“媽媽，我的向日葵今天長高了 2 厘米！它喝了我澆的雨水，葉子在跟我說謝謝呢！” 海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)西二旗分校的小宇舉著自制測量尺，興奮地向媽媽展示他的 “植物日記”，里面歪歪扭扭地記著向日葵每天的變化。

當(dāng)下中高考改革和命題方向聚焦核心素養(yǎng)培育，從知識記憶轉(zhuǎn)向真實(shí)情境中的問題解決能力，這與學(xué)校的向日葵勞動實(shí)踐奇妙呼應(yīng)。學(xué)生在辨識向日葵根系時(shí)調(diào)用生物學(xué)知識，制定水肥方案時(shí)應(yīng)用農(nóng)學(xué)原理，記錄生長數(shù)據(jù)時(shí)掌握數(shù)學(xué)測量邏輯，讓課堂知識自然遷移到勞動實(shí)踐中。

這個(gè)幾個(gè)月前連鞋帶都系不好的小男孩，如今已學(xué)會用小鏟子松土、細(xì)心為向日葵驅(qū)蟲，甚至?xí)y距、寫調(diào)查報(bào)告。這樣的轉(zhuǎn)變，正是海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)西二旗分校《送自己一株向日葵》勞動實(shí)踐課程的奇妙效果。

這門課超越了簡單的技能傳授，學(xué)校老師表示，勞動教育跳出傳統(tǒng)框架，與心理健康教育、志愿服務(wù)融合，對標(biāo)未來人才培養(yǎng)方向，讓心靈在泥土芬芳中自然生長。

隨著《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施和北京市 “身心健康二十條” 發(fā)布，勞動教育被賦予新內(nèi)涵。該校以向日葵為媒，將勞動教育與學(xué)生身心健康發(fā)展、中高考能力要求融合，為孩子未來競爭力加碼。

走進(jìn)海淀區(qū)社會大課堂勞動實(shí)踐基地，眼前的景象令人動容。孩子們蹲在田間，小心翼翼地侍弄自己的向日葵，臉上滿是專注與快樂。“同學(xué)們，松土要像給云朵梳頭一樣輕柔，安全防護(hù)也必不可少！” 老師在一旁叮囑。

中關(guān)村一小西二旗分校創(chuàng)新性地將《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》與 “身心健康二十條” 深度融合，打造出獨(dú)具特色的 “勞動育心” 課程體系，每個(gè)種植環(huán)節(jié)都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)。

學(xué)校結(jié)合與心理療愈相關(guān)的園藝療法，將學(xué)生心理健康教育深度融入勞動教育。孩子們的勞動日志里寫著 “心情不好時(shí)，風(fēng)吹半夏，我的那株向日葵依然為我開放”，這正是園藝療法在心理疏導(dǎo)中的生動體現(xiàn)。在第三季 “向陽減壓行動” 中，學(xué)生通過 “陽光充電行動” 拔除田間 “粗心草”，將考試壓力具象化為可觸摸的勞動操作；“向日葵能量圈” 繪畫則讓孩子把焦慮轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表達(dá)，將向日葵的明亮、溫暖與韌勁畫進(jìn)心里。學(xué)校數(shù)據(jù)顯示，參與課程的學(xué)生情緒穩(wěn)定性整體提升，勞動教育的育人價(jià)值得到生動詮釋。

在身體發(fā)展層面，課程設(shè)計(jì)可謂匠心獨(dú)運(yùn)。松土鍛煉小肌肉群，施肥訓(xùn)練手部精細(xì)動作，測量培養(yǎng)肢體協(xié)調(diào)能力，這些看似平常的農(nóng)事活動，實(shí)則都是經(jīng)過科學(xué)設(shè)計(jì)的成長課程，讓孩子們在不知不覺中，完成著身心的同步發(fā)展。

更值得關(guān)注的是課程體系的完整架構(gòu)——從植物生命周期管理的種植主題，到認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)主題，再到學(xué)習(xí)景觀設(shè)計(jì)的園林主題，形成了一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)閉環(huán)。

校內(nèi)課程規(guī)劃圍繞向日葵生長周期設(shè)置了系統(tǒng)探究模塊：

這種“專項(xiàng)突破→跨學(xué)科融合→特色發(fā)展”的進(jìn)階路徑，讓勞動教育煥發(fā)出蓬勃的生命力。。