前幾天教育部發(fā)布了一個(gè)通知，《關(guān)于做好2025年中小學(xué)暑期安全工作的通知》。

這個(gè)通知明確的提出具體要求，最引人注目的就是嚴(yán)控暑期作業(yè)總量，堅(jiān)決杜絕用手機(jī)布置作業(yè)。

中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，作業(yè)多，教育部前前后后發(fā)了很多文件和通知要求，但是總體效果很有限。

但是在教育部頻繁發(fā)布此類(lèi)通知的背后，也透露出國(guó)家的深意。

首先，代表著國(guó)家教育理念的轉(zhuǎn)型

雖然教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，但今天的學(xué)習(xí)更多的傾向于學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。小學(xué)的延時(shí)，初中的晚自習(xí)，高中的補(bǔ)課等等，都是一種學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。而這種學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的背后是國(guó)家篩選人才的需要，但是也讓教育的內(nèi)卷走向了新的高度。

教育部在暑期當(dāng)中發(fā)布這么一個(gè)通知，其實(shí)就是在逐漸的轉(zhuǎn)變大家的觀念，從學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)走向全面發(fā)展。

限制作業(yè)總量，杜絕手機(jī)布置作業(yè)，就是讓更多的孩子在暑期享受到暑假的快樂(lè)，也讓他有足夠的時(shí)間和心理去做自己喜歡做的事情，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，而不僅僅局限于作業(yè)當(dāng)中。

其次，代表著國(guó)家對(duì)暑期功能的再定位

暑假不是讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的新的學(xué)期，而是給孩子們足夠的時(shí)間去了解學(xué)科之外的世界。

很多地方也開(kāi)展了托管，但是明確要求學(xué)校提供的托管僅限于體育鍛煉、藝術(shù)活動(dòng)和閱讀指導(dǎo)，絲毫不能涉及學(xué)科托管。

同時(shí)在通知當(dāng)中也明確要求，把安全教育列為暑期的核心任務(wù)。

學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，單純依靠學(xué)科的其實(shí)內(nèi)容很少，而安全教育、心理健康教育、興趣愛(ài)好培養(yǎng)，卻關(guān)系到他們的一生。在平時(shí)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就比較重的情況下，暑期可以有足夠的時(shí)間讓孩子們接受這一方面的教育。

所以，國(guó)家嚴(yán)控作業(yè)總量，就是代表著國(guó)家對(duì)暑期功能的再定位，不是第三學(xué)期，而是讓孩子們?nèi)姘l(fā)展，做到安全教育、心理健康教育、興趣愛(ài)好培養(yǎng)。

第三，糾正家長(zhǎng)觀念，不要再創(chuàng)造新的內(nèi)卷

現(xiàn)在的教育內(nèi)卷，很大程度上都是家長(zhǎng)推動(dòng)的，包括暑假補(bǔ)課輔導(dǎo)班，也都是家長(zhǎng)所推起來(lái)的。教育部通過(guò)規(guī)范暑期的作業(yè)輔導(dǎo)暑期作業(yè)總量以及輔導(dǎo)班的種種限制，就是為了破除家長(zhǎng)讓學(xué)生卷學(xué)科教育的傾向。

讓花成花，讓樹(shù)成樹(shù)，這才是最重要的。現(xiàn)在國(guó)家人才規(guī)格的需求發(fā)生了變化，單純的依靠刷題，單純的依靠在學(xué)科方面的內(nèi)卷，對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生和家庭毫無(wú)意義。

而且這種高投入低回報(bào)式的教育，甚至可能還得賠上學(xué)生的心理健康，實(shí)在是得不償失。

所以教育部試圖通過(guò)這么一個(gè)通知來(lái)改變家長(zhǎng)的觀念，讓孩子擁有一個(gè)快樂(lè)的童年，讓孩子擁有對(duì)生活中有樂(lè)趣的追求，讓孩子接受更健康的心理教育，安全教育，對(duì)于他們的一生至關(guān)重要，而這些在平時(shí)的課堂當(dāng)中所涉及到的有限。

所以嚴(yán)控作業(yè)總量，看上去只是一個(gè)作業(yè)的調(diào)整，但實(shí)際上是讓教育回歸本質(zhì)。雖然在實(shí)踐當(dāng)中可能會(huì)面臨多重問(wèn)題，但至少已經(jīng)在社會(huì)當(dāng)中傳達(dá)出正確的導(dǎo)向。