北京
“媽媽，同桌的手表能拍微距照片
還能和全班建群——我也想要！”
“老師說班里有孩子上課總偷偷玩手表
咱們還是別買了吧？”
“萬一孩子放學(xué)晚歸
沒手表聯(lián)系不上多讓人擔(dān)心啊……”
當(dāng)電子手表從最初的“安全工具”
悄悄變成集社交、娛樂、學(xué)習(xí)
于一體的“腕上神器”
家長們的糾結(jié)也跟著來了
有人視它為“育兒幫手”——
精準(zhǔn)定位能兜底安全
一鍵呼救能應(yīng)對突發(fā)
甚至內(nèi)置的學(xué)習(xí)App
能幫孩子記單詞、查字典
也有人對它充滿警惕——
彈窗消息分散課堂注意力
還有各種廣告防不勝防
社交功能催生“誰的手表更高級”的攀比
過度依賴還可能讓孩子
失去獨(dú)立判斷方向的能力
更有家長卡在“中間地帶”
買基礎(chǔ)款怕滿足不了孩子的社交需求
買多功能款又怕淪為“小型游戲機(jī)”
到底該怎么選？
其實，一塊小小的手表
藏著的是家長對
“安全與自由”“便利與節(jié)制”的平衡難題
也是孩子在數(shù)字時代里
第一次面對“物質(zhì)符號”的成長考驗
給孩子買電子手表
到底是剛需還是盲從？
家長又該如何立規(guī)矩
讓手表真正服務(wù)于成長
而非變成新的焦慮來源？
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來源：半月談
策劃：蘇婭 張子晴
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