學以致用共創未來

（通訊員：單旭輝）作為宣傳組的一員，我有幸深入參與了黃琳老師精心策劃的《數學間諜訓練營：用圖表破解歷史密碼！》活動。這場別開生面的數學實踐課，不僅點燃了同學們的學習熱情，更是對我們宣傳組踐行“百千萬活動”育人理念的一次生動詮釋。活動帶給我的感悟深刻而具體：

作為宣傳組成員，我們不僅要記錄活動精彩瞬間，更深感責任在肩。活動本身就是一個絕佳的“實踐服務”案例——將數學知識轉化為孩子們喜聞樂見的形式，服務于激發學習興趣、培養核心素養的目標。看到同學們在“特工挑戰賽”中運用所學設計“物資情報”扇形圖，在“畢業典禮”上自信展示成果，我們深刻體會到宣傳工作的價值在于有效傳播教育理念，服務學生成長，這正是“百千萬活動”服務育人導向的實踐要求。

這次“數學間諜訓練營”活動，是一場充滿智慧與趣味的“百千萬活動”實踐樣板。它讓我們宣傳組更加堅信，教育的力量在于點燃興趣、聯系實際、服務成長。未來，我們將繼續努力，宣傳推廣更多此類將知識融入實踐、用智慧服務成長的優質活動，助力“百千萬活動”結出更豐碩的育人果實，讓更多孩子在“學以致用”中描繪精彩未來。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

科技賦能傳承

（通訊員：單旭輝）張子豪老師主講的《AI賦能先輩述歷史——黃學增篇》活動，為我們呈現了一場融合現代科技與紅色教育的精彩課堂。作為一名參與者，我深受觸動，深刻體會到“百千萬活動”在推動創新育人、賡續紅色血脈方面的強大活力。

“百千萬活動”強調創新實踐育人模式。本次活動最突出的亮點就是運用AI技術，實現與革命先輩黃學增的“跨時空對話”。這種沉浸式、互動式的體驗，徹底打破了傳統歷史講述的時空壁壘。當黃學增烈士的“形象”栩栩如生地講述他領導農運、組織武裝斗爭、推動黨的建設的經歷時，歷史不再是書本上冰冷的文字，而變得可感可觸。這種利用科技手段的“實踐”，讓同學們（包括我們參與者）在“面對面”的震撼中，更直觀地理解了革命斗爭的艱辛與先輩的崇高理想，是“百千萬活動”倡導的“實踐育人”理念在高科技時代的生動體現。

活動精心設計的“革命任務大闖關”環節，巧妙地將黃學增的革命事跡和革命精神轉化為互動問答。這不僅是知識的傳遞，更是信念的啟迪。通過主動思考、合作解密，同學們在參與中深化了對“農民協會的組織力”、“為農民謀福祉的初心”、“革命者堅韌不拔的意志”以及“讓農民日子一代比一代好”的崇高心愿的理解。這種寓教于樂的互動實踐，有效提升了學習效果，讓紅色基因的傳承過程更具吸引力和感染力，契合“百千萬活動”提升育人實效的要求。

活動的核心在于“傳承紅色基因”。黃學增作為廣東南路革命的先驅，他心系農友、點燃星火、浴血奮斗、火種不息的一生，是對“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”初心的生動詮釋。通過AI的賦能和互動環節的深化，這份精神遺產更加深刻地烙印在參與者心中。這不僅激發了我們學習歷史、緬懷先烈的熱情，更引導我們思考如何將這份精神力量轉化為服務社會、建設家鄉的責任感與行動力，這正是“百千萬活動”服務育人導向所期望達到的效果——培養有理想、有擔當的時代新人。

張子豪老師的這堂“AI歷史課”，是“百千萬活動”融合科技創新、深化實踐育人、傳承紅色文化的一次成功探索。它證明了科技手段能夠為傳統教育注入強大活力，讓歷史教育更加入腦入心。作為參與者（宣傳者），我深受啟發，也更加堅定了運用創新方式講好紅色故事、服務青年成長、助力“百千萬活動”走深走實的信心與決心。讓科技之光點亮歷史，讓先輩精神照亮我們前行的道路！

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

培育時代新人

（通訊員：單旭輝）黃琳老師的課堂將柱狀圖和扇形圖巧妙融入歷史情境，例如：百團大戰破襲交通線，通過“水果密碼本”換算、情報圖解密等趣味任務，引導我們在扮演“小特工”的實踐中，真切體會到數學是解決實際問題的鑰匙。這種沉浸式學習，正是“百千萬活動”倡導的“在實踐中學習成長”的生動體現。

張子豪老師運用AI技術，讓我們得以“面對面”聆聽農運領袖黃學增講述革命故事。AI的跨時空對話與“革命任務大闖關”互動問答，使黃學增心系農友、浴血奮斗、傳播火種的事跡和精神變得可感可觸。科技手段的引入，讓厚重的歷史煥發新活力，極大地增強了紅色教育的吸引力和感染力，展現了“百千萬活動”推動教育創新的前瞻性。

兩場活動殊途同歸，都指向了精神傳承。無論是通過數學密碼理解先輩的智慧與抗戰，還是通過AI對話感悟革命者的初心與信念，都在我們心中深深植入了愛國情懷與責任擔當。這深刻詮釋了“百千萬活動”服務育人、培養時代新人的核心目標。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

以美育人 樂潤心田

（通訊員：單旭輝）參與宋曉倩老師精心設計的“聽歌識曲”音樂課堂，不僅是一場聽覺的盛宴，更是一次深刻感受“百千萬活動”實踐育人、以美育人理念的生動體驗。

“百千萬活動”強調在豐富實踐中促進學生全面發展。宋老師的課堂將音樂知識學習巧妙地融入“聽歌識曲”的趣味競賽中。從《孤勇者》的激昂到《稻香》的溫暖，從《夜空中最亮的星》的清澈到《熱愛105°C的你》的活力，同學們在積極聆聽、快速反應、團隊協作（如小組搶答）的實踐過程中，不僅鍛煉了音樂感知力、記憶力與反應力，更在無形中提升了審美情趣和團隊合作能力。這種寓教于樂的形式，讓音樂學習擺脫了枯燥的理論灌輸，變成了充滿樂趣的主動探索，正是“百千萬活動”倡導的“在實踐中學習成長”的完美體現。

音樂是情感的語言，是文化的載體。活動中選取的歌曲風格多樣（如《光年之外》的科幻感、《像我這樣的人》的共鳴感、《星辰大海》的夢想感），歌詞內容貼近學生生活與情感世界。通過聆聽和辨識，同學們得以與音樂中的情感產生深度共鳴，在旋律的起伏和歌詞的意境中感受喜怒哀樂，理解不同人生況味。這不僅豐富了學生的情感體驗，也潛移默化地進行了人文熏陶和生命教育，契合“百千萬活動”關注學生心靈成長、促進文化浸潤的要求。

宋曉倩老師的音樂課，如同一場及時雨，以“聽歌識曲”這一充滿活力的實踐形式，有效落實了“百千萬活動”提升學生綜合素質、加強美育工作的要求。它讓我們深刻體會到，音樂教育不僅是技能的傳授，更是情感的滋養、心靈的啟迪和文化的傳承。期待更多這樣寓教于樂、以美育人的精彩課堂，讓優美的旋律伴隨同學們健康成長，為他們的未來人生增添亮麗的色彩。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

作業輔導課心得

（通訊員：單旭輝）初次踏入村小教室，所見景象令人心緒難平：十多個孩子正埋首作業，空氣里只有筆尖劃過紙面的微響，卻彌漫著一份沉甸甸的拘謹與疏離——仿佛一扇扇緊閉的小窗，透不進也照不出光。

幾番接觸，才漸漸觸及這沉默的緣由：孩子們并非無惑，只是怯于求助。或因基礎不牢，或因習慣未立，他們面對作業時的茫然與不安，如同暗夜里的迷途者，卻不敢輕易叩響門扉。這無聲的困境讓我明白了，作業輔導遠非簡單批改對錯；它更似要俯身傾聽，耐心尋得那一把開啟心門的鑰匙。

于是我們改變策略：由被動等待提問，轉為主動走近觀察。我輕輕蹲在一位反復擦寫卻總不得其法的孩子身旁，柔聲探問，才知曉他其實未能理解題目的真實意圖。我一點點拆解，一句句引導，當難題豁然開朗時，他眼底終于點亮了澄澈的光亮——那光芒驅散了我的焦慮，也映照出輔導的深意：我們并非高高在上的授業者，而是并肩同行的引路人。

當孩子們怯生生的提問逐漸匯成涓涓細流，我更深切體悟到，教育之暖，未必源于宏大敘事，恰恰就在這俯身傾聽、細致引導的尋常瞬間。作業本上的筆跡或許稚嫩，但每一點撥燃起的微小星火，終將照亮他們探索世界的勇氣——而這份由心而生的光亮，也穿透了我心中對“教育”二字隔岸觀火的想象，使其變得可觸可感，成為一道真實的、能穿透沉默的暖光。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

紅色數理課堂心得

（通訊員：黃靜欣）今日的紅色數理課堂，是一場穿越時空的智慧之旅。老師巧妙串聯紅色故事與數理知識，從長征中物資分配的四則運算規劃，先輩們在缺衣少食的困境里，精打細算保障隊伍前行；到地下工作者用方程加密情報，簡單公式背后，藏著守護信仰的生死博弈。跟著案例推演，數字不再冰冷，而是承載著歷史溫度的密碼，每一個解題步驟，都映照著先輩們突破困境的執著。

課堂上，最觸動我的是“破譯情報”環節。面對看似簡單的方程，深知背后是革命年代的熱血與犧牲，計算時的每一次專注，都像是與先輩的隔空對話。這堂課讓我徹悟，數理不只是課本里的公式，更是革命歲月的“戰斗武器”，紅色文化也并非遙不可及，它藏在每一個智慧破局的故事里。

作為“紅土情緣”突擊隊的一員，我愿帶著這份對“紅色+數理”的深刻感悟，傳遞知識融合的魅力，讓更多人明白，先輩們的智慧，是值得代代深耕的寶藏，在數理的推演中，傳承紅色精神，奔赴成長之路。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

多元課程成長記

（通訊員：黃靜欣）七月的課程，如一幅絢麗的成長長卷，在夏日徐徐鋪展。體育課堂上，奔跑的汗水里浸透著突破極限的勇氣，團隊協作的吶喊中，凝聚著并肩前行的力量；AI造夢實驗室里，代碼編織的奇幻世界，讓創意掙脫想象的枷鎖，在數字天地肆意生長；AI賦能先輩“述”歷史課上，科技為筆、歷史為墨，先輩故事鮮活“述說”，紅色精神在數字傳遞中照進現實；紅色數理課堂內，紅色故事與數理智慧交融，先輩破局的執著，化作我解題時的堅定。

這一日課程，于我而言是全方位的滋養。體育煉體魄、磨意志，AI拓視野、啟創新，紅色課程筑信仰、傳精神。它們讓我明白，成長從不是單一的奔赴，而是知識、精神、體魄的多元滋養。作為踐行者，我愿汲取這些課程的養分，把運動的熱忱、科技的好奇、紅色的信仰，融入往后的步伐，在成長路上，以多元之姿，奔赴更豐盈的人生，讓每一份課堂收獲，都成為照亮前行的光。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

體育課堂旁聽記

（通訊員：黃靜欣）七月的陽光鋪滿操場，作為“紅土情緣”突擊隊的一員，我旁聽了今日的體育課程，探尋教學新靈感。課上，老師打破常規，將運動技能轉化為趣味挑戰。短跑訓練化作“接力闖關”，每一棒傳遞的不僅是速度，更是團隊間的信任紐帶；籃球教學融入“戰術拼圖”概念，傳球、投籃不再是機械動作，而是智慧與協作交織的策略博弈 。

觀察學生們在跨越障礙跑時，全力突破身體極限的神情，以及團隊跳繩失誤后，迅速凝聚重新出發的模樣，我深刻感受到體育課堂獨特的育人力量。它不只是強健體魄的陣地，更是磨煉意志、締結情誼的精神熔爐。奔跑的汗水里，藏著青春該有的勇敢無畏；協作的吶喊中，透著成長必備的團結向上。

