新課改提倡大語文,很多專家更是把語文提高到了前所未有的高度。所以閱讀理解成了這兩年卷紙上的寵兒,不但語文試卷上大搞閱讀理解,連數學、物理這些理科也開始搞閱讀理解,題目越出越長,問題越來越刁鉆。
但是對于閱讀理解的答案一直是有爭議的,為什么我們的閱讀理解要有標準答案呢?一萬個人心中有一萬個哈姆雷特,為什么我們不允許多種閱讀理解答案的存在呢?近日,青年作家王彤發帖稱,自己的一篇文章被選為某地初二期末考試的試題,但是試題中的一道選擇題自己也做錯了,另外三道主觀的題,自己答的也不夠全面。
我們來看看:
據她自己說,她在做題時第一個排除的答案,沒想到是正確答案。其實作者理解不了自己的文章,這種現象已經發生過很多次了。作家周國平曾說過:“我做自己文章的閱讀理解,分數還不如學生。”。對此網友的回復也相當有意思,有網友說:以后出題不出活著的人的文章或者書就行了,免得大家都尷尬。
我們的閱讀理解答案連原作者都無法答出來,到底是我們的閱讀理解答案有問題還是我們的語文教學出現了問題,對此網友也是爭議不斷。
我們看看網友的觀點:
第一:紅學的產生其實就是對標準答案最好的否定,語文閱讀理解真的不應該有標準答案。
我們知道,我們國家有很多專家在研究《紅樓夢》,簡稱紅學,每位專家研究出來的成果都不一樣,大家對其中某些章節或者人物的理解都不一樣,這從一個方面也說明,閱讀理解是不應該有標準答案的,因為每個人的理解不同答案就不同。
但是看看我們的語文教學,過分強調標準答案,以至于現在很多輔導機構都總結出了閱讀理解的解答模式,如何解答才能得高分。說白了就是要揣摩出題人的意思,而不是自己對文章的理解。一篇文章,一個人物,每個人的解讀可能都不太一樣,標準答案其實就是在限制學生的思維,你們必須這么答,這么理解,否則就沒有分數。
現在是大語文時代,閱讀理解充斥我們的每一學科,如果還有標準答案,只能越來越限制學生的思維,更別談培養什么創新思維了!
第二:過分解讀是當下語文閱讀存在的最大問題,很多語文老師也做不對當下的閱讀理解。
閱讀理解當然可以有,因為每個人都可以從好的文章中汲取營養,他們的理解可能不同,但不影響他們對文章的喜愛。但是我們的閱讀理解真的過于霸道了,不但有參考答案,而且執著于對一些細節的追究。
比如朱自清《荷塘月色》開篇第一句“這幾天心里頗不寧靜”,我們的閱讀理解中經常讓學生解讀這句話的深刻含義,但后來朱自清親自解釋說,那幾天和老婆吵架,心情郁悶自我調節,出去散步后寫的文章。還有某地高考試卷,有一道閱讀理解題是“魚眼里一絲詭異的光指的是什么?”后來文章作者說放了一張魚的表情包,解釋說這就是魚眼里詭異的光。這一切說明什么?說明我們對文章過于解讀了,作者沒有在意的細節我們反而細細追究,很多語句本身并沒有什么深刻的含義,是我們的閱讀理解賦予它們過于深刻的含義了。
過于解讀,單一解讀是當下語文理解的最大問題,也是當下學生語文素養難以提升的主要原因。
任何一篇文章讓不同的人讀都會有不一樣的發現,這是正常的。如果大家的理解都一樣,反而是最不正常的。但是現在的閱讀理解就是如此,要讓所有學生用同一種理解來解讀一篇文章,這本身就是非常荒唐的。現在很多語文老師沒有答案都不敢講閱讀理解題,沒有答案都不會批改語文試卷,試問這是老師的問題還是試卷的問題?確實值得我們深思!
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