2025年4月7日至4月11日，著名記者、作家楊瀟應(yīng)邀來(lái)到華東師范大學(xué)傳播學(xué)院，擔(dān)任卓越新聞駐校記者。在為期一周的駐校交流中，楊老師走進(jìn)課堂，與新聞學(xué)本科專業(yè)各年級(jí)學(xué)生、學(xué)院研一新生見(jiàn)面交流，話題涉及新聞行業(yè)變遷、新聞采寫經(jīng)驗(yàn)、新聞工作的意義感等，并對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了一對(duì)一的深度報(bào)道選題指導(dǎo)。楊瀟老師還參與歷史學(xué)系和全校公選的寫作課，講解歷史非虛構(gòu)和文學(xué)非虛構(gòu)的寫作技術(shù)。活動(dòng)最后，楊老師與新聞學(xué)系師生一起赴上海報(bào)業(yè)集團(tuán)訪問(wèn)交流。

4月10日，楊瀟在傳院409分享“在不確定的年代做事”

1

活動(dòng)回顧

4月7日上午，在滿方老師主講的《新聞學(xué)概論》課堂上，楊瀟老師與2024級(jí)新聞傳播大類學(xué)生交流了“所謂新聞‘黃金時(shí)代’的尾巴”。在講座中，楊老師以個(gè)人的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)窺探新聞業(yè)二十年的變遷，他引用當(dāng)下時(shí)興的一句話：“人生是曠野而不是軌道”，以一個(gè)所謂新聞業(yè)“黃金時(shí)代”過(guò)來(lái)人的身份告訴大家：當(dāng)預(yù)設(shè)的軌道斷裂時(shí)，必須以獨(dú)立個(gè)體的姿態(tài)直面這個(gè)世界，不斷追問(wèn)自己的核心價(jià)值。最終，我們都要用作品來(lái)安頓靈魂。

4月7日上午，《新聞學(xué)概論》課堂

4月7日和9日下午，楊瀟老師和《創(chuàng)意新聞報(bào)道》任課教師李海波一起，對(duì)40位新聞學(xué)專業(yè)大二學(xué)生進(jìn)行了一對(duì)一的深度報(bào)道選題指導(dǎo)。楊老師回應(yīng)和評(píng)議了每一位學(xué)生的選題設(shè)想，耐心給予操作性建議，他特別強(qiáng)調(diào)“議題”與“選題”的區(qū)別，指出社會(huì)公共議題需要有合適的載體來(lái)表達(dá)，如極致的故事，這樣才能構(gòu)成“選題”，這是媒體人公共寫作的一個(gè)關(guān)鍵技巧。

4月7日下午，4月9日下午，一對(duì)一選題指導(dǎo)

4月8日上午，在唐小兵老師主講的《史學(xué)論文寫作》課上，楊瀟老師與2023級(jí)歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生交流了“《重走》與歷史非虛構(gòu)寫作”。“非虛構(gòu)是榫卯的藝術(shù)”，這是楊老師對(duì)非虛構(gòu)寫作本質(zhì)的獨(dú)特理解。他分享了一些具體的寫作經(jīng)驗(yàn)，比如將整本書的寫作任務(wù)分解為一篇篇特稿，減輕寫作壓力。在寫作策略上，他認(rèn)為文本中的時(shí)間與主題是“骨架與血肉”的關(guān)系，二者密不可分。交流答疑環(huán)節(jié)，同學(xué)們踴躍提問(wèn)，互動(dòng)熱烈，楊瀟老師提供了一個(gè)關(guān)鍵的寫作提示：“空間”是一個(gè)可發(fā)揮性極大的要素，人物、故事、時(shí)間可在此交織、穿插、跳躍，文本的結(jié)構(gòu)能夠借此重塑。