這堂體育課讓我領悟到體育育人的多元價值。老師以創新形式，讓學員在趣味中收獲成長，這種 “趣味 + 成長” 的模式值得借鑒。未來，我愿將運動熱忱融入教學，引導更多人明白，每一次跳躍、每一步奔跑，都是成長的注腳，讓體育課堂成為打磨意志、凝聚團隊的活力舞臺，助力學員在運動中奔赴充滿力量的人生旅程。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

用AI傳遞歷史

（通訊員：黃靜欣）旁聽《AI賦能先輩“述”歷史》課程，作為“紅土情緣”突擊隊的一員，我見證了紅色歷史與智能科技碰撞出的震撼火花。課堂上，AI化身時光信使，讓學員“聆聽”先輩的聲音，“親歷”歷史的波瀾。模擬長征途中物資調配場景，AI還原出先輩們分析局勢、精打細算保障隊伍前行的智慧博弈；復原隱蔽戰線情報傳遞時，數字技術讓無聲的驚險博弈重現，先輩們在困境中巧用數理、突破重圍的畫面，鮮活如在眼前 。

看著屏幕里先輩們的抉擇，我仿佛觸摸到歲月里滾燙的熱血與堅韌擔當。這堂課讓我深刻領悟，科技是連接過去與當下的橋梁，AI賦予歷史“述說”的生命力，將塵封故事從課本鉛字，轉化為可沉浸式體驗的有溫度過往。它讓紅色精神不再遙不可及，而是能流淌進學生們的心田，成為指引成長的光。

作為“紅土情緣”突擊隊的一員，我深知這是傳承紅色文化的全新范式。未來，我愿成為科技與歷史交融的傳遞者，善用AI讓紅色故事以更生動的姿態“講述”，讓先輩精神在數字時代煥新，引領學員在傳承中奮進，讓紅色基因在科技賦能的教學里，代代相傳、熠熠生輝，助力學生們奔赴有信仰、有溫度的成長之路。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

課堂陪伴隨感

（通訊員：黃靜欣）七月暑氣蒸騰，作為陪伴者，我融入“紅土情緣”突擊隊的課程日常。體育課時，看孩子們在跑道上沖刺，接力棒傳遞間，團隊的默契與拼搏在陽光下閃光，摔倒又站起的身影，是成長最生動的注腳；AI賦能先輩“述”歷史課，科技讓紅色故事鮮活，孩子們跟著AI“聆聽”先輩抉擇，眼中泛起的光，讓我懂信仰傳承可如此觸動心靈；紅色數理課上，從長征物資運算到情報方程解密，數字與歷史交融。

一路的陪伴，我看見課程如何以多元形態，滋養孩子們的成長。知識不再是生硬的灌輸，而是借體育煉體魄、AI傳精神、數理啟智慧、游戲拓思維，悄然融入他們的認知。這讓我明白，陪伴是見證，見證孩子們在課堂的土壤里，把知識與體驗，長成面對未來的勇氣與能力。往后，我愿意繼續做這成長旅程的同行者，在每一堂課的溫度里，看孩子們像夏日樹苗，蓬勃向上，也在陪伴中，領悟教育的美好——以真心為伴，讓知識與成長同頻，奔赴繁花滿徑的遠方。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

中國青年模樣

(通訊員：黃琳)孫穎莎不在乎輸贏，但她的每一次揮拍，都凝聚著對祖國的深情厚意。愛國情懷，是孫穎莎心中的一團熊熊烈火。她深知，作為一名運動員，代表的不僅僅是自己，更是祖國的榮譽和尊嚴。因此，在賽場上，她始終保持著高昂的斗志和堅定的信念，不畏強敵，不懼挑戰，只為讓五星紅旗在國際賽場上高高飄揚。

她的每一次勝利，都彰顯著對國家的責任與擔當。責任擔當，是孫穎莎肩上的一份沉甸甸的重任。她明白，作為一名優秀的運動員，不僅要追求個人的榮譽和成就，更要承擔起為國家爭光、為民族振興的重任。

她的每一次努力，都是對祖國的最好獻禮；她的每一次勝利，都是對祖國的最好回報。孫穎莎用她的故事告訴我們中國青年應該是什么模樣。我們要接過時代的接力棒，奔赴熱愛，堅定執著。不僅要向往光，理解光，追逐光，更要用力去發光，敢于追求夢想。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

室內游戲

(通訊員：黃琳)繼上次體育課的意外狀況后，老師及時調整教學策略，將原本的室外課程巧妙轉變為充滿趣味的室內游戲課堂。這次課程的創新，讓我收獲頗豐，也對體育課有了全新的認識。

課堂上，我們玩了擊鼓傳花和傳聲筒兩個游戲。擊鼓傳花開始時，歡快的音樂驟然響起，教室里瞬間充滿了緊張又興奮的氛圍。同學們迅速進入狀態，眼睛緊緊盯著手中不斷傳遞的瓶子，臉上洋溢著激動的神情。隨著音樂戛然而止，拿到瓶子的同學靦腆地走上講臺，開始他們的才藝表演。

傳聲筒游戲同樣趣味十足，它不僅考驗我們的聽力，更考驗信息傳遞的準確性。每組同學排成一列，第一位同學悄悄將聽到的內容傳遞給下一位，當最后一位同學說出答案時，往往與最初的內容大相徑庭，引得大家捧腹大笑。在歡聲笑語中，我們不僅鍛煉了能力，還增進了彼此之間的默契與友誼。

這堂別具一格的體育課，讓我明白體育課不只有單調的體能訓練，還可以通過豐富多樣的游戲，讓我們在輕松愉快的氛圍中收獲知識與快樂，期待未來能有更多這樣充滿創意的課堂！

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

課堂上的小風波

(通訊員：黃琳)今天的課堂上，一場由文具引發的小風波，讓我深刻體會到孩子們之間的純真與復雜。

課堂正進行到一半時，突然傳來一陣啜泣聲。循聲望去，發現是坐在前排的妹妹紅著眼眶，委屈地抽噎著。細問之下，原來是她的水彩筆被她哥哥拿了，但緊接著的回答卻讓事情變得撲朔迷離——他說妹妹拿了他的卡片，所以才“以物易物”。妹妹急得直跺腳，邊哭邊搖頭否認，淚水在臉頰上劃出一道道淚痕。

為了弄清真相，我讓哥哥去妹妹的座位尋找卡片，可翻遍了書包也一無所獲。哥哥瞬間漲紅了臉，眼眶里蓄滿淚水，聲音帶著哭腔堅稱親眼看見妹妹拿走卡片；而妹妹則攥著衣角，哽咽著重復“我沒有”。兩個孩子各執一詞，委屈的哭聲交織在一起，讓我們一時也難以分辨真假。或許是有人說了謊，又或許只是一場誤會，這場小小的爭執，將孩子之間的矛盾與倔強展現得淋漓盡致。

大家僵持不下，我們就將他們暫時帶離教室，安慰他們的情緒。過了一段時間，妹妹將卡還給了哥哥，他們又和好如初。兩人又像往常一樣親密無間，仿佛剛才的爭吵從未發生。看著他們和好如初的模樣，我不禁感嘆，孩子的世界就是如此簡單純粹，矛盾來得快，化解得也快，只留下這充滿童趣的小插曲，成為課堂上一段難忘的回憶。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

當知識變成 “密碼”

(通訊員：黃琳)作為本次《數學間諜訓練營》的上課老師，看著孩子們從好奇懵懂到自信破譯“密碼”，內心滿是欣慰。這份PPT我準備了兩天，將原本枯燥無味的ppt大變樣，在聽其他老師的課程后有所啟發，以趣味化的ppt呈現給學生，希望學生能喜歡上這門紅色數理課。

開場時，“數學圖表像密碼”的口號一喊出，孩子們眼里的光就亮了。破冰游戲里，他們爭著找出情報圖的不同，小臉上滿是“特工”的認真。第一關水果密碼本，當有人算出“10個蘋果加2串葡萄=20名士兵”時，歡呼聲響成一片——原來數學計算能和“情報破譯”結合得這么妙。教柱狀圖時，我故意把兵力數據藏在水果價里，看著孩子們用“1元=10名士兵”的規則算出650、800、450這些數字，突然意識到：抽象的圖表，在故事里會變得有溫度。百團大戰的扇形圖環節更讓我觸動，有孩子指著“55%八路軍、30%游擊隊、15%民兵”說：“原來團結起來的力量，在圖上一眼就能看見！”并教會他們如何利用扇形圖比例來進行計算解決問題。

最后畢業典禮上，孩子們對著“知識密碼本”復述柱狀圖和扇形圖的特點，那份篤定讓我明白：當數學工具遇上歷史故事，不僅能學會技能，更能埋下對知識的熱愛。這場“特工之旅”，我們都成了收獲者。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

在勞動中收獲成長

(通訊員：黃琳)今天是支教的第五天，當放學鈴聲響起，第一周的課程也在孩子們的歡聲笑語中落下帷幕。令人欣慰的是，本周的課程以一場充滿意義的衛生打掃收尾，這場勞動不僅讓教室煥然一新，更讓我感受到孩子們的純真與擔當。

負責打掃的孩子們雖然個頭小小的，但干起活來卻格外認真。他們踮著腳尖擦拭黑板，彎著腰仔細清掃每一個角落，認真的模樣讓人忍不住動容。看著他們小小的身影在教室里穿梭，一絲不茍地處理地板上的垃圾，我真切感受到了他們對班級的責任感。

我也拿起掃帚加入了打掃的隊伍，和伙伴一起打掃學生沒處理好的地方。經過大家的共同努力，教室變得干凈起來。看著整潔的環境，我內心充滿感動。這場衛生打掃，不僅讓我看到了孩子們的勤勞與可愛，更讓我體會到支教生活的意義與價值。期待在接下來的日子里，能和孩子們一起創造更多美好的回憶。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

什么是夢想

（通訊員：江歡蕾）旁聽這堂以“夢想”為主題的課，讓我對“初心”有了新的感悟。

老師以“夢想是什么”開篇，簡單的問句卻像鑰匙，打開了在場每個人的思緒。隨后，郎平教練帶領女排在逆境中咬牙拼搏、一次次站上巔峰的堅韌，孫穎莎在球臺前從青澀小將到世界冠軍的成長軌跡，這些鮮活的事跡讓“夢想”不再是抽象的詞匯。原來夢想的力量，就藏在日復一日的堅持里，藏在為了目標哪怕受傷也不放棄的拼勁中，更藏在每一次跌倒后重新站起的勇氣里。

最動人的是課堂尾聲，同學們說起自己的夢想時眼里的光。有人想當醫生救死扶傷，有人想做航天工程師探索宇宙，還有人想成為守護自然的環保者。當老師用相機記錄下他們此刻的模樣，說要用AI生成未來的他們時，教室里的期待幾乎要溢出來。那些略顯羞澀卻無比堅定的眼神，讓人看到青春最本真的模樣。

這堂課讓我明白，夢想從不怕微小，怕的是不敢去想、不愿去追。那些被AI描繪出的未來模樣，或許稚嫩，卻是此刻最珍貴的向往。而我們每個人，無論年齡，都該守護好心里那束關于夢想的光，讓它照亮前行的路。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

密碼課堂見聞

（通訊員：江歡蕾）旁聽《數學間諜訓練營》這堂課時，我被這種將數學與歷史融合的教學方式深深打動。老師以“成為小特工”為引子，用一句“數學圖表像密碼，歷史智慧在說話”的口號，瞬間點燃了課堂氛圍，破冰游戲“情報圖找不同”讓孩子們在對比賬本差異中，悄悄掌握了圖表觀察的技巧。

“水果密碼本”環節尤為巧妙，用蘋果、葡萄對應士兵數量，讓孩子們在計算“10個蘋果加2串葡萄等于多少士兵”的過程中，既練習了乘法，又體會到歷史中情報傳遞的智慧。“積木大作戰”則結合百團大戰歷史，通過繪制“55%八路軍、30%游擊隊、15%民兵”的扇形圖，讓抽象的戰略部署變得可感可知，連“如果民兵有3萬人，游擊隊有多少人”的計算都充滿了歷史情境感。

孩子們在“找不同”“標圖表”“算兵力”的游戲里，不知不覺掌握了柱狀圖、扇形圖的用法，更觸摸到歷史的溫度。當課堂將數學工具轉化為“解密武器”，將歷史事件變成“闖關劇本”，知識便不再是枯燥的符號，而成為了可探索、可互動的生動故事，這種教學智慧讓人耳目一新。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

