作者: K叔-Kris
原創(chuàng)首發(fā):Kris在路上(ID:krisgtd)
Kris個(gè)人微信:kris191605
哈嘍,我是心碎的K嫂。
先給想看我家書(shū)墻的小伙伴po一下這條視頻,里面都介紹的很清楚哈,關(guān)于書(shū)墻的價(jià)格、品牌等等,大家看完有任何問(wèn)題再留言就好。
我的玻璃心碎了。
我先還原一下事情經(jīng)過(guò),昨天送我家老二上學(xué)的路上,碰到一條比較狹窄的路,我說(shuō),這個(gè)路太窄,我們過(guò)不去,稍等一下。
沒(méi)想到,老二竟然說(shuō): 但是爸爸就能過(guò)去。
他說(shuō)的云淡風(fēng)輕,我心里炸了毛,我可是家里首屈一指的金牌司機(jī),他這么說(shuō),明顯是對(duì)爸爸有濾鏡,好像爸爸無(wú)所不能一樣。
但我沒(méi)表達(dá)不滿(mǎn),假裝心平氣和: 你爸爸也過(guò)不去。
老二哦了一聲,沒(méi)說(shuō)什么。
到了晚上寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,練習(xí)冊(cè)上讓寫(xiě)“怡”的偏旁部首,老二問(wèn)我,這個(gè)字念什么,我說(shuō)念yi,二聲,就是愉快的意思。
沒(méi)想到,老二竟然說(shuō),你確定嗎?要不要問(wèn)問(wèn)爸爸?
我的怒氣值瞬間飆升: 你媽我好歹是正兒八經(jīng)的研究生,我連個(gè)“怡”都不認(rèn)識(shí)了?
我皺著眉看他,他不敢看我,我又順勢(shì)一瞟,看到了K叔在桌子對(duì)面得意洋洋的臉,我把書(shū)一推:行,那讓爸爸來(lái)教你。
回到房間,我越想越生氣,怎么媽媽付出一大堆,竟然成為娃心里“凡事不如爸爸”的形象,遇到個(gè)漢字,哪怕你讓我問(wèn)問(wèn)字典,我都不至于生氣。
問(wèn)爸爸,問(wèn)爸爸,你爸是字典啊?
順著這件事,我就想到,中國(guó)家庭的教育模式,父母的分工,基本上是一個(gè)唱白臉,一個(gè)唱紅臉,很顯然,爸爸是前者,倒霉催的媽就是后者。
就像我上周在餐廳里看到,媽媽拽著孩子問(wèn)他數(shù)學(xué)題,結(jié)果娃他爸笑嘻嘻地往孩子書(shū)包里塞飲料。
孩子哇哇大哭的同時(shí),還不忘大喊,爸爸爸爸。
好好好,這屆老父親人均白月光,而老母親全員變成容嬤嬤,我可太委屈了!
我總結(jié)了父親教育的幾個(gè)特點(diǎn),當(dāng)然,不包括所有父親,請(qǐng)男同胞們不要對(duì)號(hào)入座,也不要生氣哦,就事論事,純討論,嘿嘿。
爸爸們有一整套俘獲童心的方法論
第一,用零食換童心
每次我都能在校門(mén)口聽(tīng)到這樣的對(duì)話(huà):考了90分?走!爸爸給你買(mǎi)好吃的!
