近期教育領域熱點頻現(xiàn)：某市取消高三一模排名，某地高中因違規(guī)補課被舉報，教育強市全面推行雙休制......在這場自上而下的改革浪潮中，依賴“時間戰(zhàn)”的傳統(tǒng)學校正經(jīng)歷轉(zhuǎn)型陣痛。而合肥新站區(qū)的這所民辦高中，早已以刀刃向內(nèi)的勇氣，以生為本、減負增效和解壓賦能的智慧，在規(guī)范辦學框架下探索出提質(zhì)增效的新路徑。

【破局之道：刀刃向內(nèi)的教學革命】

合肥卓越中學是經(jīng)市教育局批準設立的民辦寄宿制中學，校園占地52724.9㎡，現(xiàn)有37個教學班，1600多名在校生，專職教師164人（研究生占比超30%）。學校配備智慧校園系統(tǒng)，班班通多媒體設備，為教育教學提供優(yōu)質(zhì)硬件保障。

這所曾深陷"填鴨教育"困境的學校，如今以三把"改革密鑰"構(gòu)建教學新生態(tài)，走向了一條“學生做減法，老師做加法，向課堂要效益”的全新發(fā)展道路。

第一把密鑰：集體教研制度化。校本教研夯實基礎，教研組每周正常開展集體備課活動，示范課和公開課有計劃、能落實；組織教師研究課程標準、研究教材和教法；師徒結(jié)對、同伴互助、教學反思是合肥卓越中學校本研修的常態(tài)。教研組在青年教師培養(yǎng)上發(fā)揮了主導作用。

第二把密鑰，公開課經(jīng)常化。教學比賽促進提高，開展教學大練兵活動，推動教師整體素質(zhì)提升。合肥卓越中學每學期均開展“課堂教學基本功大賽”、“說課比賽”和“課件比賽”等評比活動，全面錘打教師的綜合素質(zhì)，促進專業(yè)升級。比賽成績是作為晉升骨干教師的必備條件，直接與薪資和績效掛鉤。

第三把密鑰，推門聽課隨機化。教學檢查促進自律，學校通過每月的年級教學檢查，教務處的定期教學常規(guī)檢查和學生反饋，領導的推門聽課并檢查教案，對每位任課教師的教學情況從德、能、勤、績四個方面面進行綜合考評，評價結(jié)果與薪資和績效掛鉤。

合肥卓越中學的突圍之路，恰似一面多棱鏡，折射出當代教育改革的多個維度：教研制度的革新讓教師從“教書匠”蛻變?yōu)椤把芯空摺保还_課和推門聽課機制打破課堂的封閉性，構(gòu)建起教學相長的生態(tài)圈。這場靜悄悄的革命成效顯著，相對以前，學生在校時間和教學時間上大大壓縮，但學校教學質(zhì)量和教學效率卻得到了很大提升，最終提升的是老師，受益的是學生。近年來，合肥卓越中學在大型聯(lián)考和高考中，學生整體水平和提升率數(shù)據(jù)要高于同層次學校。數(shù)據(jù)背后，是教師從“知識搬運工”向“教學設計師”的華麗轉(zhuǎn)身。

【育人密碼：成長與成才的動態(tài)平衡】

在合肥卓越中學的教育天平上，成長砝碼與成才砝碼始終維持著精妙平衡：

激發(fā)學習動機，促進主動學習。面向全體學生，注重基本知識和基本技能教學，關注學生學習過程與方法，培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀；引導學生自主探究、獨立思考、合作交流，不僅對學生三年負責，更對學生未來三十年負責

教師不斷改進教學方式方法，注重實效，培養(yǎng)學生終身學習和終身發(fā)展能力。每學期開學，學校都對學生進行勵志教育，喚醒學生求知欲、自信心，點燃學生學習實踐熱情，在成長歷程中萌生生命自覺，積蓄成長能量；加強專注力訓練，創(chuàng)新“三有”學習法（早讀有任務、自習有目標、課堂跟思路），開發(fā)專注力訓練課程，使學生日均有效學習時間大大提升；引導互助學習，變“一人學”為“一起學”，每天晚餐后拿出專門時間，在各班班主任的引導下，學生們在教室展開小組討論活動。同學之間互相幫助，同時還培養(yǎng)了學生合作精神和集體精神，營造優(yōu)良學風。