在游戲中成長

（通訊員：江歡蕾）昨天的紅色第二課堂，我負責的是“紅色謎語猜猜猜”環節。小朋友猜謎語的熱情比我預想的要高得多。

活動開始后，我所在的隊伍排起了長龍。起初，同學們對謎語都還比較陌生，每個人都在盡自己最大的努力猜謎語。遇到了一些比較難的謎語時，看到他們一個個疑惑的表情，我便給了他們一些提示。有一些關于抗戰時期的知識，他們還沒有那么早學習到，對他們來說確實很有難度，所以作為引導者，讓他們了解到新知識也是很好的，實在是猜不出來的，我便告訴他們答案，并讓他們復述一遍。我想，這樣也算是能讓他們在腦海中留下印象了吧。

有好幾個小朋友反反復復來猜謎語，到最后都把答案記住了，說來我這卡bug了。題都還沒看，脫口而出：“第十題，國寶大熊貓。”不過，既然他們能夠記住答案，說明他們也能從這次的猜謎語環節中學習到了很多知識。跟他們在一起玩的這一個小時里，我覺得很快樂。

其中有一個同學在猜謎語環節中，體現出了他對謎語的興趣。在活動結束后，他仍然意猶未盡，向我要了一份謎語，想要回去好好看看。還有同學在最后跟我說：“老師，謎語下次出難一點吧。”感覺他們真的是樂在其中了，也期待下一次跟他們一起玩耍的機會。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

穿越時空的課堂

（通訊員：江歡蕾）旁聽《AI賦能先輩述歷史——黃學增篇》這堂課時，我被這種用科技連接歷史的方式深深觸動。課堂以“與黃學增面對面”為切入點，讓AI成為橋梁，將革命先輩的故事變得可感可觸。

“農家子弟心系農友”“點燃農運星火”等章節，通過故事串聯起黃學增的革命歷程。當老師提問“黃學增的初心是什么”“鄉親們有什么變化”時，孩子們眼中閃爍著思索的光，這種帶著問題的歷史學習，遠比單純的講述更有力量。

“革命任務大闖關”環節尤為巧妙，“農民協會做了什么大事”“監獄里如何傳遞信念”等問題，讓孩子們在競答中記住歷史細節。最動人的是對“黃學增心愿”的探討，當答案“讓農民的日子一代比一代好”揭曉時，孩子們似懂非懂的表情里，已埋下紅色基因的種子。

整堂課用AI打破時空界限，用互動激活歷史記憶，讓革命精神不再是遙遠的文字，而成為能引發思考、觸動心靈的鮮活故事，這種創新的紅色教育方式，讓人印象深刻。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

課間的溫情

（通訊員：江歡蕾）課間像一把輕巧的鑰匙，打開了教室外的小天地。同學們三三兩兩地走出教室，樓道和大廳里頓時有了生氣。

有人熟門熟路地走向辦公室門口，或是在走廊里遇見熟悉的老師，便湊過去搭話。說的無非是些零碎事：可能是書包里裝了帶來的黃皮、荔枝，可能是分享課間操時看到的趣事，也可能只是單純想打個招呼。老師們剛結束備課，眼角帶著幾分倦意，但只要看到孩子們仰起的笑臉，總會放下手里的事，笑著回應，偶爾還會抬手揉揉孩子的頭發。那份熱情里沒有絲毫勉強，像是對待自家孩子般自然。

幾個同學圍坐在長桌旁，從書架上抽出繪本或故事書，書頁翻動的聲音輕輕柔柔。有人看到有趣的插畫，忍不住用手指點給同伴看，兩人湊在一起小聲笑，笑聲像羽毛般輕輕飄散開。

這短短十分鐘里，沒有課本和黑板，卻藏著最動人的畫面。老師的倦意被孩子們的笑語融化，孩子們的快樂因老師的回應更顯真切。原來，教育里最溫暖的部分，從來都不在嚴肅的課堂里，而在這些隨意又真誠的相處中，悄悄生長。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

先輩述歷史

（通訊員：柯思媚）今日聽了張老師以 “AI 賦能先輩述歷史” 為主題的黃學增烈士專題課，深感這是一堂形式新穎、內涵深刻的紅色教育課，讓我收獲頗豐。

課堂伊始，老師通過播放 AI 制作的視頻，成功抓住了孩子們的注意力。視頻生動有趣，自然地引出了本節課的主角 —— 革命先輩黃學增。這種方式打破了傳統歷史課的枯燥感，一下子就將孩子們帶入了學習情境中。

緊接著，課堂進入了 “AI 帶你與先輩面對面” 環節。借助 AI 技術，黃學增 “親臨” 課堂，向孩子們講述自己的一生。在講述過程中，老師還適時拋出問題，如 “黃學增叔叔的初心是什么？”“鄉親們有什么變化？” 等，引導孩子們思考，讓他們不僅僅是被動地聽故事，更能主動去理解黃學增的革命歷程和精神內涵。

隨后的 “革命任務大闖關” 環節更是將課堂氣氛推向了高潮。通過知識問答的形式，檢驗孩子們對黃學增革命歷程的掌握程度。孩子們積極參與，踴躍回答，在闖關的樂趣中鞏固了所學知識，加深了對黃學增事跡的記憶。

最后，老師向孩子們詳細介紹了黃學增精神 —— 堅定的理想信念、心系群眾的情懷和勇于斗爭的精神。結合黃學增的具體事跡，讓孩子們明白這些精神并非空洞的口號，而是體現在革命先輩的一言一行、一舉一動中。

整堂課下來，AI 技術的運用是最大的亮點，它讓歷史變得鮮活，讓革命先輩仿佛就在眼前，極大地提高了孩子們的學習興趣和參與度。孩子們在輕松愉快的氛圍中了解了黃學增的革命歷程，感悟了他的崇高精神。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

“小特工”上線

（通訊員：柯思媚）今日黃老師的《數學間諜訓練營》是一堂將數學與歷史巧妙融合的創新課程。整堂課以 “小特工破解密碼” 為主線，趣味盎然又不失教育深度。

課堂開篇，一段特工傳遞情報的視頻迅速抓住孩子們的目光，“視頻中的人通過什么方式傳播情報？” 的提問引發熱烈討論。緊接著的 “情報圖找不同” 游戲，讓孩子們在兩張相似的米店賬本圖中仔細比對差異，既活躍了氛圍，又培養了觀察力，自然導入課程主題。

“水果密碼破譯” 環節，孩子們化身小特工，用 “1 個蘋果 = 1 個士兵” 的規則計算兵力，再通過柱狀圖解密不同月份的日軍數量，在游戲中鞏固了乘法與圖表知識。“積木大作戰” 則結合百團大戰歷史，用扇形圖分析兵力構成、計算區域面積，讓抽象的占比概念變得具象可感。

最精彩的當屬 “特工挑戰賽”。孩子們牢記密碼規則后上臺抽題破譯，更有兩位同學勇敢上臺，根據數據精準畫出扇形圖，展現了扎實的學習成果。

整堂課將數學圖表知識與歷史情境緊密結合，孩子們在 “闖關” 中主動思考、動手實踐，不僅掌握了柱狀圖和扇形圖的用法，更體會到歷史智慧。這種寓教于樂的方式，值得在教學中推廣。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

解決矛盾

（通訊員：柯思媚）在今天，同學們因搶奪凳子、位置爆發沖突，而且又出現同學將剪刀帶入課堂的情況，讓我深感擔憂。隨著課程推進，同學們日漸熟悉本是好事，但矛盾頻發卻暴露了集體生活中規則意識與相處能力的缺失。

搶奪行為看似小事，實則折射出自我中心的心態。課堂是共同學習的空間，凳子和位置本無專屬，爭搶不僅擾亂秩序，更易激化情緒。剪刀的出現，反應了同學們對老師的話語不放在心上的態度。

這提醒我們，教學不僅要傳授知識，更要培養規則意識與同理心。或許可以增設團隊協作任務，讓同學們在合作中學會分享；明確課堂公約，用集體討論的方式制定行為準則；結合案例講解沖突解決方法，引導大家換位思考。

希望這些矛盾能成為成長的契機，讓同學們明白：尊重他人、遵守規則，才能讓課堂真正成為共同進步的樂園。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

熱鬧課堂

（通訊員：柯思媚）今日的室內游戲課，伴隨著擊鼓傳花與傳聲筒兩個經典游戲的開展，讓課堂充滿歡聲笑語，也引發了我對游戲教學的一些思考。

擊鼓傳花環節，同學們傳遞瓶子時的緊張與期待十分動人。音樂驟停時，拿到瓶子的同學雖都選擇做 5 個蹲起而非表演，但起身、下蹲的整齊動作里，透著集體參與的默契。這個看似簡單的選擇，既展現了低年級學生的羞澀，也暗藏著不愿落后的好勝心，讓課堂在輕松中多了份活力。

傳聲筒游戲更顯巧妙。5 位同學依次傳遞信息，從最初的清晰到最后的偏差，引得哄堂大笑。但笑聲背后，能看到孩子們對 “準確傳遞” 的努力 —— 前傾的身體、專注的神情，都是在認真對待協作任務。這種不經意的互動，實則在培養傾聽能力與溝通意識。

整堂課以游戲為載體，讓同學們在玩樂中學會遵守規則、配合他人。雖無刻意說教，卻在潛移默化中鍛煉了反應力與團隊感。這樣的課堂，讓學習變得輕松自在，也讓我看到：游戲本身就是一種教育，它能讓成長在歡笑中自然發生。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

夢想實驗室

（通訊員：柯思媚）旁聽 “AI 造夢實驗室” 這節課，仿佛走進了一個充滿童真與期待的魔法空間。整堂課以收集孩子們的夢想為核心，雖未涉及復雜的 AI 技術操作，卻在孩子們心中種下了一顆奇妙的種子。

課堂上，孩子們爭先恐后地分享自己的夢想：有人想成為探索宇宙的宇航員，有人希望擁有會飛的書包，還有人期待能和動物對話…… 每一個夢想都帶著孩童獨有的純粹與想象力。老師耐心地記錄著這些奇思妙想，時而俯身傾聽，時而笑著回應，讓每個孩子都感受到自己的夢想被珍視。

最動人的是孩子們眼中的光芒 —— 當老師說下節課會幫他們 “實現” 夢想時，那一張張驚喜又期待的臉龐，讓我深切體會到這節課的意義。它不僅是在為后續的 AI 實踐做鋪墊，更在保護孩子們的想象力，鼓勵他們大膽暢想。

這堂課讓我明白，技術是工具，而夢想才是內核。先讓孩子們敢于做夢，再用科技為夢想插上翅膀，這種教學思路既貼近孩子的認知，又賦予了技術溫度。期待下節課，看到 AI 如何讓這些純真的夢想綻放出別樣的光彩。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

逐夢AI課堂

(通訊員：廖燕燕) 今天下午的AI造夢實驗室課程，對我和學生們來說，都是一場意義非凡的心靈之旅。

課堂上，我分享了一個個充滿力量的夢想故事，從萊特兄弟制造飛機到袁隆平追求“禾下乘涼夢”，每一個故事都蘊含著堅持與奮斗的力量。學生們專注的眼神、熱烈的討論，讓我感受到他們對夢想的渴望與憧憬。

在講解“什么是夢想”時，我發現學生們對夢想有著獨特而純真的理解。有的孩子說想成為宇航員探索宇宙，有的希望當醫生救死扶傷，還有的立志用AI技術改變世界。這些稚嫩卻堅定的話語，讓我看到夢想的種子在他們心中生根發芽。

通過這堂課，我深刻認識到，夢想教育不僅是知識的傳遞，更是心靈的啟迪。作為老師，我們要做的，就是守護這些珍貴的夢想，幫助學生找到實現夢想的方向和動力。AI技術的融入，也為夢想教育提供了新的可能，未來，我們可以借助AI更好地引導學生探索未知，助力他們追逐夢想。

這堂課，不僅是我對學生的教導，更是他們給我帶來的感動與啟發。愿每一個孩子都能懷揣夢想，在未來的道路上綻放屬于自己的光芒。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