或者是,晚上多背兩首詩(shī),就能得到一顆巧克力,寫(xiě)字半小時(shí),就能換一包薯片。
零食激勵(lì)機(jī)制,屬于短期育兒策略,長(zhǎng)期來(lái)看,其實(shí)有很多問(wèn)題。
娃會(huì)逐漸用零食談判:我要吃棒棒糖,我才背課文。
或者爸爸也會(huì)和娃統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn),用零食來(lái)獲得娃心,與其因?yàn)橥蘅摁[被媽媽訓(xùn)斥,不如用零食封嘴。
第二,用“別告訴你媽”走遍天下
有時(shí)候媽媽不在家,讓爸爸看娃,只要娃沒(méi)有生命危險(xiǎn),就是勝利。
為了讓娃不哭不鬧,為了讓爸做自己想做的事,他們會(huì)滿(mǎn)足娃的各種訴求,包括但不限于:
吃頓漢堡大餐、玩局賽車(chē)游戲、吃幾包小小辣條等等。
爸爸每次的回答都非常瀟灑:可以可以,趁著你媽不在,爸滿(mǎn)足你的所有需求,這是咱倆的秘密,噓,別告訴媽媽。
然后爺倆立刻統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn),一致對(duì)外(媽?zhuān)葖尰貋?lái),一把攬過(guò)娃的肩膀問(wèn)道:今天在家和爸爸干什么了呀?
趁媽不注意,爸沖娃使眼色,娃再回應(yīng)爸一個(gè)小嘴上揚(yáng):就看了會(huì)兒書(shū),還和爸爸聽(tīng)了會(huì)兒故事。
然后偷偷擦擦嘴邊的冰激淋,揚(yáng)長(zhǎng)而去。
這一天看似和睦,但孩子會(huì)知道,爸爸的“寬容”需要以隱瞞和撒謊作為代價(jià),看似一勞永逸,其實(shí)削弱了家庭規(guī)則的一致性,導(dǎo)致孩子的價(jià)值觀逐漸混亂。
并且在心里認(rèn)為: 媽媽是敵方,爸爸是盟友。
明明是為了孩子好,媽媽卻變成了孤軍奮戰(zhàn),有點(diǎn)孤立無(wú)援的意思。
第三,用“甩鍋”鞏固地位
當(dāng)孩子提出不正當(dāng)要求,比如,我能玩會(huì)手機(jī)嗎?我能打會(huì)游戲嗎?我能吃根雪糕嗎?
爸爸第一時(shí)間會(huì)看向媽媽?zhuān)缓蟮芍笱劬φf(shuō)一句:?jiǎn)枂?wèn)媽媽。
能不能玩你不知道嗎?
能不能打你不知道嗎?
雪根一天吃?xún)筛耍€能不能再吃你不知道嗎?
當(dāng)然知道,但是必須假裝不知道,必須得問(wèn)問(wèn)媽媽。
因?yàn)榉穸ù鸢甘菑膵寢屪炖镎f(shuō)出口的,這口大鍋,立刻甩到媽媽頭上。
然后再配上一句: 聽(tīng)媽媽的,媽媽說(shuō)啥就是啥。
你瞧瞧,簡(jiǎn)直是周杰倫《聽(tīng)媽媽的話(huà)》的在線(xiàn)演繹。
在孩子心里,不讓吃冰棍,不讓玩手機(jī),是因?yàn)閶寢尣蛔專(zhuān)皇沁@個(gè)行為本身有問(wèn)題。
關(guān)于親子教育,我有三個(gè)方法
心理學(xué)有個(gè)“黑臉紅臉守恒定律”:當(dāng)媽的總承包90%討嫌事,什么去刷牙,去洗襪子,去洗澡,作業(yè)寫(xiě)完這道題,錯(cuò)題改三遍等等。
而當(dāng)爸的,總是云淡風(fēng)輕,永遠(yuǎn)是愛(ài)和正義的化身。
在孩子還沒(méi)有明確的是非觀之前,媽媽等同于嚴(yán)厲,爸爸等同于超級(jí)無(wú)敵大好人。
久而久之,90%的家庭教育將變成媽媽的獨(dú)角戲,而爸爸看似“敵進(jìn)我退”的戰(zhàn)術(shù),會(huì)讓教育變得更加艱難。
所以:
第一,家庭規(guī)則,需要父母共同遵守
規(guī)則是統(tǒng)一的,一定不能出現(xiàn)規(guī)則架空的情況。
當(dāng)媽媽成為規(guī)則的守護(hù)者,爸爸成為悄無(wú)聲息的破壞者,那么教育將變得割裂,孩子也會(huì)逐漸學(xué)會(huì)看眼色和看角色行事。
父母應(yīng)該在統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的前提上,重構(gòu)規(guī)則,不能為了換一時(shí)平靜,而將教育置于長(zhǎng)遠(yuǎn)的風(fēng)暴之中。
第二,務(wù)必打破“非黑即白”的教育分工
父母需共同承擔(dān)規(guī)則制定與情感支持角色,避免一方淪為“壞人”。
例如,媽媽批評(píng)孩子后,爸爸可補(bǔ)充:“媽媽是擔(dān)心你,但她剛才語(yǔ)氣確實(shí)急了點(diǎn),我們一起來(lái)解決?”
