周末清晨、周中傍晚，興南路385號梅隴鎮社區學校晶城校區314社區家庭教育專用教室常座無虛席。來自各行各業的“斜杠家長”們低聲交流著，翻閱著手中的資料，等待著“父母友好”課堂的開啟。這間教室承載著眾多家庭的育兒期待，也正成為家長們破局焦慮的起點。

“父母友好”課堂開班儀式

當《中華人民共和國家庭教育促進法》明確家庭教育責任主體后，如何將宏觀指導落地社區成為關鍵。梅隴鎮常住人口超30萬，學齡段人口占比約9%，龐大的教育需求背后，是傳統家庭教育理念與現代育兒困境的激烈碰撞。家長們普遍面臨的痛點在于：很難讀懂孩子言行背后的內在動因，以及應當采取何種科學有效的教育方式來應對困境。

課程體系開展創新實踐

梅隴鎮社區學校積極響應國家號召，回應社區家長們的呼聲，勇于邁出社區家庭教育的第一步，通過與專業機構“元心理”和“棉花糖情商·家庭教育”合作，創設“父母友好”課堂項目，通過不同維度、不同主題設置系列課程，為父母搭建一座“成長的燈塔”，得到了家長們的熱烈歡迎和高度認可。

“父母的成功若成為孩子的枷鎖，便會堵死他們的自我實現之路。”在《積極傾聽與共情孩子》一課中，元心理專家在課堂上直擊要害：“當家長習慣性否定孩子的學習成果，孩子可能在游戲中尋求超越父母的虛擬勝利。”這番話引發家長們共鳴，有人分享道：“在家當和事佬時，總覺得爸爸的苛責讓女兒委屈。”

學員李佳的經歷頗具代表性。面對青春期兒子“順而不從”的沉默，她曾陷入自我懷疑：“覺得自己不是好媽媽。”課堂上，當專家拆解孩子行為背后的心理規律時，她突然意識到：“原來大家都在經歷相似的困境。”這種共鳴帶來的“被治愈感”，讓她主動報名參加家庭教育志愿者培訓：“生而為父母，更需要探究教育方法。”

棉花糖的主講老師認為：“父母愛孩子是一種本能，但如何教育好孩子，卻是一門學問和藝術。做孩子的支持者，讓他有力量成為他自己。”

區別于傳統“老師主導”的教學模式，“父母友好”課堂系列課程通過卡牌互動、情景模擬實操等，鼓勵家長相互傾訴，主動邁出改變的步伐。社區學校金佳慧老師強調：“課程的核心是讓家長在互助中療愈焦慮，實現‘育兒育己’的雙向成長。”許多家長不僅持續參與課程，更主動成為志愿者轉發開課消息，形成良性循環。

一場心靈的療愈

“去做心理咨詢，總怕被人誤解家里有‘問題’。”一位家長的坦言道出許多人的顧慮。而“父母友好”課堂以社區為載體，巧妙化解了這種困境——當家長對家人說“我去上課”，既規避了心理咨詢的標簽化壓力，又為自我成長找到了合理出口。

這里沒有昂貴的咨詢費，只有低成本、無隔閡的交流平臺。家長們在課堂上卸下“權威”面具，學著用孩子的視角看世界：有人因案例共鳴紅了眼眶，有人第一次聽懂孩子沉默背后的真實訴求。

從課堂到社會的“漣漪效應”

這間小小的教室，像一面鏡子映照出親子關系的溝壑，也點燃了改變的勇氣。當家長們開始反思“你應該聽話”的執念，嘗試蹲下身與孩子平等對話時，教育的本質便從對抗走向了共鳴。正如課程初衷所言：理解始于方寸，成長源于共情。

以往代代相傳的教育理念隨著時代的高速發展，逐漸顯得不合時宜。每一個家庭就是一個微縮的社會，家庭內部矛盾若沒有處理好，小則影響家里所有成員的生活，大則影響到整個社會的和諧安定。家長要學會改變原有的思維模式，從單向地教育孩子轉變為與孩子一同成長、共同學習。

如今，貫穿全年的家庭教育課程正陸續展開，從多維度覆蓋不同年齡段孩子的教育難題。梅隴鎮社區學校用實踐證明家庭教育的革新，不必依賴宏大敘事，而是始于社區一角的溫暖共振。

供稿：梅小萱

編輯：李昕玥（實習）

初審：岳順順

復審：石思嘉

終審：徐雷冰

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