表現(xiàn)力吸引。在老師指導(dǎo)下，我學(xué)會了如何將瓦楞紙裁剪、折疊、粘貼，制作出一個個精美的作品。每一次動手創(chuàng)作，都讓我感受到無盡樂趣和成就感。”周冉同學(xué)說，在“紙玩夢工場”項目學(xué)習(xí)中，她感覺自己仿佛開啟了一場奇妙的紙藝之旅。從最初對紙的簡單認(rèn)知，到如今能夠熟練運(yùn)用各種紙藝技巧，收獲良多。紙玩夢工場不僅鍛煉了她的動手能力，還激發(fā)了創(chuàng)造力和想象力。每一次嘗試新的紙藝技巧，都讓他充滿期待。在這里，她學(xué)會了耐心、專注，也收獲了友誼和團(tuán)隊合作的快樂。“紙玩夢工場，是我成長路上的一盞明燈，照亮了我探索藝術(shù)的旅程。”尤其是在制作《怒海》這一作品時，“我與同學(xué)們一起探討海洋污染問題，用紙藝表達(dá)我們對環(huán)保的關(guān)注。”她說，“那一刻，我感受到了藝術(shù)的力量。”

經(jīng)過學(xué)校團(tuán)隊教師的不斷打磨，《凹凸五彩趣味瓦楞》校本課程孕育而生，根據(jù)瓦楞紙的特性及小學(xué)生的知識經(jīng)驗發(fā)展水平，胡老師和他的同事們，一起將科目分為低、中、高年級三個版塊，指導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計、剪裁、卷曲、疊拼、粘貼、固定等技法對五彩的瓦楞紙進(jìn)行再加工，制作成一件件生動有趣的創(chuàng)意紙藝作品。“這個課程開出來后小朋友們非常喜歡，而在本區(qū)屬于首創(chuàng)，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常支持。”很快，在頭橋小學(xué)，以胡平老師為主導(dǎo)，成立了一個小小團(tuán)隊，在不斷學(xué)習(xí)和吸收經(jīng)驗的基礎(chǔ)上拓寬、創(chuàng)新，慢慢地把這門原本比較單一的手工紙藝課升級為系統(tǒng)完整的“紙藝夢工場”。

引入“古法造紙”非遺項目

“貴陽市實(shí)驗小學(xué)以主題學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生真正地融入古法造紙的藝術(shù)和文化探究中，邀請非遺文化古法造紙手工藝人進(jìn)校園指導(dǎo)，利用校園文化建設(shè)滲透非遺知識，借助‘非遺文化藝術(shù)角’進(jìn)行作品展示，營造文化氛圍，為學(xué)生提供交流平臺。”胡平老師說，“隨后我又注意到徐匯區(qū)凌云街道社區(qū)學(xué)校從貴州石橋村引進(jìn)了‘古法造紙’這一非遺項目。”

這給了胡老師很大的啟發(fā)，為什么奉賢不能把“古法造紙”課程引進(jìn)來，在頭橋生根開花呢！古法造紙屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，中小學(xué)對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)育人成為一種校本課程的研究，通過這樣培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力。而作為一門文化傳承與創(chuàng)新的課程，“古法造紙”課程顯然可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和體驗。于是，在瓦楞紙課程的基礎(chǔ)上，頭橋?qū)W校2021年成功申報《紙玩夢工場》特色項目。同年，由胡老師負(fù)責(zé)的“紙玩夢工場”社團(tuán)正式成立。

頭橋小學(xué)蔣俊琪同學(xué)作文寫道：我第一次接觸新古法造紙是在三年級的時候。那天，老師帶著我們來到了學(xué)校的“紙玩夢工場”。一走進(jìn)去，我就被眼前的景象吸引住了。墻上掛著各種精美的紙藝作品，有栩栩如生的動物，有五彩斑斕的花朵，還有古色古香的書簽。我好奇地問老師：“這些都是用紙做的嗎？”老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

老師開始教我們造紙了。我們先收集舊紙張，把廢紙撕成小片，放在一個大盆子里，加入水浸泡。軟化后，我們用攪拌機(jī)把浸泡好的紙塊攪拌成紙漿。這個過程很有趣，看著那些紙片在攪拌成紙漿，我感到非常神奇。接著，老師把攪拌好的紙漿倒入一個大水槽里，用攪拌棒將紙漿攪勻。我們用抄網(wǎng)從水槽底部輕輕抄起，讓紙漿均勻地分布在抄網(wǎng)上。慢慢地，一層薄薄的紙張就形成了。最后，我們把紙張從篩網(wǎng)上取下來，放在陽光下晾干。當(dāng)一張張親手制作的紙張展現(xiàn)在眼前時，我感到無比的自豪和喜悅。

在社團(tuán)里，我不僅學(xué)會了造紙，還了解到了很多關(guān)于紙的知識。比如，紙的種類很多，有宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，每種紙都有不同的用途。通過親手制作紙張，我體會到了古人的智慧和勤勞。這種古老的文化在我們身邊得到了傳承和創(chuàng)新，讓我感到非常自豪。相信，在我們的努力下，中華“新”文化會更加燦爛輝煌，照亮每一個人的生活。

“第一次看到老師演示時，那復(fù)雜的工序讓我既好奇又緊張。從收集、浸泡、蒸煮，到打漿、抄紙，每一步都考驗著耐心和細(xì)致。”楊佳樂同學(xué)說，“輪到自己動手操作了，我手忙腳亂，紙漿分布不均，成品薄厚不一。”

在老師的指正輔導(dǎo)和鼓勵下，學(xué)生們逐漸掌握了技巧。而當(dāng)?shù)谝粡堄H手制作的紙成功晾干時，那種成就感難以言表。古法造紙不僅是一門技藝，更是一種文化的傳承。深刻體會到先輩們的智慧與勤勞，楊佳樂同學(xué)說，“在這個過程中，我學(xué)會了專注和堅持，也更加珍惜每一張紙。”

根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)和需求，紙藝校本課程設(shè)置了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。低年級課程《尋根問紙》，注重的是生動有趣的故事和實(shí)踐活動，老師會講述蔡倫造紙故事，讓孩子們了解紙的起源和發(fā)展，激發(fā)他們對紙藝的興趣。組織參觀造紙廠，讓孩子們親眼目睹紙張的制作過程，對紙藝有更直觀的認(rèn)識。而中年級課程《紙藝生花》，則是教授孩子們各種紙藝技法，如瓦楞紙、折紙等。高年級課程《不紙如此》，則鼓勵孩子們創(chuàng)新造紙術(shù)，創(chuàng)造屬于自己的紙張。孩子們嘗試在紙張中加入花瓣、秸稈等天然材料，制作出具有獨(dú)特紋理和香味的紙張，還可以將歷史故事、民俗風(fēng)情融入紙藝作品，讓傳統(tǒng)文化在紙間綻放光彩。

頭橋小學(xué)紙藝課程，獲得了市、區(qū)兩級教育和相關(guān)部門的鼓勵與認(rèn)可。學(xué)生們在收獲藝術(shù)創(chuàng)作快樂的同時也收獲了很多榮譽(yù)，作品《垂花門》榮獲2021“美麗城市”環(huán)保作品征集活動上海市特等獎；2023年，《紙玩夢工場》項目被推送參加全國第七屆中小學(xué)生藝術(shù)展演上海市活動學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐工作坊項目，榮獲市一等獎。

撰稿：邢同成

編輯：何海丹

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