筆耕終見花開

(通訊員：廖燕燕) 當新聞稿在平臺成功發布的那一刻，緊繃許久的神經終于放松下來。回顧從初稿誕生到最終刊發的歷程，每個反復修改的瞬間都化作寶貴的成長印記。

最初撰寫時，面對繁雜的素材，我像迷失在信息迷宮里的探索者。如何梳理事件脈絡、提煉核心價值，成了第一道難關。匆忙完成的初稿雖涵蓋了事件全貌，卻因邏輯松散、重點模糊而難以脫穎而出。帶著編輯“內容再精簡、視角再聚焦”的建議，我開始逐字逐句推敲。通過刪減冗余描述、調整段落結構，將三千字的初稿壓縮至一千五百字，讓新聞主線更加清晰。

校對環節同樣充滿挑戰。為核實一個數據，我反復查閱五份原始文件；為確保引語精準，逐句核對現場錄音。標點符號的誤用、語句的不通順，都在一次次檢查中被修正。這個過程不僅錘煉了我的文字敏感度，更讓我明白新聞工作“失之毫厘，謬以千里”的嚴謹性。

稿件成功發布的喜悅背后，是對新聞工作更深的敬畏。它讓我懂得，一篇優質新聞稿的誕生，需要扎實的專業功底、細致入微的態度，以及永不言棄的堅持。每一次修改都是與文字的對話，更是自我突破的契機。未來，我將帶著這份經驗，在新聞寫作的道路上繼續深耕，用更鮮活的文字傳遞真實與溫度。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

表中沉淀成長

(通訊員：廖燕燕) 填寫實踐活動表的過程，像是一場對過往經歷的深度回溯，讓我在梳理與總結中，重新審視那些珍貴的實踐時光，收獲了滿滿的成長感悟。

當筆尖落在表格上，每一項內容的填寫都承載著回憶與思考。從實踐項目的名稱、時間，到具體的工作內容，這些看似簡單的信息記錄，實則串聯起我實踐中的點點滴滴。填寫“實踐內容”時，那些在活動現場忙碌的身影、解決難題時的焦灼與豁然開朗，都一一浮現在腦海中。我詳細記錄下策劃活動的思路、與團隊成員協作的細節，以及面對突發狀況時的應對方法，每一筆都飽含著實踐賦予我的經驗與智慧。

在“活動內容與成果”一欄，我更是感觸頗深。實踐不僅讓我將理論知識運用到實際，更鍛煉了我的溝通能力、應變能力和團隊協作能力。我意識到，只有在實踐中不斷嘗試、反思和改進，才能真正實現自我提升。那些在實踐中遇到的挫折與困難，如今都成了我成長路上的墊腳石。

完成實踐活動表，不僅是一項任務的結束，更是新征程的開始。它讓我清晰地看到自己的成長軌跡，也讓我對未來的實踐有了更明確的目標和方向。我將帶著這份總結與思考，在未來的實踐中繼續探索、砥礪前行，書寫更精彩的成長篇章。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

忙碌中的堅守

(通訊員：廖燕燕) 今天的工作節奏緊湊得如同急速運轉的齒輪，卻也讓我深刻體會到充實背后的責任與堅持。中午完成手頭工作時，窗外的日影已悄然西斜，錯過飯點的饑腸轆轆，讓我真切感受到時間的流逝。但看著完成的任務，內心又涌起一絲滿足——那些修改的新聞稿，終于塵埃落定。

匆匆吃過午飯后，回到宿舍小憩。疲憊如潮水般襲來，可腦海里仍不時閃過即將到來的課程內容，連短暫的睡眠都帶著備課的影子。醒來后，顧不上徹底驅散倦意，便又投入到備課工作中。整理教學思路、篩選合適的案例、設計互動環節……每一項工作都需要全神貫注，不容絲毫馬虎。

這樣忙碌的一天，雖然辛苦，卻讓我更加明白“堅守”二字的分量。無論是按時完成工作，還是認真準備課程，都需要對崗位的熱愛與對責任的擔當。工作與生活的界限在忙碌中變得模糊，但也正是這份執著，讓我在平凡的日常中不斷成長。未來的日子里，或許還會有無數個這樣忙碌的時刻，但我會帶著這份堅守，繼續在自己的崗位上發光發熱，用行動詮釋對工作的熱忱。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

小物暖潤心田

(通訊員：廖燕燕) 今日午間奔赴課堂途中，偶遇一名學生。看她在烈日下臉頰微紅，腳步匆匆，便順手遞上隨身帶著的果凍與冰棒。這個不經意的舉動，卻在后續引發了一連串溫暖的回響，讓我對師生情誼有了更深的感悟。

當把零食遞給學生時，她先是驚訝地瞪大眼睛，隨后綻放出燦爛的笑容，嘴里不住地說著“謝謝老師”。那純真的表情和真誠的感謝，瞬間驅散了趕路的疲憊。更令我意外的是，下午上課時，這名學生全程專注，眼神里滿是積極回應的熱忱。課后，她又特意跑來，將一張手繪的感謝卡片塞到我手中，歪歪扭扭的字跡寫著：“老師的果凍超甜！”那一刻，我的心被柔軟的情緒填滿。

這看似微小的互動，卻蘊含著深厚的力量。原來，師生間的情感聯結，往往不需要驚天動地的舉動，一個簡單的關懷、一份隨手的善意，就能在學生心中種下溫暖的種子。它不僅拉近了彼此的距離，更化作學生學習的動力與對老師的信任。這次經歷也讓我明白，教育不僅是知識的傳遞，更是情感的交流與心靈的滋養。未來，我愿繼續用這樣的點滴溫暖，呵護學生的成長，讓師生間的情誼在日常的互動中愈發醇厚綿長。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

擊鼓傳花傳精神

（通訊員：盧熙兒）嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊參加百千萬工程的第五天，我們以一場室內游戲課，在孩子們的心田悄然播撒了紅色種子——其中“擊鼓傳花”如魔法般點燃了整個教室。

鼓點激越，花朵如音符在孩子們緊張而欣喜的小手間跳躍飛傳。鼓聲戛然一停，那握花的小臉便瞬間凝住，隨即又綻開如花笑容。孩子們輪番表演，或唱一支歌，或講一則紅色小故事，教室里笑語喧騰，掌聲陣陣。游戲如一張無形之網，將我們和孩子們的心緊緊收束于一處，彼此親近，共同沉醉于這活潑而溫馨的氛圍中。

游戲雖小，卻自有精妙深意。擊鼓傳花這傳統形式，今日竟成了傳播紅色文化的巧妙載體。孩子們在輕松歡笑中，不期然便接受了紅色精神的無聲浸潤。花朵傳遞之間，仿佛也傳遞著那熾熱的革命情懷與家國擔當，在孩子們幼小的心靈中悄然埋下報效祖國的種子。游戲是純真快樂的表達，更是寓教于樂的良方——它讓嚴肅的道理有了溫潤的載體，使紅色基因在心靈深處悄然扎根、自然生發。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

當AI與歷史相遇

（通訊員：盧熙兒）在嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊開設的“AI賦能先輩述歷史”課堂上，漢堡王AI形象與黃學增烈士的跨時空對話，讓我見證了科技與紅色教育的完美融合。當數字化的講解員以生動活潑的方式講述革命故事，當九一八事變的黑白影像在多媒體屏幕上重現，歷史不再是教科書上冰冷的文字，而成為可感可知的精神盛宴。

AI技術的介入，打破了傳統紅色教育的單向灌輸模式。漢堡王形象以其親和力消解了孩子們對歷史的距離感，而黃學增等革命先輩的事跡通過這種新穎形式獲得了二次傳播的生命力。在觀看九一八事變視頻時，我注意到孩子們眼中閃爍的不再是面對說教時的茫然，而是發自內心的震撼與思考。這種情感共鳴正是教育最珍貴的收獲。

這堂課給予我深刻的啟示：紅色基因的傳承需要與時俱進的形式創新。AI技術不是對歷史的消解，而是讓歷史活起來的催化劑。當我們用孩子們熟悉的語言講述過去的故事，革命精神才能真正植入新一代的心靈土壤。這種教育創新既保留了歷史的莊重性，又增添了時代的活力，為紅色教育開辟了新的可能路徑。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

穿越時空的密碼本

（通訊員：盧熙兒）在嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊精心設計的“數學間諜訓練營”課堂上，我經歷了一場別開生面的思維冒險。當黃老師播放那段神秘的情報傳遞視頻時，教室里瞬間變成了一個充滿懸念的“特工訓練基地”。孩子們瞪大眼睛猜測視頻中人物傳遞情報的方式，這一刻，數學不再是枯燥的公式，而成為了破解歷史密碼的金鑰匙。

這堂課最令人驚嘆的是將數學圖表與歷史智慧完美融合的教學設計。當老師說出“今天我們都是穿越時空的特工”時，我看到孩子們臉上浮現出興奮的光芒。通過繪制鉛筆銷量柱狀圖來表示教室桌椅數量，抽象的數據可視化概念變得觸手可及。這種將數學工具轉化為“特工技能”的創意，既培養了學生的邏輯思維，又激發了他們對歷史的探索欲望。

這堂跨界課程給我的最大啟示是：教育創新往往產生于學科交叉的邊界地帶。用數學解讀歷史，用圖表破解密碼，這種教學方式不僅培養了孩子們的多維思考能力，更重要的是讓他們體會到知識之間的內在聯系。當孩子們用柱狀圖“破譯”教室里的桌椅密碼時，他們收獲的不僅是數學技能，更是一種將知識融會貫通的思維方式。這種寓教于樂的教學模式，為培養學生的綜合素養提供了值得借鑒的范例。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

積木與紅色密碼

（通訊員：盧熙兒）在嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊的“數學間諜訓練營”課堂上，黃老師用一堆積木搭建起了一座連接數學與歷史的奇妙橋梁。當“日軍用'鐵路積木'包圍根據地”的歷史劇場拉開帷幕，當小朋友們化身八路軍戰士開展“拆鐵軌大賽”，抽象的數學概念瞬間變得鮮活起來。這場別開生面的“積木大挑戰”，不僅教會孩子們計算技巧，更讓他們在游戲中觸摸到了紅色歷史的溫度。

這堂課最打動我的是它將革命歷史轉化為可操作的數學問題。孩子們通過計算成為“軍糧神算手”和“糧食產量大偵探”時，他們實際上正在重演當年革命先輩面臨的真實困境。這種情境式教學讓數學不再是一串冰冷的數字，而是解決問題的實用工具。當孩子們專注地計算著“拆鐵軌”的數量或軍糧分配方案時，我看到他們眼中閃爍著思考的光芒，這種將知識內化為能力的教育方式令人贊嘆。

這堂課給我的深刻啟示是：真正的教育創新在于找到知識傳授與價值引領的完美結合點。通過積木游戲學習數學，通過數學計算理解歷史，這種環環相扣的教學設計不僅培養了孩子們的數理思維，更在他們心中播下了紅色文化的種子。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

數字星火點燃記憶

（通訊員：盧熙兒）“百千萬工程”的第五日，嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊以一場別開生面的“AI賦能先輩講歷史”課堂，在孩子們心中點亮了科技與傳統交融的奇妙星火。當張老師精心打造的虛擬形象“漢堡王”躍然于屏幕之上，整個教室瞬間被好奇與欣喜點亮——這位“數字先輩”以生動鮮活之姿，將厚重的紅色故事娓娓道來。

漢堡王那活潑可愛的形象與抑揚頓挫的講述，如同磁石牢牢吸住了孩子們的目光。孩子們挺直腰板，目不轉睛地凝視屏幕，小腦袋隨著故事的跌宕起伏而頻頻點動。在AI先輩引領下，崢嶸歲月的烽煙與理想不再是遙遠模糊的符號，而化作眼前一幕幕可感可知的鮮活圖景。當稚嫩的童音齊聲回應漢堡王的問題，當紅色歷史在交互問答間烙印心田，我深刻體會到：科技為紅色血脈注入了可親的形態，讓信仰的種子在互動中悄然扎根。

這堂融合創新與傳承的課程，恰如一束穿越時空的光。它啟示我們，紅色基因的傳承并非刻板復述，而需以孩子們喜聞樂見的方式煥發新生。AI化身以其親切的“擬人化”表達，消弭了歷史的距離感，使崇高精神如春風化雨般浸潤童心。孩子們眼中閃爍的專注光芒，正是對這份用心最熱烈的回響。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

追尋赤子足跡

(通訊員：駱演) 踏入白土村，朱也赤烈士的紅色故事便在鄉音中流淌。與村民攀談時，老人顫巍巍講述他組織農運、慷慨就義的壯舉，年輕人則提及學校開展的紅色課堂里談及他的英勇事跡。當問到 AI 傳播，年紀稍長的人似乎對AI并沒多少了解，而年輕一點的人是有更多的了解，表示聽過有過一些利用新型技術對這些烈士的事跡進行傳播的，傳統口耳相傳在日常生活中仍占主流。