4月8日上午，《史學(xué)論文寫作》課堂

4月8日晚，楊瀟老師以“一個(gè)內(nèi)向的人如何在新聞業(yè)存活下來(lái)”為主題，參與趙路平老師和張洋老師主講的《融媒體中心工作坊實(shí)訓(xùn)》課程。“新聞業(yè)難道一定需要的是外向的工作者嗎？?jī)?nèi)向的人如何在環(huán)境中自處？”圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，楊瀟老師分享了自己初入新聞行業(yè)時(shí)遭遇的困惑和挫敗感：采訪時(shí)得不到一絲一毫的回應(yīng)、在課堂上初次演講緊張到渾身發(fā)抖、沒(méi)有任何人脈可以聯(lián)系到新聞事件中的關(guān)鍵人物……這時(shí)候怎么想、怎么說(shuō)、怎么做？楊瀟老師給出的答案是：眼前是一個(gè)大水池，你只管跳進(jìn)去。不要將“內(nèi)向”變成自我設(shè)制，要盡所有的努力，去做所有的嘗試，創(chuàng)造所有的可能。楊老師提醒同學(xué)們，性格的不同帶來(lái)的是每一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，決定事情結(jié)果的最大要素，是你為此所付出的實(shí)際行動(dòng)。

4月8日上午，《融媒體中心工作坊實(shí)訓(xùn)》課堂

4月9日上午，依托卞冬磊老師主講的《新聞傳播學(xué)術(shù)寫作與發(fā)表》課程，楊瀟老師作了“在不確定的年代做事：兼談一個(gè)‘自由寫作者’意味著什么”的專題講座。面對(duì)2024級(jí)新聞傳播學(xué)學(xué)碩、專碩、出版專碩的同學(xué)們，楊老師以《重走》書中記述的抗戰(zhàn)中的西南聯(lián)大學(xué)子的困頓與迷茫，以及個(gè)人生命中的抉擇時(shí)刻為經(jīng)驗(yàn)案例，坦誠(chéng)交流了對(duì)工作生活、職業(yè)志業(yè)等問(wèn)題的體會(huì)和思考。關(guān)于在重大選擇面前如何克服迷茫，楊瀟老師認(rèn)為“熔斷”或許是一個(gè)好辦法——遠(yuǎn)離焦慮源，讓自己靜下來(lái)，專注于自己的事。針對(duì)同學(xué)們對(duì)于未來(lái)選擇的迷茫，楊老師建議大家：下定決心后，只管放手去做，勇敢地跳進(jìn)這個(gè)沸騰的世界，去書寫屬于自己的“最好的時(shí)代”。

楊瀟老師課后回答提問(wèn)

4月10日晚上，在黃平老師的全校公選課《文學(xué)寫作入門》的課堂上，楊瀟老師以“工程師視角”講解非虛構(gòu)寫作的結(jié)構(gòu)技巧，首先需要根據(jù)手頭已有的材料為整本書的結(jié)構(gòu)做準(zhǔn)備，同時(shí)找到故事的關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)串起各個(gè)要素。楊老師指出，“離題”是一個(gè)非常實(shí)用的技巧，在寫作時(shí)應(yīng)留意時(shí)空交匯點(diǎn)，這是一個(gè)可以進(jìn)行故事跳躍的好地方。講座結(jié)束后的交流環(huán)節(jié)，同學(xué)們向楊瀟老師拋出了密集的問(wèn)題：如何引出文本的核心？真實(shí)與合理想象的邊界到底在哪里？等等。楊老師一一解答，課堂氛圍熱烈。

4月10日上午，全校公選課《文學(xué)寫作入門》

4月11日下午，楊瀟老師與新聞學(xué)系李海波、張洋老師以及十余位學(xué)生，赴上海報(bào)業(yè)集團(tuán)參觀訪問(wèn)和交流業(yè)務(wù)。解放日?qǐng)?bào)社原點(diǎn)欄目主編王瀟，記者鄭子愚、李楚悅、朱雅文、李昂，澎湃新聞鏡相欄目編輯吳筱慧、林柳逸，與楊瀟老師和新聞系師生深入交流了新聞特稿的選題和操作、記者的職業(yè)倦怠及其克服、新聞作品的流量與影響、人工智能的使用與限度等問(wèn)題，并對(duì)原點(diǎn)欄目近期的優(yōu)秀報(bào)道如緬甸地震、《一家殯葬小店度過(guò)26年》、《滯留17年，他走不出精神病院》等，進(jìn)行了復(fù)盤和細(xì)讀。

