大學老師梁賀君今年43歲，這個暑假過得并不清閑。上周他還在北京出差，隨同學院領導班子向中農發集團報告研發項目進展；這周又在南下深圳，調研中水集團金槍魚圍網項目部的無人艇應用需求。

來自上海海洋大學的梁賀君想不到，人到中年竟然經歷了一次研究生涯“歸零”，不得不走出跨界轉型之路。而且，在原專業被停招之后，他掛職企業一線“出海打魚”，終于在機器人工程專業“再上崗”。

梁賀君（左一）在京報告中農發集團相關項目進展。

【教學與科研方向雙重“斷鏈”】

梁賀君的“本行”是物流鏈，但這條“鏈”最近兩年“斷”了。2023年，按照“新工科”建設戰略部署，上海海洋大學工程學院全面啟動新一輪專業結構優化調整。改革中，學院物流工程專業因學科布局調優被暫停招生，涉及8名專任教師的轉型發展問題，梁賀君就是其中之一。

面臨教學與科研方向的雙重“斷鏈”，梁賀君的內心一度充滿抗拒與迷茫。畢竟，他已經在物流工程領域積累了豐富的教學經驗，像《冷鏈物流》《食品倉儲與配送》這些課程都已教授多年，內容爛熟于心，課堂節奏、教學設計、學生反饋都盡如人意。突然之間，要重新備課講課、規劃教學方向，這種“歸零”的感覺讓人很不適應。

更讓他焦慮的是科研方面的斷裂。過去這些年，他在智慧物流、供應鏈優化等領域形成不少研究成果。但隨著專業調整，這些科研方向似乎一下子失去了依托，仿佛所有的努力都將被擱置甚至廢棄。那種無力感和失落感，至今令他記憶猶新。

為了盡快適應新的教學與科研任務，梁賀君開始系統學習相關課程內容，查閱大量文獻，參加各類培訓和學術交流活動。在擁有大數據分析的專業背景下，他很快就彌補了機械、電氣、AI等領域的知識短板。

梁賀君跟船出海捕撈。

【找到“AI+遠洋漁業”產教融合路】

做老師的，不僅要“自學習”，還要“再實習”。根據院校安排，梁賀君前往中水集團遠洋股份有限公司掛職，這段寶貴的職業經歷成為他轉型過程中的關鍵轉折點。在企業基層的“實操實戰”，讓他真正接觸到遠洋漁業智能裝備、遠洋漁業數字化、AI大模型等前沿應用。

基于上海海洋大學與中水集團遠洋股份有限公司40余年的良好合作傳統，梁賀君掛職期間主動到舟山、煙臺、深圳等地的遠洋捕撈船、漁獲加工廠等生產一線，與公司的技術骨干、管理人員交流探討，了解遠洋漁業在數字化、自動化、智能化發展方面的需求和痛點，為后續的科研工作找準了方向。

從“遠洋漁場高精自主導航探魚智能艇研發與應用示范”到“超低溫藍鰭金槍魚高品質海產品開發及市場推廣”，梁賀君在中水集團參與的一系列科研項目順利獲批，成為他掛職工作的最佳成績單。其中，“遠洋漁場高精自主導航探魚智能艇研發與應用示范”項目還成為中農發集團的揭榜掛帥項目，正研發具備高精自主導航和探魚功能的智能艇，可大大提高遠洋捕撈效率和精度準度，推進遠洋漁業的數字化、智能化和現代化。

他同時參與超低溫藍鰭金槍魚高品質海產品開發及市場推廣，致力于開發超低溫藍鰭金槍魚產品，實現遠洋捕撈到餐桌嘗鮮的全程溯源，從源頭記錄到流通管理，一魚一鏈、透明可查。這一項目讓遠洋海產能夠同城及時閃送，豐富了我國海產品消費市場品種，大大提升遠洋漁業附加值。

梁賀君（右）報告遠洋漁業國際履約大模型助手項目進展。

【變身漁業工程與裝備團隊核心成員】

接受知識結構和儲備的全新挑戰，學院調整梁賀君到機器人工程專業。這是一個高度交叉融合的新工科方向，涉及機械、電氣、人工智能等多個學科。梁賀君意識到，這不是一次被動的“撤退”，而是一次主動的“升級”。“它不僅僅是崗位的變化，更是知識體系、教學方法和實踐能力的全方位重構?！彼寡?，如果不能正視變化、擁抱改革，那就只能被時代淘汰。

?從企業返校后，梁賀君投身“人工智能+”課程體系建設，主持3門校級課程的設計與實施。他嘗試將人工智能、大數據分析與機器人工程深度融合，探索更具前瞻性和實用性的教學模式。這個過程中，他的感悟頗深：“所謂轉型不是放棄過去，而是將過往的知識與經驗進行整合、拓展和再創造。”

此外，梁賀君還獲批了上海市教委市級項目“基于AI大模型的遠洋漁業國際履約助手”，通過人工智能技術研發履約助手和在線學習平臺，幫助企業更好遵守國際漁業法規，降低“出海”風險，提升合規管理水平。

如今，梁賀君逐步融入機器人工程專業的發展之中，并成為漁業工程與裝備團隊的核心成員。從最初的抗拒與不安，到后來的接受與適應，再到現在的熱愛與投入，雖然這條路走得并不輕松，但他始終堅信：專業轉型不只是職業路徑的改變，更是自我重塑的過程?！拔磥淼母叩冉逃龑⒃絹碓綇娬{學科交叉與創新能力，作為教師的我們必須具備開放兼容的心態和持續進化的勇氣?！?/p>

原標題：《原專業被暫停招生，43歲老師怎么辦？》

圖片來源：受訪者提供

題圖說明：梁賀君在漁船上。

來源：作者：解放日報 徐瑞哲 通訊員 蔡霞