朱也赤烈士墓前，蒼松翠柏環繞，墓碑上的名字在陽光下熠熠生輝。高大宏偉的碑前，仿佛能聽見那段烽火歲月里的吶喊。紀念館內，泛黃的文稿、銹跡斑斑的武器，將歷史具象化，每一件展品都是烈士精神的注腳。

朱氏宗祠里，族親保存的烈士家書令人動容。“為主義犧牲，為真理獻身” 的字句，與宗祠的家訓交相輝映。此刻頓悟，紅色文化早已融入宗族血脈，而 AI 技術若能更接地氣，或許能讓這份精神在年輕一代中煥發新活力。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

紅土上的回響

(通訊員：駱演) 白土村的晨霧里，藏著朱也赤烈士的故事。我們到達茂名縣委、茂名縣人民政府活動舊址，展廳里，泛黃的文件、磨損的軍帽靜靜陳列，墻上的老照片記錄著先輩們在這里運籌帷幄的身影。當目光落在“茂名縣第一面五星紅旗升起處”的標識上時，仿佛能看見1949年那面紅旗沖破陰霾的瞬間，紅色的回憶在潮濕的空氣里愈發清晰。

在參觀時時，我們在這個舊址中采訪到了白土村村書記，我們向他詢問探了解了一些這片地方的故事，并詢問了一些朱也赤烈士的故事，并針對如今AI浪潮下對于AI賦能紅色事跡傳播的情況，了解到了在這個活動舊址場館中配備了一名講解員和一些用于宣講教育大屏設備。我們為這種新式形式用于傳播紅色故事而感到欣喜，憑借著這些新式設備，我們的紅色故事將在這片紅土中傳播地更加鮮活，我們的革命故事在這片土地將久久回響，這種新舊融合的傳播方式將一點點照進更多人的心里。

那些曾藏在晨霧里的故事，正借著科技的光，在紅土上回響。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

鏡頭里的初心

(通訊員：駱演) 舉起相機走進朱也赤紀念館，快門聲與歷史的回響在展廳里交織。泛黃的文獻、銹跡的遺物，透過取景框更顯厚重。調整光圈時，忽然明白鏡頭不僅是記錄工具，更是連接今昔的橋梁。每一張照片里，都藏著想讓更多人看見的紅色故事。

我悄然記錄下隊員們駐足凝視的姿態：他們身影靜默，恰與展柜內凝固了時光的文物構成無聲卻奇妙的對話。隊員們被這位紅色斗士用生命寫就的壯烈深深撼動，在一個個展臺前久久停留，目光灼灼——這專注的瞬間，不必任何修飾，已然是最純粹、最動人心魄的畫面。原來最有力的傳播，并非來自喧嘩的口號，而是深植于這樸素無聲的虔敬之中，如春風化雨般浸潤靈魂。

離開時，存儲卡已存滿影像。回看那些照片，忽然懂得：攝影不只是留存光影，更是傳遞精神。當這些畫面出現在屏幕上時，希望能讓更多人記得，有這樣一位烈士，用生命照亮過前路。這份初心，該被鏡頭永遠珍藏。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

宗祠里的紅光

(通訊員：駱演) 跨進白土朱氏宗祠的門檻，木質梁柱的沉香與歷史的厚重撲面而來。舉起相機，鏡頭先落在檐角的雕花上，再緩緩移向懸掛的朱也赤烈士畫像。畫像旁的楹聯字跡蒼勁，與祠堂里的匾額相映成趣，每一處細節都似在訴說著什么。取景框里，光影在陳舊的磚瓦間流動，仿佛能看見歲月留下的紅色印記。

祠堂的介紹牌上寫著白土村好男兒朱也赤烈士的事跡。鏡頭拉近，能看到這名革命烈士在朱氏家族中留下了不朽的記憶。那些關于堅守與犧牲的片段，隨著快門聲一點點刻進畫面里。此刻才懂，祠堂不僅是宗族的根脈，更是紅色記憶的容器。

離開時，最后一張照片留給了祠堂的刻碑。陽光從頭頂落下，碑文上投下斑駁的光影，像極了歷史與當下的交織。回看存儲卡里的影像，忽然明白：按下快門的瞬間，也是在承接一份責任——讓這些藏在宗祠里的紅光，能被更多人看見、記住。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

墓前的凝視

(通訊員：駱演) 朱也赤烈士墓靜立在綠樹環繞間，墓碑上的字跡在陽光下格外清晰。舉起相機，鏡頭先對準墓旁的松柏，它們挺拔的姿態似在守護著什么。調整角度時，發現碑前擺放著幾束鮮花，花瓣上的露珠折射出微光，這抹亮色讓肅穆的氛圍多了份溫度。取景框里，每一處細節都透著無聲的敬意。

聽著同行者講述烈士的事跡，快門聲不自覺放緩。試著用不同焦距捕捉墓碑，近景能看清斑駁的石紋，遠景則將周邊的草木與天空納入畫面，仿佛烈士的精神早已融入這片土地。我們的隊員在朱也赤墓旁的駐足凝望，他們的背影在太陽的照射下拉得長長的，成為故事里的一部分。此刻明白，鏡頭不僅記錄景象，更在收納一份份緬懷。

離開前，最后一張照片留給了墓區的入口。陽光穿過枝葉灑下光影，像為這片寧靜之地鍍上金邊。回看照片時忽然察覺，這些影像承載的不只是畫面，更是一種力量——提醒著我們，有些身影雖遠去，卻永遠值得被凝視、被銘記。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

筑夢AI課堂

（通訊員：宋曉倩）參與“AI造夢實驗室”課堂的經歷，讓我深刻體會到科技賦能教育的無限可能，也被鄉村孩子們對夢想的熱忱深深打動。

課堂上，老師以“有夢可追就是一種幸福”為引，用層層遞進的提問激發孩子們對夢想的思考。當稚嫩的“有！”響徹教室，我看到了孩子們眼中閃爍的光芒。在探討“努力讀書為了什么”時，有的孩子說想成為醫生救死扶傷，有的立志當老師傳遞知識……這些質樸的回答，飽含著對未來的憧憬。AI技術的融入，不僅為課堂增添了趣味性，更讓抽象的夢想變得具象可感，讓孩子們在互動中拓寬視野，學會用創新思維探索未來。

作為活動的參與者，我見證了鄉村孩子對知識的渴望與對夢想的執著。他們在課堂上踴躍發言、積極思考，讓我感受到教育的力量正在生根發芽。這次活動也讓我意識到，鄉村教育需要更多元的形式與更豐富的資源。AI造夢實驗室不僅是一堂課，更是一座橋梁，連接著科技與夢想，為鄉村孩子打開了看世界的新窗口。

未來，希望能有更多這樣充滿溫度與創意的課堂走進鄉村，助力孩子們勇敢追夢，讓每一個夢想都能在科技與教育的滋養下綻放光彩。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

午間云吞敘情

（通訊員：宋曉倩）正午的陽光透過云吞店的玻璃櫥窗，灑在蒸騰著熱氣的碗碟上。我與隊友推開店門，被撲面而來的骨湯香氣瞬間包裹，饑腸轆轆的疲憊也消散了幾分。

店主手腳麻利，不多時便端上兩碗云吞。透亮的湯汁里，胖乎乎的云吞臥在紫菜與蔥花間，泛著誘人的光澤。咬開薄皮，鮮嫩的肉餡混著湯汁在口中散開，咸鮮滋味瞬間喚醒味蕾。隊友吃得鼻尖冒汗，笑著感慨：“忙了一上午，就盼著這口熱乎的！”

餐桌上，我們暫時放下工作的緊張，從趕不完的任務聊到午休小憩的趣事。陽光斜斜地映在碗里，將兩人的影子疊在一起。偶爾相對無言，低頭專注嗦云吞的間隙，卻又默契地同時抬頭，相視一笑。

一頓簡單的午間云吞，沒有華麗的菜肴，卻盛滿了并肩作戰的情誼。離店時，陽光依舊耀眼，可帶著這份溫暖與滿足，下午的工作似乎也變得輕快起來。原來，最珍貴的治愈時刻，不過是與知心伙伴共享一碗家常美味的時光。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

巧解紛爭化干戈

（通訊員：宋曉倩）課間的走廊突然陷入混亂，兩名同學因瑣事爭執不休，很快從激烈爭吵演變成肢體沖突。周圍同學的驚呼聲中，老師及時趕到，迅速分開情緒激動的兩人，將他們帶至安靜角落。

老師沒有急于批評，而是先耐心等待雙方平復情緒。待兩人呼吸逐漸平穩，才溫和地詢問：“愿意說說為什么生氣嗎？” 原來只是一句無心玩笑引發誤會，卻因沖動讓矛盾不斷升級。老師循循善誘：“如果對方這樣說你，心里會是什么感受？” 簡單的換位思考，讓兩人漸漸紅了眼眶。

“矛盾不可怕，但用拳頭解決問題，只會讓傷害加倍。” 老師的話語堅定而溫暖，引導他們正視自己的沖動。在老師的調解下，兩人主動向對方道歉，握手言和的那一刻，緊張的氛圍瞬間消散。

這場風波不僅化解了同學間的矛盾，更讓我看到溝通與理解的力量。老師用包容與智慧，將一場沖突轉化為生動的成長課——原來，冷靜對話、換位思考，遠比沖動對抗更能解開矛盾的死結。這份化解紛爭的智慧，將成為我面對人際矛盾時的寶貴啟示。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

跨維聆聽悟初心

（通訊員：宋曉倩）當AI重現的偉人跨越時空“開口”講述歷史，這場“跨維述史課”徹底顛覆了我對紅色教育的認知。屏幕里，先輩以鮮活的語言回溯往昔，一句“團結起來力量大”不再是歷史名詞，而是穿越歲月依然振聾發聵的時代強音。

AI技術賦予歷史“生命力”，讓書本上的鉛字化作先輩的諄諄教誨。黃學增講述組建農民協會時的堅定，帶領鄉親抗爭時的果敢，用“糧食是農民辛苦種的，不合理的錢不該交”的質樸話語，將為民請命的初心和盤托出。這種沉浸式的聆聽，讓我仿佛置身于烽火歲月，親眼見證團結如何凝聚力量、信念怎樣改變命運。

這場特殊的課堂，不僅是技術與教育的深度融合，更是一場跨越時空的精神對話。AI打破了歷史與現實的界限，讓先輩的智慧與擔當“零距離”傳遞。作為新時代青年，我深刻意識到：紅色精神從未遠去，它以創新的形式融入課堂，激勵我們從先輩的奮斗中汲取力量，在傳承中踐行使命，讓紅色基因在數字時代煥發新的光彩。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

紅色數理課堂感悟

（通訊員：宋曉倩）踏入“數學間諜訓練營”的紅色數理課堂，仿佛推開了一扇通往歷史與智慧交織的大門。學生們化身小小特工，在數字與故事的交融中，開啟了一場別開生面的學習之旅。

在“水果密碼本”環節，課堂搖身變為隱秘的情報站。一個蘋果對應一名士兵，一串葡萄代表五位戰士，看似簡單的加減法瞬間化作破譯情報的密碼。當學生們通過計算“10個蘋果與2串葡萄”的兵力數量，成功解開“情報謎題”時，興奮的歡呼聲此起彼伏。大家恍然發現，數學公式不再是冰冷的符號，而是革命先輩傳遞信息的智慧工具。

“積木大作戰”則將歷史場景與數理推演深度融合。以日軍“鐵路封鎖”與八路軍“拆軌破局”為背景，學生們運用扇形圖分析兵力分布，通過柱狀圖對比地域面積。在數據的增減與圖表的變化中，先輩們如何運用數理思維制定戰略、突破困境的過程逐漸清晰。有同學感嘆：“原來革命年代的每一場勝利，都藏著數學的智慧！”

這場紅色數理課堂，打破了學科的界限，讓歷史故事成為數學學習的生動載體，也讓數學知識化作理解歷史的鑰匙。學生們在沉浸式體驗中，既掌握了數理邏輯，更感受到革命先輩的智慧與擔當。當紅色精神與數理思維碰撞，知識的學習便有了更深層的意義——它不僅是能力的積累，更是精神的傳承。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