全時段全過程，夯實成才根基。從入校之初，直至畢業(yè)，合肥卓越中學對待每一個學生，不管在校內(nèi)還是校外，始終堅持把學生的成長成才放在第一位。強化犧牲奉獻，全時段育人網(wǎng)絡獨具特色，教師團隊的“白+黑”工作模式，織就了一張全天候守護網(wǎng)。班主任實施“晨讀輔導-午間問診-傍晚談心-深夜查寢”的全天候陪伴。強化責任擔當，想到放假，很多家長充滿了無奈、不安和焦慮，犯愁的是孩子管不好，管不住。讓家長少煩惱，只有學校多擔當。一到放假，卓越中學的老師們其實一點也不輕松，對他們來說只是換了個工作環(huán)境，工作始終“不斷線”，節(jié)假日開展“百師訪千家”活動，2024年家訪覆蓋率98.7%，建立“學校-家庭”教育共同體。

注重以生為本，追求多元發(fā)展。讓一名高中生幸福當下、成就未來，這才是教育最本真的目的，合肥卓越中學始終堅持讓學生各得其所地發(fā)展。關注身心健康，學校利用心理健康教育課程、班會、講座等方式進行正確價值觀、人生觀教育，通過師生交流、和心理教師溝通、心理舒緩活動等方式進行心理減壓，要求全體教職員工人人爭當心理咨詢師，時時對教育對象“察言觀色”對每一位“心靈感冒”的學生都有詳細的跟蹤檔案，幫扶團隊和應急措施。十年來，學校沒有出現(xiàn)一例因心理問題導致的重大事故。面向全體學生，注重基本知識和基本技能教學，關注學生學習過程與方法，培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀；引導學生自主探究、獨立思考、合作交流。教師不斷改進教學方式方法，注重實效，培養(yǎng)學生終身學習和終身發(fā)展能力。

促進多維成才，根據(jù)生源特點，需要幫助不同層次、不同特點的學生在不同程度、不同方面都能夠有相應的發(fā)展，使學生能成為提高生命質(zhì)量和把握人生的主人，通過學生的發(fā)展來促進學校的發(fā)展。合肥卓越中學通過引進專業(yè)教師的方法，從高一（下）開始開設“美術(shù)”、“體育”、“音樂”、“傳媒”和“體育舞蹈”特長班。特長班成績喜人，不僅豐富了校園文化生活，還為特長生發(fā)展特長提供了平臺，三年來共有近三百名學生被本科院校藝術(shù)和體育等專業(yè)錄取，2024屆美術(shù)班聯(lián)考合格率達100%。

那些在小組討論中碰撞的思想火花，在特色課堂里綻放的生命光彩，在分層教學中實現(xiàn)的因材施教，都在重塑著我們對優(yōu)質(zhì)教育的認知，教育不是工廠化的批量生產(chǎn)，而是園丁式的精耕細作。更可貴的是，激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，當節(jié)假日家訪成為常態(tài)，當教師的工作場景延伸到學生家庭，教育的溫度就在這樣的細節(jié)中悄然傳遞。

【教育啟示：從時間管理到能量激發(fā)】

站在新的歷史坐標上回望，合肥卓越中學的轉(zhuǎn)型軌跡恰如教育改革的時代縮影。從“時間+汗水”的粗放模式到“智慧+溫度”的精細耕作，從“分數(shù)至上”的單一維度到“多元發(fā)展”的立體格局，每一步都印證了“適合的教育才是最好的教育”。

當清晨的讀書聲與黃昏下球場的加油聲在合肥新站區(qū)這所高中校園交響，當文化課的嚴謹與藝術(shù)課的靈動相得益彰，我們看到的不僅是教育方式的革新，更是對生命成長的虔誠守望。當規(guī)范辦學的春風吹拂江淮大地，當素質(zhì)教育的浪潮激蕩教育原野，合肥卓越中學這艘曾經(jīng)在傳統(tǒng)教育模式中沉浮的扁舟，以破釜沉舟的勇氣完成了一次華麗的轉(zhuǎn)身。

合肥卓越中學這艘穿越改革激流的輕舟，正以其破浪前行的身姿啟示我們：教育的真諦不在于填滿時間的容器，而在于點燃思想的火炬；學校的價值在追求高考升學的同時，更要注重培養(yǎng)完整的人。當更多學校敢于在規(guī)范中創(chuàng)新，在變革中堅守，合肥的高中教育必將迎來千帆競發(fā)、百舸爭流的壯闊圖景。