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2024年第九十四期（總第864期）

【按】

應(yīng)《作文素材 品讀經(jīng)典》雜志編輯邀請(qǐng)，寫了一期“同題碰撞”的作文指導(dǎo)稿件。題目是“校園外的世界”。

學(xué)校開學(xué)之初模考測(cè)試作文題目是“校園外的世界很精彩”，源自某區(qū)縣2024年的初三一模試題。模擬試題原題如下：

走出校園，或勞動(dòng)，或參觀，或訪問，或做志愿者……你會(huì)觸碰豐富多彩的世界，同時(shí)會(huì)獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和深入的思考。請(qǐng)以“校園外的世界很精彩”為題作文。文體不限，詩歌除外。

不過，我在給雜志做這一期稿件時(shí)，特意把該題目重新調(diào)整了一下，變成“校園外的世界”，把“很精彩”去掉了。為什么這樣處理呢？

主要基于以下幾點(diǎn)考慮。

1.“很精彩”帶有明確的指向，如果從應(yīng)試寫作角度來說，題目帶有“很精彩”，毫無疑問就必須寫出“精彩”來，不能選取“不精彩”的素材。但實(shí)際上，校園外的世界并不只有“精彩”，大千世界，包羅萬象，除了“精彩”，還有很多不同類型的人、事、物值得關(guān)注。所以，我把“很精彩”去掉，希望能夠進(jìn)一步打開學(xué)生的思路。

2.古人形容書呆子：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生實(shí)際狀況是非但“窗外事”不聞，連“圣賢書”也不讀，各式各樣的練習(xí)倒是“刷”了不少，甚至考試時(shí)，很多學(xué)生將某某題我曾經(jīng)刷到過當(dāng)做千篇一律生活的某種驚喜。每念及此，我都有一種莫名的悲哀涌上心頭。以“校園外的世界”為題，是希望能在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生睜開眼睛，看看象牙塔之外的生活。

3.“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。”這樣的名聯(lián)，幾乎沒有學(xué)生不知道，張口就來，但他們大多只不過是記住了而已，實(shí)際是他們只關(guān)心分?jǐn)?shù)，只關(guān)心排名，不要說國(guó)事天下事，就是“家事”，他們也不大關(guān)心，或者也可以說家長(zhǎng)和老師也不曾引導(dǎo)他們關(guān)心過。

4.一定程度上，學(xué)校生活是走向社會(huì)的預(yù)備階段。但我們的家長(zhǎng)和老師，相當(dāng)多的人覺得孩子既然在學(xué)校學(xué)習(xí)，那就只關(guān)注學(xué)校的事情就好，只要把成績(jī)和排名搞上去就好，但凡關(guān)注一點(diǎn)兒其他的事兒，都屬于不務(wù)正業(yè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)和真實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)，然后又幻想學(xué)生將來畢業(yè)后走向社會(huì)能無縫銜接，絲滑過渡，那怎么可能呢？

5.AI時(shí)代到來后，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，都必然面臨急速的變革。但我作為一線教師的觀察，到目前為止，學(xué)校教育基本上還沒有什么太多的變動(dòng)，完全沒有預(yù)感到“暴風(fēng)雨”的即將來臨，還是墨守成規(guī)，不停地讓學(xué)生機(jī)械地記憶和背誦很多通過AI都可以輕松解決的問題，而不是著力培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣、思辨能力、適應(yīng)能力等將來社會(huì)更需要的品質(zhì)和能力。

【名校真題】

如果說校園是夢(mèng)想起航的港灣，那么校園外的世界就是廣闊無垠的海洋，它等待著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。從繁華都市的喧囂到寧靜鄉(xiāng)村的悠然，從名山大川的壯麗到平凡街巷的煙火，再從喧囂世界的一端到溫馨家庭的小小港灣，每一處都藏著不同的故事與風(fēng)景。走出校園，去擁抱那個(gè)多彩而真實(shí)的世界，在那里，你將遇見更廣闊的天地，遇見更深刻的自己。請(qǐng)以“校園外的世界”為題作文。文體不限，詩歌除外。

要求：請(qǐng)將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600—800之間，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