教室歡樂傳花

（通訊員：譚雨沅）夏日的陽光透過教室窗戶，灑在孩子們稚嫩的笑臉上。今天，老師們帶著孩子們玩起了擊鼓傳花游戲，教室里瞬間變成了歡樂的海洋。

隨著老師敲響小鼓，作為“花束”的礦泉水瓶在孩子們手中飛快傳遞。拿到瓶子的孩子緊張地攥著，沒接到的則伸長脖子緊盯，小臉上滿是期待與雀躍。音樂驟停時，手持水瓶的孩子雖有些羞澀，卻在老師的鼓勵下勇敢站起，有的唱起剛學的兒歌，有的模仿小動物叫聲，逗得全班哈哈大笑。

游戲間隙，老師悄悄放慢節奏，特意讓內向的孩子多幾次接到花束的機會。當平時不愛說話的小朋友完整背出古詩時，教室里響起熱烈的掌聲，她紅著臉坐下時，嘴角卻揚著從未有過的自信。

這堂充滿笑聲的游戲課，不僅讓孩子們在玩樂中學會了勇敢展示自己，更讓師生間的距離悄然拉近。花束傳遞的不僅是快樂，更是老師對每個孩子的用心與關愛。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

鏡頭里的紅色課堂

（通訊員：譚雨沅）晨光灑滿教室時，我已端起相機，準備記錄兩節別開生面的特色課程。當AI技術遇上革命歷史，當數理知識融入紅色記憶，鏡頭里的每一幕都藏著驚喜與感動。

第一節是“AI賦能先輩述歷史”。老師點開全息投影，黃學增同志的虛擬形象緩緩現在講臺前，孩子們瞬間屏住了呼吸。“黃爺爺，您當年為什么要參加革命呀？”一個扎馬尾的小姑娘舉手提問，虛擬影像溫和作答的瞬間，我趕緊拉近鏡頭，拍下孩子們仰著頭、眼神里滿是崇敬的模樣。最動人的是互動環節，AI還原了當年農運講習所的場景，孩子們對著屏幕里的“歷史場景”輕聲驚嘆，我悄悄繞到后排，用廣角鏡頭框住這跨越時空的“對話”。

第二節“紅色數理課堂”同樣精彩。當老師展示出革命時期根據地糧食產量、參軍人數的統計圖表時，原本抽象的數字突然有了溫度。“大家看，這組折線圖里藏著軍民同心的力量！”隨著講解，孩子們拿起彩筆在圖表上標注、連線，小小的眉頭時而緊鎖、時而舒展。我蹲在課桌旁，鏡頭捕捉到一個男孩指著“參軍人數激增”的柱狀圖，和同桌小聲說“原來有這么多人保衛家鄉”的認真神情，快門聲仿佛也融入了這份對歷史的思考。

整理素材時，屏幕上的畫面依舊鮮活：虛擬影像前專注的眼神，統計圖表上稚嫩的標注。這些照片和視頻，不只是課程的記錄，更是紅色種子在心底發芽的見證。握緊相機，我知道還有更多這樣的瞬間，值得被永遠珍藏。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

AI述史憶學增

（通訊員：譚雨沅）屏幕上的光影流轉，將九十年前的雷州半島緩緩鋪展——張老師站在講臺前，指尖輕點，AI技術復原的黃學增影像正與同學們“隔空對話”。這堂以“AI賦能先輩述歷史”為主題的黃學增專題課，讓紅色故事有了新的講述方式。

課前，張老師帶領學生們用AI工具梳理黃學增的革命軌跡：從參與省港大罷工到領導雷州半島農民運動，數據可視化圖譜清晰呈現著這位廣東農運先驅的奮斗足跡。課上，AI語音合成技術重現了黃學增在農運大會上的講話，鏗鏘有力的語調讓同學們仿佛置身當年的會場；虛擬場景還原的“雷州青年同志社”舊址里，同學們通過互動提問，了解著這位革命先輩如何在艱難環境中傳播進步思想。

“原來歷史可以這樣‘活’起來！”有同學在課后筆記中寫道。張老師笑著說：“技術是橋梁，讓先輩的精神離我們更近。”當AI生成的黃學增生平時間軸與同學們的感悟彈幕在屏幕上交織，這堂特殊的課程不僅讓大家記住了歷史細節，更讓黃學增“為民眾爭自由、為革命獻終身”的信念，在年輕心中扎下了根。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

AI課記初心夢

（通訊員：譚雨沅）“我的夢想是當醫生，救好多人！”一個同學的聲音剛落，廖老師便拿起粉筆，在黑板左側鄭重寫下“醫生”兩個字。這節AI造夢實驗室課沒有復雜的技術操作，卻因一塊塊黑板上的字跡變得格外溫熱。

課上，廖老師讓同學們輪流說出自己的夢想。“想當老師，教山區的孩子”“要做消防員，保護大家”……每說一個，廖老師就認真寫在黑板上，偶爾停下來和同學聊聊“為什么想做這個”，教室里滿是真誠的對話。

等大家都說得差不多，黑板已經寫滿了密密麻麻的字。廖老師笑著提議：“我們和自己的夢想合個影吧！”同學們紛紛跑到黑板前，有的指著自己說的那兩個字，有的摟著好朋友一起比耶，鏡頭定格下這一幕時，陽光剛好透過窗戶，照在“科學家”“宇航員”“畫家”這些稚嫩卻堅定的字跡上。

“AI能記錄很多東西，但今天，我們先用最實在的方式，把夢想記下來。”廖老師的話，像顆小種子，和黑板上的字一起，落在了每個人心里。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

定格紅色瞬間

（通訊員：譚雨沅）紅色課堂的畫筆落下最后一筆，小朋友們舉著自己筆下的雷鋒畫像，臉上揚起靦腆又自豪的笑。鏡頭對準他們時，有人悄悄挺直了小身板，有人把畫像舉得更高，生怕沒能讓畫里的雷鋒叔叔“露個臉”。

這是我們三下鄉活動中最動人的一幕。課堂上，老師帶著孩子們重溫雷鋒故事，講他冒雨送大娘回家，說他省下津貼幫戰友，孩子們聽得眼睛發亮，握著彩筆的手也格外認真。有的孩子給雷鋒叔叔畫了顆大大的紅星，有的在畫像旁添了朵小野花，稚嫩的筆觸里藏著最純粹的敬意。

快門按下的瞬間，學生們齊喊“學習雷鋒精神”，稚嫩的聲音在教室里蕩開，像投入湖面的石子，漾起圈圈溫暖的漣漪。我們趕緊用鏡頭記錄下這一幕，照片里，孩子們的笑臉與畫像上的雷鋒叔叔隔空相望，紅色的種子仿佛就在這一瞬，悄悄落進了他們心里。

整理照片時，大家總忍不住翻看這張合影。原來最生動的紅色教育，從不是生硬的講述，而是讓孩子們親手描繪英雄，讓榜樣住進心里。未來的日子里，我們會繼續用鏡頭捕捉更多這樣的瞬間，讓紅色記憶在光影里慢慢發芽。

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傳聲筒趣 笑憶童真

（通訊員：余遠珍）在室內游戲傳聲筒環節中，歡樂與驚喜交織。老師悄悄把一句話傳給第一位同學，就像開啟了一場神秘的信息接力。這位同學睜大眼睛，努力記住話語后，迅速轉身傳給下一位，一個接著一個，緊張又有趣的氛圍在教室里彌漫開來。

當話筒最終遞到最后一位小朋友手中，大家都屏住了呼吸。結果令人捧腹，有些小朋友記憶力超強，基本能原汁原味地復述出原話，引得大家紛紛點贊；可也有些小朋友，在傳遞過程中把話傳得“變了味”，原本嚴肅的話語變得滑稽搞笑，教室里頓時充滿了歡聲笑語。

這個游戲，讓我看到了孩子們不同的特點。記憶力好的小朋友展現出了出色的專注和記憶能力；而那些把話傳錯的小朋友，他們的天真無邪也讓人忍俊不禁。同時，我也意識到，信息在傳遞過程中很容易出現偏差，就像生活中我們的溝通一樣。

這次傳聲筒游戲，不僅給孩子們帶來了歡樂，也讓我在輕松的氛圍中有所思考。它就像一顆甜蜜的糖果，讓我們的課堂生活更加豐富多彩。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

AI課堂：情思交織

（通訊員：余遠珍）在“AI賦能先輩歷史”課堂上，一場獨特的視聽盛宴精彩上演。老師巧妙地以一個激動人心的視頻開啟課程，視頻里先輩們的英勇事跡如畫卷般徐徐展開，瞬間點燃了現場小孩子的激情。他們眼睛發亮，小臉漲得通紅，興奮地討論著，課堂氛圍熱烈得如同燃燒的火焰。

結課環節，老師別出心裁地運用虛擬人物進行總結。這個虛擬人物仿佛帶著先輩們的智慧與精神，用生動且富有感染力的語言，為課程畫上了別具一格的句號，這種創新的結課形式讓人眼前一亮。

然而，就在大家還沉浸在虛擬人物帶來的新奇體驗中時，課堂最后兩分鐘，老師播放了關于中國反侵略戰爭歷史的片段。畫面中，侵略者的殘暴、先輩們的頑強抵抗，讓原本熱烈歡快的課堂瞬間回歸嚴肅。孩子們的表情變得凝重，他們似乎在這一刻真正感受到了歷史的厚重與先輩們的不易。

這堂課，有激情的燃燒，有創新的驚喜，更有對歷史的敬畏。它讓我明白，歷史教育不應只是枯燥的講述，而應通過多樣的形式，讓孩子們在情感起伏中銘記歷史、珍惜當下。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

數學特工 趣啟思維

（通訊員：余遠珍）在“數學間諜訓練營”課堂上，一場充滿神秘與趣味的數學冒險之旅開啟。老師巧妙地以一段精彩視頻作為情景導入，視頻里緊張刺激的間諜情節瞬間抓住了孩子們的目光。視頻結束后，老師拋出問題：“視頻中的人是如何傳遞情報的？”孩子們熱情高漲，紛紛高呼：“是用水果傳遞情報的！”這響亮的回答，為課堂拉開了精彩的序幕。

接著，課堂進入開場任務環節，孩子們化身小特工，投身到破冰游戲中。他們要在情報圖里找出不同之處，這對觀察力和專注力可是不小的考驗。可小孩子們個個眼睛雪亮，如同敏銳的小偵探。只見他們認真端詳著情報圖，不一會兒，就紛紛興奮地舉起小手，準確找出了不同。那自信滿滿的小模樣，仿佛已經成功完成了特工使命。

這堂數學課，打破了傳統教學的枯燥，以趣味情景和游戲激發了孩子們的學習興趣。他們在玩中學、學中玩，不僅鍛煉了數學思維，還培養了觀察力和團隊協作能力。

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水果密趣 學思交融

（通訊員：余遠珍）在今天的課堂上，一場別開生面的數學探險精彩上演。老師帶來的水果密碼本游戲，瞬間點燃了同學們的熱情。這個游戲巧妙地利用水果數量代替敵人數量，當老師現場互動提問：“買了十個蘋果，兩串葡萄，對應有多少名士兵？”同學們紛紛開動腦筋，小手如林般舉起，積極搶答。原本抽象的數字，在水果的映襯下變得生動有趣，大家在思考中享受著破解密碼的快樂。

緊接著，圖表解密游戲閃亮登場。老師用水果的價錢來表示日軍的實際兵力，將枯燥的數學知識完美融入到充滿趣味的場景之中。同學們目不轉睛地盯著圖表，努力分析著其中的關系，仿佛自己就是身臨其境的小偵探。

這堂課宛如一把神奇的鑰匙，打開了數學趣味學習的大門。它讓我看到，當知識與游戲、情景巧妙融合，學習不再是一種負擔，而是一場充滿驚喜的冒險。隨著時光緩緩流淌，它定會生根發芽，綻放出對數學熾熱而持久的熱愛之花。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

特工課堂 溫情相伴

（通訊員：余遠珍）今天早上最后一節課，一場別開生面的特工挑戰賽在教室里火熱展開。老師先詳細地講述了游戲規則，隨后以“糧食產量大偵探”為情景拉開了挑戰的序幕。同學們瞬間化身為聰明的小特工，根據題目給出的比例數據，認真地在紙上畫出扇形圖中豆子的比例。他們時而低頭思考，時而快速動筆，那專注的神情仿佛在破解一個重大機密。