或者,爸爸也需要扮演嚴(yán)厲的一方,不能讓孩子感受到,父母形象有明確的色彩分工。
打破“嚴(yán)母慈父”的刻板人設(shè),父母都該成為可鹽可甜的多面體,我們既要成為錯(cuò)題終結(jié)者,也能變?yōu)樽闱蚺憔殕T。
第三,要和孩子建立“安全港”溝通機(jī)制
在心理咨詢(xún)中,有“共情四步法”,這一點(diǎn),我和K叔做得還不錯(cuò)。
我們家老大的電話(huà)手表丟過(guò)兩次,我們會(huì)采用以下四步來(lái)解決。
復(fù)述事件:“你是不小心弄丟手表的對(duì)嗎?”
接納情緒:“找不到一定很著急吧?”
提供支持:“我們一起想想辦法?”
事后復(fù)盤(pán):“下次怎么做更好?”
這需要父母同時(shí)在場(chǎng),一起給孩子提供心理和行為支持,這會(huì)讓孩子覺(jué)得有依靠,也會(huì)讓他覺(jué)得父母角色一致。
教育學(xué)者李玫瑾就說(shuō)過(guò):“孩子對(duì)父母的隱瞞,本質(zhì)是對(duì)家庭信任體系的投票。”
當(dāng)“別告訴你媽媽”成為高頻暗語(yǔ),反而會(huì)讓親子關(guān)系亮起紅燈。
真的,育兒哪有什么標(biāo)準(zhǔn)答案,不過(guò)是全家在試錯(cuò)卡上共同書(shū)寫(xiě)的過(guò)程。
最好的家庭教育,從來(lái)不是單機(jī)游戲,而是需要父母聯(lián)機(jī)作戰(zhàn)的生存挑戰(zhàn)——你可以偶爾掉線(xiàn),但不能永遠(yuǎn)隱身。
我是K嫂,如果大家認(rèn)同,歡迎點(diǎn)贊,不認(rèn)同也歡迎評(píng)論區(qū)討論,感謝大家!
作者介紹:
K嫂,北京師范大學(xué)碩士,家有倆娃,一邊感性一邊理性,能擼鐵能養(yǎng)花,還能出方案講邏輯,哈哈哈。
我是K叔,中央財(cái)經(jīng)大學(xué)博士(創(chuàng)業(yè)休學(xué)),世界500強(qiáng)央企7年,辭職創(chuàng)業(yè)6年,百萬(wàn)粉絲個(gè)人成長(zhǎng)知識(shí)博主,一行DoMore創(chuàng)始人,OKR目標(biāo)管理專(zhuān)家,豆瓣8.0《引爆自律力》作者。
Kris進(jìn)化圈社群已有11000+人加入,帶領(lǐng)會(huì)員從讀書(shū)、日課、運(yùn)動(dòng)三個(gè)維度進(jìn)行提升;108自律行動(dòng)營(yíng)、寫(xiě)作變現(xiàn)營(yíng)、教練特訓(xùn)營(yíng)等高階訓(xùn)練營(yíng)學(xué)員突破40000人。
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