【名師解題】

導(dǎo)語第一句，引導(dǎo)學(xué)生將目光從校內(nèi)轉(zhuǎn)向校外。校園是他們夢(mèng)想起航的地方，但這里并非學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是通往更廣闊世界的起點(diǎn)。校園外的世界如同無垠的海洋，充滿了未知與挑戰(zhàn)，等待著他們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。由此可見本文寫作的重點(diǎn)是校外，而不是校內(nèi)。

導(dǎo)語第二句通過列舉多種截然不同的場(chǎng)景，啟發(fā)了學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面去觀察和思考。這句話本身就是一個(gè)豐富的素材庫，它涵蓋了城市、鄉(xiāng)村、自然、人文、家庭等多個(gè)領(lǐng)域和方面。在準(zhǔn)備作文時(shí)，可以從這些方面中選取自己熟悉或感興趣的點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘和拓展。除了提供表面上的場(chǎng)景描述外，這句話還隱含了深入挖掘的提示：每個(gè)場(chǎng)景背后都藏著不同的故事和風(fēng)景，需要用心去體驗(yàn)和感受。因此，要盡可能選擇那些能夠觸動(dòng)人心、引發(fā)共鳴的深刻內(nèi)容。

導(dǎo)語第三句直接點(diǎn)明了文章的核心——走出校園，探索外部世界。它像一盞明燈，為學(xué)生指明了寫作的方向，確保文章圍繞這一主題展開，避免偏離主題或內(nèi)容散亂。引導(dǎo)學(xué)生從更深層次上思考走出校園的意義。它不僅僅是對(duì)外部世界的探索，更是對(duì)自我認(rèn)知的深化。學(xué)生需要在文章中探討這種變化，分析自己在面對(duì)新世界時(shí)的心路歷程和成長(zhǎng)感悟，從而使文章具有更深刻的內(nèi)涵。

【高分立意】

下面幾種立意角度可供參考。

角度一：成長(zhǎng)與蛻變。聚焦于個(gè)人在走出校園后所經(jīng)歷的成長(zhǎng)與蛻變過程。探討在復(fù)雜多變的外部世界中，如何面對(duì)挑戰(zhàn)、克服困難，逐漸成長(zhǎng)為更加成熟、獨(dú)立的個(gè)體。可以描述一次難忘的旅行經(jīng)歷、一次社會(huì)實(shí)踐的感悟，展現(xiàn)這些經(jīng)歷如何拓寬了視野、增長(zhǎng)了見識(shí)，促進(jìn)了自我認(rèn)知的深化和性格的完善。

角度二：社會(huì)責(zé)任與公民意識(shí)。探討如何在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任與使命，積極參與公共事務(wù)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。可以圍繞志愿服務(wù)、環(huán)保行動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)展開敘述，展現(xiàn)在這些活動(dòng)中所展現(xiàn)出的責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)精神和奉獻(xiàn)精神，以及這些經(jīng)歷對(duì)其價(jià)值觀和人生觀的塑造。

角度三：自然之美與心靈之旅。聚焦于校園外世界中的自然美景，探討自然對(duì)人類心靈的滋養(yǎng)和啟迪作用。可以通過描繪一次登山之旅、一次海邊漫步、或是一次深入自然的探險(xiǎn)經(jīng)歷，展現(xiàn)自然風(fēng)光的壯麗與神奇，以及這些經(jīng)歷如何讓人心靈得到凈化、情感得到升華。同時(shí)，也可以探討人與自然的關(guān)系，以及人類應(yīng)該如何保護(hù)自然、與自然和諧共處。

角度四：科技與生活的交融。關(guān)注校園外世界中科技對(duì)生活的深刻影響，探討科技如何改變?nèi)藗兊纳罘绞健⑺季S方式和社會(huì)結(jié)構(gòu)。可以從智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代科技產(chǎn)品入手，分析它們?nèi)绾螡B透到人們的日常生活中，帶來便利的同時(shí)也引發(fā)了一系列新的問題和挑戰(zhàn)。思考科技是把雙刃劍這個(gè)經(jīng)典命題。

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