在挑戰過程中，大家積極討論、互相幫助，遇到難題也不氣餒，而是努力思考解決辦法。整個課堂充滿了緊張又歡樂的氛圍。

放學后，孩子們看到家長來接，臉上立刻綻放出幸福的笑容，那笑容如同春日里的陽光，溫暖又燦爛。看著這一幕，我的內心十分感動，仿佛看到了當年爸媽接我放學的場景，同樣的溫馨，同樣的幸福。

這堂特工挑戰賽課，不僅讓孩子們在游戲中鍛煉了數學思維和動手能力，還讓我感受到了親情的溫暖。它就像一顆璀璨的星星，在我的記憶中閃閃發光，讓我更加珍惜與孩子們相處的每一刻。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

忙碌的一天

（通訊員：張子豪）今天是我在支教活動中最難忘的一天。作為“AI賦能先輩述歷史”課程的主講人，我用數字人技術還原黃學增烈士的形象。當我打開投影，黃學增烈士的數字形象栩栩如生地出現在屏幕上時，教室里瞬間安靜下來，孩子們都瞪大了眼睛。“同學們好，我是黃學增...”數字人用親切的粵語口音開始講述革命故事。我設計了互動環節，讓孩子們可以向“黃學增”提問。小華舉手問道：“黃爺爺，您當時害怕嗎？”數字人深情回答：“為了勞苦大眾的解放，個人安危算不了什么。”這個回答讓在場的師生都深受觸動。

下午的“紅色數理課”同樣精彩。老師們設計的“長征路線計算”、“根據地面積測量”等游戲，讓孩子們在玩樂中學習。看著他們認真計算的樣子，我深刻體會到創新教學方式的魅力。

放學時，孩子們送來的荔枝、龍眼和自制小卡片，讓我感動不已。晚上備課時雖然疲憊，但回想孩子們求知的眼神和開心的笑容，所有的辛苦都化作了動力。今天的實踐讓我堅信，科技與教育的融合，能讓紅色基因代代相傳。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

課上的小感動

（通訊員：張子豪）支教的第五天讓我對教育創新有了更深的理解。上午的“AI賦能先輩述歷史”課程中，數字人黃學增的講述深深吸引了孩子們。當我看到小朋友們認真記筆記，踴躍提問的場景時，內心充滿欣慰。

特別讓我感動的是互動環節。平時內向的小麗鼓起勇氣提問：“黃爺爺，您想家的時候怎么辦？”數字人回答：“革命者四海為家，人民就是親人。”這個回答引發了孩子們的熱烈討論。課后，小明還跑來告訴我：“老師，我長大了也要像黃爺爺一樣勇敢。”

下午的紅色數理游戲課上，孩子們在“小特工”數學競賽中展現出驚人的團隊精神。他們不僅快速解題，還主動幫助落后的同學。這種互幫互助的氛圍，正是我們教育追求的目標。

收到孩子們送來的水果和稚嫩的感謝信時，我更加堅定了從事教育工作的決心。教育的力量，就體現在這些細微的感動中。今天的經歷讓我明白，創新不僅需要技術，更需要教育者的愛心和智慧。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

傳承與成長

（通訊員：張子豪）今天的“AI賦能先輩述歷史”課程是我教育實踐中的一次重要嘗試。為了讓黃學增烈士的數字人形象更真實，我查閱了大量歷史資料，反復調試語音系統。當數字人用當地方言講述革命故事時，孩子們臉上寫滿了驚奇和敬佩。

課程中，我設置了“尋找黃學增足跡”的互動環節。孩子們分組討論，提出各種有趣的問題。最讓我印象深刻的是小濤的問題：“黃爺爺，您覺得我們現在的幸福生活怎么樣？”數字人欣慰地回答：“這正是我們當年奮斗的目標。”教室里頓時響起熱烈的掌聲。

下午的紅色數理課通過游戲形式，讓孩子們在計算中了解革命歷史。看到他們快樂學習的樣子，我深深體會到寓教于樂的重要性。放學時，孩子們依依不舍地道別，還塞給我各種小零食，這份純真的情誼讓我倍感溫暖。

回顧這一天的教學實踐，我深刻認識到：科技手段只有與教育本質相結合，才能真正發揮價值。作為未來教師，我要繼續探索創新教育方式，讓紅色文化在新時代煥發新的生命力。今天的收獲，將成為我教育生涯中的寶貴財富。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

豐盛早餐記

（通訊員：鄭雪婷）昨天晚上發了今天的菜單，我看到今天的早餐有豆漿、油條、包子，果斷的選擇了接龍今天的早餐。當然了，對這份早餐動心的人不止我一個，一些原本不吃早餐的人看到這份早餐菜單都心動不已，紛紛選擇了接龍。

今天七點多就起床，迫不及待的趕去政府那邊吃早餐了。沒有辜負我的期待，早上真的非常的豐盛，豆漿的甜度適中非常好喝配上不會特別油的油條，一口進嘴，真的非常的美味，瞬間愛上了。除了豆漿油條，那里還有多種多樣的包子，我挑了一個芋泥包子，真的非常的美味。

當然了，除此之外還有我們的標配版白粥、青菜、雞蛋。可惜吃了一碗豆漿，還有幾塊油條和一個面包之后，我就已經飽了，想嘗試下別的包子，可是又吃不下了，這倒是有點可惜了。

剛好早上第一節課是我和另外兩位老師的體育課，所以我吃完就先過去文化中心做課前準備了。非常感謝政府，感謝曹江社區的工作人員幫我們對接，讓我們能至上如此豐盛而又美味的早餐。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

樂鼓傳花綻光彩

（通訊員：鄭雪婷）今天早上第一節課是室內游戲課，我與兩位老師一同帶領孩子們開啟歡樂之旅。時間雖有限，可精心準備的音樂擊鼓傳“花”游戲卻讓課堂熱鬧非凡。

道具有限，我們的“花”是一個空的礦泉水瓶，音樂聲起，“花”在孩子們手中快速傳遞，那緊張又興奮的眼神，充滿了期待與好奇。當音樂戛然而止，拿到花的孩子成為焦點。有的孩子自信滿滿，選擇才藝表演，唱歌、朗誦信手拈來，贏得陣陣掌聲，輕松加上2分；也有孩子略顯羞澀，選擇做五個上下蹲。看著他們或大方展示，或靦腆完成任務，我們感受到了游戲帶來的活力與成長。

在這個過程中，孩子們不僅鍛煉了膽量，還收獲了快樂。通過才藝展示，他們更自信地表達自我；即便是選擇做上下蹲的孩子，也在克服內心的小緊張。這堂游戲課，就像一把鑰匙，打開了孩子們積極參與、勇于展現的大門，讓我看到了他們在游戲中綻放的光彩，也讓我更加堅信，寓教于樂能為孩子們帶來別樣的收獲。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

妙語傳聲共成長

（通訊員：鄭雪婷）今天首節室內游戲課，傳聲筒游戲給我留下深刻印象。我們選定“紅旗飄，飄紅旗，紅旗飄飄飄萬里”這句有趣的話語，開啟了這場充滿挑戰與歡樂的游戲。

游戲開始，孩子們全神貫注，一個接一個傳遞著信息。有的孩子小心翼翼，生怕記錯；有的孩子則胸有成竹，快速傳遞。在這個過程中，錯誤頻出卻也笑料不斷。有的把“紅旗”說成“紅星”，有的傳遞著傳遞著順序就亂了。但孩子們并不氣餒，每一輪都積極參與，努力把信息準確傳遞。

看著他們認真的模樣，我由衷感到欣喜。傳聲筒游戲不僅考驗了孩子們的記憶力、表達力，更讓他們體會到團隊協作的重要性。大家在游戲中互相鼓勵、互相幫助，即便出現錯誤也能笑著面對。這短暫的一堂課，孩子們在歡聲笑語中收獲了知識與成長，而我也在他們身上看到了無限的活力與潛力，期待未來能帶給他們更多有趣又有意義的游戲體驗。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

AI述先輩

（通訊員：鄭雪婷）在這個充滿科技魅力的時代，我們的張老師又一次帶著獨特的“漢堡王”形象閃亮登場啦！今天，他為孩子們帶來的是一場意義非凡的課程——“AI賦能先輩述歷史——黃學增篇” 。

課堂上，張老師充分發揮AI的強大功能，以一種全新的、生動有趣的方式，帶領孩子們走進歷史的長河，去探尋革命先輩黃學增的光輝事跡。借助AI技術，孩子們仿佛擁有了時光穿梭機，能夠與黃學增先輩“面對面”交流。

在張老師的引導下，孩子們看到了黃學增早年的求學經歷，以及他如何一步步成長為農民運動的杰出領袖。AI呈現出的歷史場景栩栩如生，黃學增領導農民運動、參與武裝斗爭、推動黨的建設的畫面一一展現在孩子們眼前。孩子們不再是被動地聽歷史，而是仿佛置身其中，親身感受那段波瀾壯闊的紅色歲月。

通過這種深入的學習方式，孩子們對紅色文化有了更為深刻、直觀的認識。他們不僅了解了黃學增的偉大貢獻，更從他的身上汲取到了堅定的理想信念、心系群眾的情懷以及勇于斗爭的精神。紅色文化的種子，就這樣借助AI的力量，在孩子們的心中生根發芽，激勵著他們在未來的道路上奮勇前行。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

瑣碎二三事

（通訊員：鄭雪婷）小孩子之間的感情是最純粹的，可能前一秒還在歡聲笑語，下一秒就開始干架了。今天也是事故頻發，瑣碎不斷。

第一對是我們開課第一天就吵架了的兄妹倆，今天在上課期間，妹妹拿了哥哥的卡片，不肯還給哥哥，所以哥哥就跑去拿了妹妹的彩筆，哥哥說妹妹拿了他的卡片不還給他，所以他也不想還給妹妹。妹妹因此開始掉“小珍珠”了，我們也因此關注到了這對兄妹倆，并進行了調解，在我們的調解之下，兩兄妹課后又重歸于好，在一起玩耍了。

第二對是一對原本關系非常友好的同桌，在上課期間，其中一位小女孩想舉手又不太想舉手的，她的同桌看她這樣子就以為她是想表現自己，但是不敢舉手，所以就拉著她的手在那舉著了，沒想到那個小女孩其實不太想上去，所以兩人就吵架了。當然，課后在我們的調節下，她們兩個又成了關系非常友好的同桌，一起聊天，一起玩游戲。

第三對是我們的學委和他的同桌，據我們了解，學委的同桌有五張椅子，而學委沒椅子了，想要椅子，但同桌不給，兩人就開始爭吵。當然，這一堆在我們的調解下之后呢也是重歸于好了。

小孩子們之間的感情是非常純粹的，前一秒可能還關系非常要好，可能下一秒就會因為一件非常小的事情就開始吵架了，在這種情況下呢，我們就是要盡我們的努力調解一下他們的關系，讓他們重歸于好，不用因此生了嫌隙。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

數學間諜心得

（通訊員：鄒楚盈）參與《數學間諜訓練營：用圖表破解歷史密碼》，就像一頭扎進奇妙時空漩渦，開啟沉浸式冒險。開場“成為小特工”破冰游戲，大家瞬間打破陌生，懷揣興奮與好奇，摩拳擦掌迎接挑戰。

“水果密碼本”環節，用水果數量對應士兵數傳遞情報，太有創意！我盯著那些水果，在數字與歷史情境里穿梭，突然發現數學圖表像神奇“密碼本”，能解碼歷史隱秘。“積木大作戰”時，搭建模型模擬戰場，借助積木擺放和數量，結合圖表分析，兵力分布、攻防邏輯漸漸清晰，數學公式化作具象工具，幫我撕開歷史迷霧。

分析柱狀圖，不同戰役兵力對比直觀呈現，數字起落藏著勝負關鍵；扇形圖里，資源占比、戰略側重清晰可辨，數學成了穿越時空的“解密鑰匙”，把冰冷數字和鮮活歷史故事緊緊串聯。原本覺得枯燥的知識，在跨界融合里碰撞出絢爛火花，探索欲瘋狂飆升。

這種邊玩邊學、打破學科墻的模式，太讓人上頭！它讓我看到知識不是孤立存在，數學能和歷史深度交融，語文、科學等學科也能這么玩。以后再看知識，會主動找聯系、挖創意，超愛這場冒險，期待更多學科跨界的奇妙旅程，讓學習永遠充滿驚喜！

