吳 勇
別署可嘉、逸齋、望湖山堂。江蘇常州人。
現為江蘇省書法家協會理事,江蘇省直書法家協會副主席,江蘇省青年書法家協會顧問、第三屆副主席,江蘇省硬筆書法家協會主席,江蘇省僑聯華僑書畫院副院長,中國標準草書學社社員,中國硬筆書協主席團委員、常務理事,南京市文聯委員,南京市書法家協會常務理事,南京市青年書法家協會名譽主席,南京市玄武區書法家協會主席,南京市玄武區文聯副主席,南京顏真卿書畫院副院長,南京政協書畫院特聘書法家。南京財經大學藝術學院、中國傳媒大學南廣學院客座教授。南京林業大學書法協會名譽會長,教職工書法協會會長。
1998年以來歷任南京林業大學學院副書記、副院長,學院黨委書記等職。現供職于南京林業大學藝術學院。1996年以來在高校執教書法、書法欣賞、紙與中華文明、書法與中華文化等課程。先后出版有《中華傳統老作坊·走近造紙坊》《中國書法通論》《中國書法鑒賞》《書法鑒賞》《章草全集》《書法教程》《千古名聯 美工鋼筆書法字帖》等,教育部2014年審定通過的全國中小學書法教材《書法練習指導》(尉天池總主編)編寫團隊核心成員、分冊主編。主編江蘇省書法家協會指導《小學生(中學生)硬筆書法(小一—高三)》,在編《中國書法全集》(分卷副主編)、《紙與中華文明》,在各類期刊發表書法類文章40余篇。 所執教大學書法課程獲省高校首屆公共藝術課程微課大賽本科組二等獎,主持南林大校園書法素質教育系列活動獲得教育部中國高教學會“大學素質教育優秀品牌活動”銅獎,主編《書法練習指導》(六年級上、下)(江蘇鳳凰少兒出版社)獲2021年教育部首屆教材建設獎全國優秀教材二等獎。作品獲江蘇省政府第十四屆五星工程獎、首屆南京公共文化星辰獎等。所指導大學生獲全國大學生藝術展演書法類一等獎。
《飱勝 幽賞》聯
教學生把字寫好
□吳 勇
古人寫字,簡牘所書大多是小字,秦漢時代所謂書簡,字的標準寬度差不多也就是0.5厘米,可是無論里耶秦簡、睡虎地秦簡,還是銀雀山漢簡,放大來看無不氣象萬千,筆墨精妙誠非虛語。漢字書寫至今幾千年了,從毛筆到鋼筆,到指尖上的鍵盤打字,甚至語音錄入,漢字手書面臨著越來越嚴峻的形勢,我們在享受文字信息傳播快捷的同時無形中丟失了許多,這種丟失甚至可能影響到未來一代人對中華文化的傳承與認同。為解決這一問題,《中小學書法教育指導綱要》在2013年應運而生。
《衡山縣曉渡》
翻閱舊雜志,在諸多論及書法教育的文章里,我印象最深的還是斯霞老師于1962年9月發表在《人民教育》的《教學生把字寫好》一文。斯霞老師說,我感到近幾年來中、小學對寫字教學不夠重視,好像字的好壞無關緊要,只要文章寫得好,問題回答得正確,照樣可得100分,這就形成了寫字潦草的風氣。文字是表達思想、交流經驗的工具,字寫出來是給別人看的,別人認不清、看不懂,就失去寫字的作用。小學教師負有培養學生寫好字的責任,應該要求學生把字寫得正確、端正、清楚、美觀,并逐漸達到書寫迅速……將近60年后再讀文章,我還是感嘆斯霞老師的真知灼見。
《臘日龍沙會絕句》
教學生把字寫好,教師必須當好表率。無論是課堂板書,還是批改作業,教師下筆的每一點畫都會成為學生效仿的對象,無形中影響著孩子們。
《蘭亭詩二首》
教學生把字寫好,教師要堅守書法教育的底線,做好基礎性工作,讓每個學生養成良好的習慣,提高審美能力,擁有一雙發現美的眼睛,自覺留心觀察美好的書寫形體、結字、筆法,從而逐步凝心聚力、心摹手追,從一點一畫開始精益求精,養成耐心細致的習慣;通過讓學生“把字寫得合乎規格,比較端正、干凈、容易認”,進而做到“細心、容易集中意志、善于體貼人”。
《嶺梅》
教學生把字寫好,教師要從最日常的實用書寫做起。王羲之《蘭亭序》、顏真卿《祭侄文稿》、蘇軾《黃州寒食詩帖》無一不是“無意于佳乃佳”的即興之作;《淳化閣帖》所收大量晉唐名人法書也無一不是平凡的噓寒問暖的日常信件,無異于今天的微信私聊。書法家的珍貴作品對他本人而言其實就是一件再普通不過的日常實用書稿。而今天的書法作品,卻每每要以獲獎、入展、考級等級之類功利化的標尺來衡量。對于學習書法而言,最重要的是養成寫好字的習慣和寫好字本身。
《陸游詩》
過去的一年是不平凡的。一年來,圍繞書法教育,我們做了許多事情。青年教師基本功大賽,教師的板書占有很大權重;一年一度的江蘇省中小學書法骨干師資培訓工作在持續、有效推進;我們編寫的小學書法教材已經普及到邊遠村小。在一次書法教育工作者的論文評選中,我有幸拜讀近百名一線中小學教師關于書法教育的論文。作者們正在循著斯霞老師的足跡踏步前行,他們的思考、實踐和探索,才是書法教育未來的希望。
本文為 《江蘇教育·書法教育》卷首語
《寄題榮州祖元大師此君軒》
《毛主席詩詞》集聯
《塞下曲》
《宿山家》
《小窗幽記》
臨《岳麓書院簡》
行草 唐書紈扇
《鷗影 蕭聲》聯
《莫笑銀杯小答喬太博》
臨《虎溪山西漢簡》
臨《中山簡王墓石題銘》
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