新航道AF國際藝術(shù)留學(xué)濟(jì)南學(xué)校以英國頂尖院校交互設(shè)計(jì)教學(xué)體系為藍(lán)本，通過議題調(diào)研、用戶分析建模及高維敘述力訓(xùn)練，助力學(xué)生打造兼具功能性與人文思辨力的作品集，在國際競爭中脫穎而出。其核心教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“交互設(shè)計(jì)是關(guān)系的重塑”，聚焦服務(wù)設(shè)計(jì)、社會(huì)創(chuàng)新等前沿方向，培養(yǎng)學(xué)生成為“社會(huì)信號(hào)的翻譯者”與“系統(tǒng)干預(yù)者”。

當(dāng)交互設(shè)計(jì)的內(nèi)涵不斷拓展，早已超越傳統(tǒng)界面設(shè)計(jì)的范疇。在英國院校體系中，交互設(shè)計(jì)成為融合技術(shù)、人性、行為等多元素的復(fù)合型學(xué)科。新航道濟(jì)南AF 藝術(shù)工作室緊跟這一趨勢(shì)，以深入剖析英國院校交互方向教學(xué)邏輯為基石，通過開展學(xué)生議題調(diào)研、用戶分析建模、方法流程訓(xùn)練以及高維敘述力打磨等教學(xué)環(huán)節(jié)，助力交互方向?qū)W生打造出獨(dú)具功能性與人文思辨力的作品特色，使其在競爭激烈的國際申請(qǐng)舞臺(tái)上嶄露頭角。

交互設(shè)計(jì)：從 “界面” 到 “關(guān)系重塑” 的認(rèn)知革新

許多交互設(shè)計(jì)初學(xué)者常將其與 UI/UX 簡單畫等號(hào)，但在英國的交互教育體系中，尤其是 RCA、UAL、Goldsmiths 等知名高校，交互設(shè)計(jì)已演變?yōu)閷?duì)社會(huì)系統(tǒng)中各類互動(dòng)關(guān)系的重構(gòu)過程。這種設(shè)計(jì)不再局限于開發(fā)一款A(yù)pp，而是致力于通過設(shè)計(jì)干預(yù)提升服務(wù)體驗(yàn)、優(yōu)化公共資源效率等。例如，RCA的Service Design專業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生與市政、醫(yī)療等系統(tǒng)合作，產(chǎn)出具有系統(tǒng)影響力的服務(wù)方案；UAL 則強(qiáng)調(diào)以 “信息倫理” 構(gòu)建交互語法，共同指向設(shè)計(jì)提出正確問題的深層價(jià)值。

服務(wù)設(shè)計(jì)：新航道AF國際藝術(shù)留學(xué)濟(jì)南學(xué)校教學(xué)核心的社會(huì)擔(dān)當(dāng)

服務(wù)設(shè)計(jì)作為英國交互設(shè)計(jì)中極具現(xiàn)實(shí)意義與倫理深度的分支，備受重視，并被納入交互設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)核心。在教學(xué)過程中，服務(wù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目嚴(yán)格遵循特定路徑推進(jìn)：學(xué)生從社會(huì)孤獨(dú)、老齡問題等社會(huì)議題切入調(diào)研；通過參與式設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)師與真實(shí)使用者的平等對(duì)話；運(yùn)用服務(wù)藍(lán)圖等工具解析復(fù)雜服務(wù)結(jié)構(gòu)；注重多利益方之間的長期影響機(jī)制。教師模擬真實(shí)項(xiàng)目流程，引導(dǎo)學(xué)生形成從問題發(fā)現(xiàn)到原型開發(fā)的完整閉環(huán)，確保學(xué)生作品兼具實(shí)用性與社會(huì)價(jià)值。

構(gòu)建交互設(shè)計(jì) “作品人設(shè)”：新航道AF國際藝術(shù)留學(xué)濟(jì)南學(xué)校的教學(xué)策略

新航道AF國際藝術(shù)留學(xué)濟(jì)南學(xué)校在交互設(shè)計(jì)教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生成為有立場(chǎng)、有方法、有系統(tǒng)意識(shí)的設(shè)計(jì)建構(gòu)者為目標(biāo)，精心構(gòu)建學(xué)生的交互設(shè)計(jì) “作品人設(shè)”。通過價(jià)值驅(qū)動(dòng)識(shí)別，幫助學(xué)生明確設(shè)計(jì)關(guān)注點(diǎn)；搭建方法系統(tǒng)，輔導(dǎo)學(xué)生掌握各類設(shè)計(jì)工具；定制項(xiàng)目路徑，依據(jù)不同院校偏好為學(xué)生規(guī)劃個(gè)性化路線；打磨敘事結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生的視覺表達(dá)與文檔呈現(xiàn)能力，最終輸出體現(xiàn)學(xué)生 “服務(wù)設(shè)計(jì)人設(shè)” 的作品集。

社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向：新航道AF國際藝術(shù)留學(xué)濟(jì)南學(xué)校交互設(shè)計(jì)教學(xué)的未來方向

在AI等技術(shù)主導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐的當(dāng)下，英國設(shè)計(jì)教育堅(jiān)守設(shè)計(jì)改善生活的初心，服務(wù)設(shè)計(jì)的興起正是這一理念的體現(xiàn)。新航道濟(jì)南 AF 認(rèn)為，交互設(shè)計(jì)的核心價(jià)值在于從使用者立場(chǎng)、社會(huì)系統(tǒng)與技術(shù)變化中發(fā)現(xiàn)需求，并通過設(shè)計(jì)語言給出建設(shè)性回應(yīng)。實(shí)際教學(xué)案例中，學(xué)生設(shè)計(jì)出解決農(nóng)村留守兒童教育問題的廣播語音系統(tǒng)，以及緩解城市職場(chǎng)壓力的情緒反饋裝置，充分展現(xiàn)了服務(wù)設(shè)計(jì)賦予學(xué)生的社會(huì)洞察力與設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

據(jù)了解，新航道AF國際藝術(shù)留學(xué)濟(jì)南學(xué)校的交互設(shè)計(jì)教學(xué)，將設(shè)計(jì)上升到重構(gòu)世界的高度。其教學(xué)特色并非單純傳授設(shè)計(jì)工具，而是引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)視角切入設(shè)計(jì)，挖掘問題本質(zhì)，運(yùn)用技術(shù)、人性與敘事整合的方式給出解決方案。新航道濟(jì)南AF堅(jiān)信，每一位交互設(shè)計(jì)學(xué)生都應(yīng)擁有明確的價(jià)值畫像，而其教學(xué)將助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任與創(chuàng)造能力的完美融合，塑造獨(dú)特的交互設(shè)計(jì)人設(shè)，為交互設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域注入新的活力與思考。

（來源：新航道濟(jì)南學(xué)校）