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

AI賦能先輩述歷史

（通訊員：鄒楚盈）當我打開 “AI賦能先輩述歷史——黃學增篇” 的PPT，仿佛踏入了一條時光隧道，跟隨著AI的指引，揭開黃學增這位革命先輩的英勇篇章，內心滿是震撼與感動。

AI搭建的時空對話橋梁

“AI賦能：我與黃學增面對面” 這一環節極具創意。AI技術將黃學增先輩的形象生動還原，仿佛他就站在我的面前。不再是從書本上冰冷的文字去了解，而是有了一種近乎真實的 “面對面” 交流感。這種借助科技跨越時空的體驗，讓歷史人物鮮活起來，也極大地激發了我深入了解黃學增先輩事跡的興趣。

先輩光輝事跡的深刻觸動

在 “AI故事會” 板塊，黃學增先輩的事跡如同一幅波瀾壯闊的畫卷徐徐展開。他作為農家子弟，卻心系農友，這份質樸的初心令人動容。在那個黑暗的年代，他沒有安于現狀，而是積極探尋改變農民命運的道路，點燃了農民運動的星火。他深入鄉村，發動群眾，讓原本處于蒙昧狀態的鄉親們有了反抗壓迫的意識，鄉村也因此發生了翻天覆地的變化。

他在浴血斗爭中，始終堅守信念，哪怕面對敵人的殘酷迫害，也從未動搖。他對孩子們的心愿，一定是希望下一代生活在和平、自由、民主的國度。他的每一次抉擇、每一次行動，都展現出堅定的革命意志和無私的奉獻精神，讓我深深體會到今天的幸福生活是多么來之不易。

革命任務闖關的深刻體悟

“革命任務大闖關” 環節，以問答的形式呈現，讓我在思考中進一步深化對黃學增先輩事跡的理解。從他參與革命活動的具體細節，到他在武裝斗爭中的決策，每一個問題都像是一把鑰匙，幫我打開了更多了解那段歷史的大門。這不僅考驗了我的學習成果，更讓我站在先輩的角度去思考問題，感受到他們在革命過程中面臨的艱難險阻，以及他們為了理想信念勇往直前的決心。

傳承紅色基因的使命擔當

最后，關于南路革命精神和傳承紅色基因的闡述，讓我意識到，我們不僅是歷史的學習者，更是傳承者和踐行者。黃學增先輩的精神，是南路革命精神的重要組成部分，他身上所體現的堅定信念、心系群眾、勇于斗爭等品質，是我們寶貴的精神財富。

參觀黃學增紀念中學的照片，也讓我明白，紅色基因的傳承需要依托具體的載體和平臺。我們要將先輩的精神融入到生活和學習中，在新時代的浪潮中，以他們為榜樣，不畏困難，積極進取，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

通過這次學習，我對黃學增先輩有了全面而深刻的認識，也更加堅定了傳承紅色基因的信念。我深知，唯有銘記歷史，才能更好地走向未來。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

游戲 讀懂孩子的心

（通訊員：鄒楚盈）第一次站在支教課堂的講臺上，手里攥著的不是體育教案，而是幾張臨時畫的游戲規則圖。原本的體育課因天氣轉為室內游戲，當“擊鼓傳花”和“傳聲筒”的名字從嘴里說出來時，孩子們眼里的光像星星一樣亮起來，可我沒料到，這個游戲會變成一堂讓我重新認識“孩子”的生動課程。

擊鼓傳花的音樂剛響，教室里就炸開了細碎的笑聲。礦泉水瓶在小手里飛快傳遞，每個人都既期待又緊張，可當鼓點停下，被選中的孩子卻總是低著頭往后縮。我們試著用“獎勵兩分”鼓勵他們上臺，換來的卻是更用力的搖頭——原來對這些孩子來說，當眾表演的膽怯，遠勝過分數的誘惑。有個扎羊角辮的小姑娘被同伴推上臺，捏著衣角憋了半天，小聲說“我會背《靜夜思》”，聲音細得像蚊子叫，可當全班跟著她一起念完，她抬頭時眼里的光，比任何掌聲都動人。那一刻我忽然明白，比起“讓他們表演”，“讓他們敢開口”才是更重要的事。

傳聲筒游戲里，孩子們的熱情像漲潮的海水。第一個孩子貼著第二個的耳朵說悄悄話，傳到最后一個時，“小貓釣魚”變成了“小狗吃肉”，惹得全班笑作一團。可笑著笑著，我發現后排有幾個小個子孩子始終沒輪到，他們扒著前排的椅背踮腳看，眼里的羨慕藏不住。更棘手的是，大孩子和小孩子混在一隊時，大孩子語速快，小孩子沒聽清就往下傳，傳到一半就卡了殼。我慌忙調整分組，卻還是錯過了那幾個始終沒舉起手的孩子——原來“讓大家玩起來”和“讓每個人都玩到”，從來都不是一回事。

下課鈴響時，孩子們圍過來問我“老師下次還玩嗎”。我摸著他們的頭點頭，心里卻像被什么東西輕輕撞了一下。這節課我沒教會他們標準的動作，沒講完預設的規則，卻看清了很多更重要的事：有的孩子需要鼓勵才能邁出第一步，有的孩子需要被看見才敢參與，而所謂“組織游戲”，從來不是按流程走一遍，而是蹲下來，順著他們的目光看看世界——原來他們怕的不是游戲本身，是不被接納的尷尬；盼的也不是輸贏，是被重視的溫暖。

這堂不算完美的室內游戲課，更像一場雙向的成長。孩子們在笑聲里慢慢打開自己，而我在他們的眼神里讀懂了：支教的課堂上，從來不是我們教會孩子什么，而是孩子用最純粹的樣子，教會我們如何去愛、去懂、去慢慢來。下一次，我想準備更簡單的表演題目，分更多的小組，讓每個孩子都能在游戲里，找到屬于自己的那束光。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

吵鬧里的守護

（通訊員：鄒楚盈）支教第五天，室內游戲課的爭執聲還是準時響起。

哥哥突然跑出座位去妹妹的座位拿了一盒水彩筆過來，沒一會妹妹也跑過來爭奪那盒水彩筆，沒一會他倆又扭作一團，在我們制止的時候，兩個小朋友都掉起了小珍珠，如同過去幾天一樣老師們紛紛將兩人拉開，將一個人留在教室里而另一個則帶到辦公室。

今天跟我來辦公室的是哥哥，忽然想起早上點名時的畫面：哥哥總是第一個舉手，大聲報出自己的名字后，頓兩秒，又小聲補一句“妹妹也來了”。這五天里，不管前一天吵得多兇，第二天早讀課開始前，他總會拿著簽到表，在妹妹的名字后面認真畫個勾。

“為什么每天都要幫妹妹簽到呀？”課間時我問他。哥哥低頭摳著指甲，半天憋出一句：“她老是忘。”

可我見過妹妹自己記作業的小本子，上面用歪歪扭扭的字寫著“帶跳繩”“背古詩”，一筆一畫認真得很。倒是哥哥，昨天差點忘了帶數學課本，還是妹妹從他書包側袋里翻出來的。

剛才吵架時，妹妹哭著喊“我再也不理你了”，轉身卻把自己贏的游戲小貼紙，偷偷塞進了哥哥的鉛筆盒。而哥哥嘴上罵著“煩人”，卻在妹妹被其他同學起哄時，第一個站出來說“她畫得比你們好”。

現在游戲課結束，孩子們排隊去洗手，妹妹故意放慢腳步，落在哥哥后面。哥哥回頭瞪她一眼：“快點！”語氣還是硬邦邦的，腳步卻實實在在放慢了半拍。走到門口時，妹妹趔趄了一下，哥哥伸手扶了她一把，又飛快地縮回去，好像剛才的動作只是個意外。

我看著他們的背影，忽然懂了。這對每天吵吵鬧鬧的兄妹，藏著另一種默契：哥哥用“記仇”的方式記得妹妹的所有小事，妹妹用“糾纏”的姿態確認著哥哥的在意。那支每天為妹妹簽到的筆，那些藏在爭吵里的維護，其實都是孩子式的溫柔——他們不會說“我在乎你”，只會用“你好煩呀”和“我就要跟著你”，把彼此圈進自己的小世界里。

明天大概還是會聽見他們吵架吧，但我知道，早讀課的簽到表上，妹妹的名字后面，一定還會有哥哥落下的、穩穩的一筆。這大概就是親情最真實的模樣：吵著鬧著，卻從沒松開過彼此的手。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊

“絕交” 在乎

（通訊員：鄒楚盈）百千萬工程支教的第五天，課堂里突然炸開一陣小小的騷動。兩個平時形影不離的小女生，正趴在課桌上互相拽著對方的衣角，辮子散了，鉛筆滾得滿地都是，周圍的孩子睜大眼睛看著，連呼吸都輕了些。我快步走過去，把其中一個紅著眼圈的小姑娘拉到辦公室，她抽噎著說出的理由，讓我這個初來乍到的大學生老師愣了愣。

“她……她故意的。”小姑娘攥著洗得發白的衣角，眼淚一滴滴砸在袖口上，“老師提問的時候，我手剛要舉起來，她就使勁把我手往上推，非要我舉高……”

原來不是搶橡皮，不是爭座位，是一場關于“舉手”的小爭執。被推的姑娘覺得朋友在“強迫”自己，委屈像潮水似的涌上來，就伸手推了回去；另一個大概也覺得委屈，你推我擋間，就成了孩子們口中的“互毆”。

我遞過紙巾時，忽然想起這兩個孩子平時的樣子：總是并排坐在教室最前排，分享同一塊缺角的橡皮，下課鈴一響就手拉手沖向操場，連畫畫都要湊在一起，用同一盒被掰斷的蠟筆。就在昨天，那個推她舉手的小姑娘還偷偷拽我衣角：“老師，她畫的小蝴蝶特別好看，就是不敢給你看。”

“或許，她是想讓你被老師看到呀？”我試著幫她捋順纏在一起的辮子，聲音放輕了些，“你平時不太敢舉手，她是不是想推你一把，讓你試試？”

小姑娘愣了愣，淚珠在睫毛上掛了掛，卻還是梗著脖子：“可我不想……”

“那要是還氣不過，”我故意板起臉又忍不住笑了，像哄自己妹妹似的，“就跟她‘絕交’五分鐘吧。這五分鐘里誰也不理誰，冷靜冷靜，但五分鐘一到，就得和好，不許冷戰，好不好？”

她眨了眨眼，睫毛上的淚珠掉了下來，輕輕點了點頭。跑回教室時，腳步比剛才輕快了些，辮子在身后一甩一甩的。

下午上課鈴響時，我剛走到教室門口，就看見那兩個小腦袋又湊在了一起。被推的姑娘正拿著課本，指著上面的拼音給另一個講，手指在紙頁上點來點去；另一個則乖乖歪著頭聽，時不時點頭，還從口袋里掏出顆水果糖，悄悄塞進她手里。陽光透過窗欞照在她們交握的手上，早上那場小風波，像被風吹散的蒲公英，連痕跡都淡了。

放學時，孩子們排著隊往校門口走，這兩個小姑娘又手拉手走在隊伍最前面，嘰嘰喳喳地說著什么，時不時停下來笑一陣。看著她們的背影，我忽然想起自己大學宿舍里，也曾為了“誰先用洗衣機”拌嘴，轉臉又分享同一桶泡面——原來不管是十歲還是二十歲，真摯的情誼里總藏著這樣的小別扭。

百千萬工程的支教日子才剛開始，我總以為是我們這些大學生在教孩子知識，可今天這兩個小姑娘讓我明白，孩子也在教我們：那些眼淚和爭執，不過是因為在乎，才會格外計較對方的一舉一動。就像她們，吵過鬧過，轉頭還是會分享一顆糖，因為心里都清楚：比起那點小別扭，更怕失去那個能一起牽手、一起趴在課桌上畫畫的人。

明天大概還會看到她們湊在一起吧，說不定又會為了誰先拿到掃帚拌嘴，但我知道，轉頭她們就會忘了，繼續做彼此最要好的小搭檔。這大概就是孩子氣的溫柔——吵得快，好得更快，因為心里的在乎，從來都比委屈多得多。而這份純粹，或許正是我們這些走進鄉村的大學生，最該珍藏的收獲。

來源：嶺南師范學院“紅土情緣”突擊隊