嶺南師范學(xué)院“曦望”興研突擊隊(duì)（通訊員 馬小雯）

時(shí)光輕移，今日已是“三下鄉(xiāng)”征程中的第六天。與其說(shuō)是按部就班的工作，不如說(shuō)是一場(chǎng)在真實(shí)實(shí)踐里的“沉浸式教育”。對(duì)比初來(lái)乍到之時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)自己不再像初來(lái)時(shí)那樣手忙腳亂。在那些瑣碎的安排里，我漸漸尋得了一份熟悉與溫暖，仿佛每一件事都在與我輕聲訴說(shuō)著默契與成長(zhǎng)。

上午在辦公室重新打磨ppt，我在想，怎樣才能讓1班這群一至二年級(jí)的孩子既覺(jué)得有趣，又能把知識(shí)記進(jìn)心里呢。這種“既要又要”的琢磨，比單純寫教案更費(fèi)心思。正對(duì)著一個(gè)科普短片猶豫時(shí)，我開(kāi)始向其他隊(duì)友請(qǐng)教，隔壁桌的隊(duì)友探過(guò)頭來(lái)：“可以給一班的孩子放《貓和老鼠》呀，剛好里面有一集是有關(guān)下棋的。剛剛我?guī)麄儼嗟臅r(shí)候，播放到這部動(dòng)畫(huà)片的知識(shí)科普時(shí)，孩子們眼睛都亮了?！睅拙溟e聊像打開(kāi)了思路，我把視頻片段拆了又拼，同時(shí)，一頁(yè)頁(yè)思考一些知識(shí)點(diǎn)對(duì)1班孩子的必要性，并設(shè)計(jì)幾個(gè)孩子們常玩的小游戲做銜接。原來(lái)備課從不是閉門造車，而是反復(fù)的打磨試課。

午后，我在課件中反復(fù)斟酌部分內(nèi)容的去留，已然沒(méi)有了先前的猶豫。同時(shí)，又對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的一些特殊情況做出了相應(yīng)的備選措施。在電腦上敲下最后一個(gè)字時(shí)，我感到了前所未有的放松。

下午的排練場(chǎng)像個(gè)熱鬧的小劇場(chǎng)。在第一幕中，我們其中一位隊(duì)友充當(dāng)這個(gè)小劇場(chǎng)里的先生，教書(shū)聲此起彼伏。我們分工合作，每人負(fù)責(zé)兩三個(gè)孩子。在一遍又一遍的修改潤(rùn)色，前三幕的動(dòng)作總算順順當(dāng)當(dāng)排完。有個(gè)小姑娘害羞得攥著衣角，聲音小小小的，隊(duì)友夏老師站在她身邊，陪著她一句一句念，循循漸進(jìn)，她的聲音越來(lái)越亮，眼睛里都閃著光。我和隊(duì)友們默契地相視一笑。教育里最動(dòng)人的從不是“你該怎么樣”，而是“我陪你試試看”。

最難忘是教“司馬光”擺造型時(shí)的哄堂大笑。我們擺著各式各樣的“耍帥”動(dòng)作，一時(shí)間教室充滿歡聲笑語(yǔ)。大家演的都可好了。舞臺(tái)的生動(dòng)從不在完美，而在這些帶著稚氣的真實(shí)里。

傍晚的糖水勺子碰著不銹鋼碗叮當(dāng)作響。糖水的甜意漫過(guò)舌尖時(shí)，像一汪清泉漫過(guò)心頭——不僅輕輕拂去了一天的疲憊，就連夏天的暑氣，也被這縷甜悄悄驅(qū)散了。隊(duì)友們聊著白天的趣事，笑作一團(tuán)。第六天的風(fēng)里，沒(méi)有了初來(lái)時(shí)的拘謹(jǐn)，只有滿滿的踏實(shí)感。三下鄉(xiāng)的意義，還藏于與隊(duì)友圍坐一處、精心打磨課件及劇本的時(shí)光里，藏于孩子從羞怯靦腆到自信大聲念稿時(shí)，更藏于被歡聲笑語(yǔ)浸潤(rùn)的瑣碎日常中。