4月11日下午，上海報(bào)業(yè)集團(tuán)交流

2

學(xué)生感想

這次培訓(xùn)讓我對(duì)深度報(bào)道的選題標(biāo)準(zhǔn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。老師強(qiáng)調(diào)，好的選題必須兼具公共價(jià)值和可操作性，既要回應(yīng)社會(huì)真問(wèn)題，又要避免陷入宏大敘事或獵奇陷阱。通過(guò)案例分析，我深刻體會(huì)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查方法和多維視角的重要性。真正的深度報(bào)道不僅需要扎實(shí)的采訪，更要有對(duì)復(fù)雜議題的思辨能力。作為新聞人，我們應(yīng)當(dāng)以專業(yè)和責(zé)任感，為公眾呈現(xiàn)更有價(jià)值的真相。

——23級(jí)新聞學(xué)曾玉軍

聽(tīng)完講座，我對(duì)新聞業(yè)的發(fā)展有了新的思考。確實(shí)，傳播方式在快速變化，但人們對(duì)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的需求從未改變。現(xiàn)在的環(huán)境雖然競(jìng)爭(zhēng)激烈，但也給了我們更多元的表達(dá)空間。我覺(jué)得與其糾結(jié)"黃金時(shí)代"是否過(guò)去，不如專注當(dāng)下能做的事情。只要保持敏銳的觀察力和真誠(chéng)的表達(dá)，在任何時(shí)代都能做出打動(dòng)人心的新聞，開辟出屬于我們這代人的“黃金時(shí)代”。

——24級(jí)新傳大類史賀元

作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)意義上的“內(nèi)向的人”，聽(tīng)完老師的分享后心中的許多疑慮都得到了解答。就像老師說(shuō)的："與其在水池邊反復(fù)試探，不如閉眼跳下去。"老師切身經(jīng)歷的回顧告訴我，在新聞行業(yè)里，等待"準(zhǔn)備好"的那一刻永遠(yuǎn)不會(huì)到來(lái)，真正的成長(zhǎng)都發(fā)生在放手去做的過(guò)程中。內(nèi)向從來(lái)不是缺陷，而是獨(dú)特的視角。我意識(shí)到，與其糾結(jié)"我能不能"，不如先問(wèn)"我想不想"。當(dāng)把注意力從自我懷疑轉(zhuǎn)向新聞事件本身時(shí)，那些預(yù)設(shè)的障礙往往就消失了。每個(gè)記者都有自己的節(jié)奏，重要的是保持對(duì)真相的熱忱，勇敢邁出第一步。

——24級(jí)新傳大類陳凌然

在這個(gè)充滿不確定性的年代，楊瀟老師用"自由寫作者"的身份向我們展示了文字工作者的溫度與力量。最觸動(dòng)我的是老師關(guān)于"熔斷"的分享--面對(duì)迷茫時(shí)，我們可以像對(duì)待一本珍貴的書那樣，合上焦慮的扉頁(yè)，給自己一個(gè)安靜的留白。出版不僅僅是印刷一本書，更是表達(dá)一個(gè)故事，傳遞一份情感，記錄一個(gè)時(shí)代。

——24級(jí)出版專碩徐竹瑤

首先是震驚于楊瀟老師在寫《重走》這本書的過(guò)程中所付出的努力，讓我看到一本好的作品是如何嘔心瀝血地創(chuàng)作出來(lái)。非虛構(gòu)的書籍原先因?yàn)閷I(yè)原因和個(gè)人愛(ài)好接觸過(guò)一些，但是沒(méi)有去深入思考過(guò)文本是怎樣被建構(gòu)的。楊老師的建議對(duì)我來(lái)說(shuō)非常清晰和實(shí)用，也是通過(guò)這場(chǎng)講座我明白歷史不僅可以通過(guò)書本呈現(xiàn)，更可以用自己的雙腳去丈量和感受！

——23級(jí)歷史學(xué)曹焱茜

3

楊瀟寄語(yǔ)

“多讀好書，功不唐捐”

撰稿 | 武校冉、王仁博

編輯 | 黎思琪

審核 | 杜彬彬