鄂州直接鎖死8850個(gè)編制名額，萬年縣英語老師停招。

這兩個(gè)消息一出來，一些準(zhǔn)備考教師編的同學(xué)議論紛紛

有人說是臨時(shí)政策，有人說是個(gè)別現(xiàn)象。但我認(rèn)為，這只是一個(gè)信號(hào)。

壹、數(shù)字不會(huì)撒謊

先說鄂州的操作。直接鎖死中小學(xué)教師編制總量，還玩起了“進(jìn)一退一”的把戲。招1個(gè)編內(nèi)的，就得減1個(gè)編外的。

1074名編外教師被減聘，編外教師規(guī)模直接砍了45.4%。

這個(gè)數(shù)字，等于直接砍掉一半。

再看萬年縣。2020年中小學(xué)生77470人，2023年就剩65784人了。三年時(shí)間，學(xué)生少了1萬多。

而老師呢？從4159人漲到5217人，增加了1000多個(gè)。

你說這師生比例能不出問題嗎？小學(xué)師生比1：13.18，初中1：10.48，都快趕上一對(duì)一家教了。

貳、這不是偶然，是必然

很多人覺得這就是個(gè)別地方的特殊情況。

錯(cuò)了，這可能未來10年的常態(tài)。

人口出生率在那擺著。2016年全面二孩政策后，出生人口不但沒有大幅增長，反而開始下滑。2022年全國出生人口956萬，創(chuàng)下60年來新低。

這意味著什么？意味著從2028年開始，小學(xué)一年級(jí)新生會(huì)出現(xiàn)斷崖式下跌。

重慶忠縣的數(shù)據(jù)已經(jīng)提前預(yù)警了：2024年秋季起，全縣小學(xué)一年級(jí)新生人數(shù)每年減少近1000人。

這還只是開始。

叁、縣城的三重困境

縣城教育現(xiàn)在面臨的不是單一問題，而是三重夾擊：

第一重：生源整體萎縮。新生兒數(shù)量逐年減少，學(xué)齡兒童自然遞減。這是硬道理，誰也改變不了。

第二重：向縣城集中的假象。農(nóng)村人口向城區(qū)集聚，看起來縣城學(xué)校生源在增加。但這種增加是以農(nóng)村學(xué)校“空殼化”為代價(jià)的。浙江寧海縣的數(shù)據(jù)很說明問題：城區(qū)學(xué)校占比63.5%，農(nóng)村學(xué)校只有36.5%。

表面上縣城學(xué)校學(xué)生多了，實(shí)際上是把有限的生源重新分配了一遍。

第三重：優(yōu)質(zhì)生源流失。這個(gè)最要命。縣中面臨“掐尖”問題，好學(xué)生都跑到地市和省會(huì)城市去了。

西部某縣2020年中考前150名學(xué)生，只有82人留在縣中就讀。一半的好學(xué)生都走了。

剩下的都是什么？質(zhì)量參差不齊的生源。然后就進(jìn)入了“生源失—師資弱—質(zhì)量降—生源失”的死循環(huán)。

肆、編制緊縮的多米諾骨牌

教師編制的緊縮，絕不是拍腦袋決定的。

背后是財(cái)政壓力。

教師編制約占事業(yè)編制總量的48%，這個(gè)比例相當(dāng)高了。財(cái)政養(yǎng)這么多人，壓力山大。

現(xiàn)在生源下降，師生比例失衡，不調(diào)整等什么？

鄂州的做法很聰明：既要控制總量，又要優(yōu)化結(jié)構(gòu)。

把357名優(yōu)秀編外教師納入編制內(nèi)，這是獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。把98名小學(xué)教師調(diào)整到初中去，這是資源配置。

看起來是在裁員，實(shí)際上是在優(yōu)化。

但對(duì)于想進(jìn)入這個(gè)系統(tǒng)的人來說，門檻確實(shí)在提高。

伍、考編族的新現(xiàn)實(shí)

現(xiàn)在還在準(zhǔn)備考教師編的同學(xué)們，真的要重新考慮一下了。

小縣城的編制，真的不是鐵飯碗了。

不是說完全沒有機(jī)會(huì)，而是競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來越激烈，門檻會(huì)越來越高。

想想看，鄂州都開始“進(jìn)一退一”了，其他地方還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

我的建議很簡(jiǎn)單：要么去大城市，要么去大城市周邊。

為什么？

大城市人口還在流入，教育需求還在增長。即使出現(xiàn)生源下降，下降速度也會(huì)比小縣城慢得多。

大城市周邊的縣區(qū)，會(huì)承接一部分大城市的溢出需求。而且交通便利，即使有問題也容易調(diào)整。

最怕的就是在偏遠(yuǎn)小縣城卡住了。

進(jìn)不能進(jìn)，退不能退，最后只能在那里“內(nèi)卷”。

陸、十年后的教育版圖

再往遠(yuǎn)一點(diǎn)看，10年后的教育版圖會(huì)是什么樣？

小縣城的學(xué)校會(huì)大量合并。

農(nóng)村學(xué)校基本“空殼化”，縣城學(xué)校也會(huì)因?yàn)樯床蛔愣稀?/p>

教師編制會(huì)進(jìn)一步向大城市集中。

這不是政策導(dǎo)向，而是市場(chǎng)規(guī)律。人往高處走，資源向效率高的地方流動(dòng)。

優(yōu)質(zhì)教育資源會(huì)更加稀缺。

好學(xué)校、好老師都在大城市，小縣城能留住什么？

這種趨勢(shì)一旦形成，就很難逆轉(zhuǎn)。

柒、寫在最后

鄂州鎖死編制，萬年縣停招老師，這些都不是偶然事件。

這是時(shí)代大潮下的必然選擇。

人口結(jié)構(gòu)在變，城鎮(zhèn)化在推進(jìn)，教育需求在重新分配。

在這個(gè)過程中，有人會(huì)受益，有人會(huì)受損。

關(guān)鍵是要看清楚趨勢(shì)，做出正確的選擇。

對(duì)于還在猶豫要不要考編的同學(xué)們，我想說：機(jī)會(huì)窗口正在關(guān)閉，而且關(guān)閉速度比你想象的要快。