文/何爭鳴

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大家好，我是湯小小基礎班的學員何爭鳴。

21天的學習還沒結束，我就接到了稿件留用的通知。

過了幾天，稿子刊登出來了。【點擊可以閱讀：我在《紅樓夢》里當晴雯，活不過3集】

我終于實現了自己確定的，在學習期間上稿的小目標。

雖然我有過在紙媒寫作的經驗，但對于新媒體寫作絕對是小白。

我之所以能夠在第一個月就能上稿，絕對不是得力于曾經的紙媒寫作，而是因為在學習期間做對了這三件事。

01、清空過往，聽話照做

在參加這次學習之前，我自恃有過紙媒的寫作經驗，感覺自己在可以很輕松地進入新媒體。

想法很美滿，現實很骨感。我的“傲慢”換來的是“啪啪”的打臉。

不僅投出去的稿子，全部成為了廢稿。發在自己賬號的文字，也是數據慘淡。

痛定思痛，才知道新媒體和傳統紙媒完全是兩個賽道。

紙媒寫作，注重的是場景的鋪排，情節的渲染，人物的刻畫等等，比較注重辭藻之美。

新媒體寫作，則要求通過故事來闡述觀點。要求故事簡練，觀點推導的自然。需要語言簡潔，行文清爽。

曾經的經驗不僅沒有助力，反而成為了一種阻礙。

一個偶然的機會，我看到了湯小小老師一條講解“問一問”的視頻。

抱著試一試的心態，按照介紹的步驟操作了一番，發現確實很實用。也是因為這條視頻讓我感受到湯老師的專業性，以及她的教學方法的可實操性有多強。

順理成章，我成為了湯小小的一名學生。先是參加體驗營，之后又成為了98期的學員。

在學習伊始，我就一再告誡自己，一定要清空過往的紙媒寫作觀念，保持空杯心態，從零開始之間逐漸地進入新媒體領域。

基礎班的課程起點比較低，有些知識點自己好像已經了解了。聽課后，才知道自己所掌握的并不全面，自己所懂得只是其中的一個點而已，每一堂課都不能忽略，都需要靜下心來，仔細地揣摩。

和老師步調一致，形成同頻，才是快速進階的最佳路徑。

02、專注目標，步步為營

參加學習的目的，無疑就是為了自己所寫的文字能夠得到認可。俗一點說，就是為了掙錢。

我的目標就是在學習期間，要寫出成熟的文章。

為了完成這個目標，我的每次作業都是為成稿做準備。

老師留的第一次作業是：寫5個標題。

看到這個作業后，我并沒有急于按照老師講課中提到的模版，依葫蘆畫瓢，替換幾個字詞來應付著交作業。而是考慮自己能夠或者說是想寫什么，來構思。

在確定了自己的寫作方向后，對照老師講解的11種方法，提供的實例，寫出了自己的標題。

在得到點評老師的意見反饋后，我對自己的標題進行了優化。

接下來的寫開頭、結尾、寫故事、大框架等作業，我沒有另開爐灶，而是依照著這幾個標題來進行寫作。

這樣在成文寫作的時候，我基本上就已經有了比較充足的準備。

21天的學習時間，原本就是非常緊張的，由不得我們盡情地擴展邊界，必須要集中精力重點突破。

既然目標是在這期間寫出像樣的文字，就要為這個目標去努力。如果只是為完成作業而完成作業，在寫完整的文章時，就會手忙腳亂，無從下筆。

雖然我為成文做了充足的準備，還是因為需要不斷地修改，時間依然不夠用，并沒有按照預期完成5篇文稿。

不可否認，這種學習模式會使自己將聽課的重點鎖定在自己關注的點上，不利于更全面的掌握更多的知識。

為了彌補這個缺陷，我采取的方法是看同學們的打卡日記，通過這些打卡日記和老師的點評，來發現自己忽略的知識點，查缺補漏。

03、不厭其煩，借力發力

我們寫完作業后，點評老師都會給予相應的修改建議。

老師的點評相比課堂學習更有針對性，必須要足夠重視。

我在看到點評老師的反饋后，會根據老師提出的問題，先去回看老師講解的知識點，找出自己理解不到位的地方，尋找寫作的方法。

修改后的作業，點評老師還會再次提出意見。

這并不是點評老師有所保留，不肯一次性地指出所有的不足。而是因為自己修改時，往往只注重修改老師提到的修改點，這樣就造成文章出現了新的不協調之處。

所以我們不要嫌點評老師啰嗦，他們能夠在百忙之中不厭其煩地給我們耐心的輔導，我們沒有理由不耐心地、認真的進行修改自己的文章。

能夠得到點評老師的點評，是最難的的學習機會。老師的點評，可以直擊我們不足之處，讓我們獲得長足的進步。

我發表的這篇文章，就是在老師的指導下，經過了5次修改，才最終得以呈現在公眾面前的。

所寫的文字能夠得以發表，足以說明我選擇加入湯小小學習陣營是正確的，學到的方法是正確的，方向是正確的。

每個人有每個人的學習方法，希望我這篇文字能夠起到拋磚引玉的作用，能夠給同樣正在學習的朋友們提供一些助力。

2025，我們一起在寫作路上穩步前行。

作者介紹

何爭鳴，湯小小寫作班學員。喜歡讀書、樂于分享，在各文字領域摸索的小白寫手.