本文節選自《精簡寫作》

蟇田吉昭 著

中國人民大學出版社

設置路標 一氣呵成

一氣呵成，再大幅刪減。這是創作內容充實的文章的秘訣。我在《朝日小學生新聞》開辟連載專欄 “致人群中的你”，每篇文章大約550字。在寫作過程中，我通常會一口氣寫出近1200字，這其中包括收集整理的材料、自己的思考、想讓孩子們記住的關鍵詞等。對于記不太清的部分，我會先標上 “※”，寫完再查證。

有想法，我就一直寫，只有當我覺得大腦中可以調動的資源幾近枯竭時，才停筆。這時候寫出的內容通常是規定字數的近兩倍。

此時文章的完成度并不高，因為只是想到哪寫到哪，比較混亂。當我大聲朗讀時，才會意識到 “啊，這部分并不需要”。文中還有多處是出于“都費勁查了半天，不寫上去多浪費啊”的心態寫進去的。但沒關系，索性先把腦海中想到的都寫上。

把“連詞”當作路標

寫作時應該注意的是，要有意識地使用 “連詞”。比如“但是” “換句話說”等連詞，就是指示文章走向的信號和路標。

當你再次閱讀時會發現，有意識地使用連詞，能更容易分辨文章的起承轉合。

無論是給小學生的作文還是大學生的論文打分，我經常會因為作者誤用 “例如” “因為” “此外”等連詞而感到困擾：“例如”后面沒有舉例，“因為”之后沒有解釋， “此外”后面毫無展開……很多人沒有真正理解連詞的作用。

學生通常從小學四五年級開始學習連詞。學習連詞的理想狀態是，通過閱讀新美南吉的《小狐貍阿權》、宮澤賢治的《要求太多的餐館》等包含恰當順承連詞、轉折連詞的文章，自然而然地掌握連詞的用法。但實際上，很少有大人會在這一階段讓孩子注意文章中連詞的用法。

因此，許多人在小時候對于“又”和 “然后”、“因為”和 “即”、“另一方面”和“與之相對”等意思相近的連詞，是隨意使用的。長大后，他們卻常常因為被批評“文章難以理解”而感到苦惱。

為了使行文一氣呵成，應有效使用“連詞”。下面我來教你使用連詞的訣竅。

禁用 “雖然、即使、盡管”和掌握 “固定搭配”請記住，禁止使用 “雖然、即使、盡管”和掌握 “固定搭配”，這是恰當使用連詞的技巧。

我先來解釋一下為何禁止使用 “雖然、即使、盡管”等連詞，因為這會使文章變長且難以理解。比如 “我雖然沒有多少時間，但會嘗試一下”這句話，可以改為 “我沒有多少時間。但我還是要嘗試一下”或 “我沒有多少時間。因此，我必須嘗試一下”。可見，只需改變連詞，就能更清晰地表達本意。

所以，在閱讀自己的文章時，看到使用 “雖然、即使、盡管”的地方，不妨試著將句子拆分成兩個獨立短句，并用恰當的連詞銜接。這可以避免文章過于冗長。

接下來讓我們記住一些連詞的固定搭配 （“的確”“實際上”“曾經”是副詞）。

“的確，這件商品價格高昂。但是，由于使用了大量稀有材料，因此其商品價值也相應增加。”“究其原因，他為什么會去那里？實際上，那里有解開他出生之謎的關鍵。”“曾經，日本人普遍被認為善于忍耐。但是，如今不僅是孩子，甚至連老人都似乎忘記了忍耐。”

如上文所述，記住 “的確……但是” “究其原因……實際上”“曾經……但是”這樣的搭配，就能寫出具有明確指向的文章。

其實，除此之外還有很多固定的連詞搭配，閱讀時請有意識地搜集這些連詞，活用到自己的文章中。

刪減毫不留情

現在我將毫不留情地刪減那些一氣呵成寫就的 “膨脹”文章。“刪！刪！刪！再多刪一些！”我不斷告誡自己，狠下心來刪減。

“這部分和主題無關吧”“這種說法未免太矯情了” “句子太長”“邏輯不通”……我一邊大聲呵斥自己，一邊刪除不必要的內容。在精簡文字方面，我是對自己無比嚴格的裁判。

就我個人經驗而言，正是因為初稿寫了指定字數兩倍以上的內容，刪減后的文章才更有趣。比如要寫一篇800字的文章，最好先寫到近1600字，精簡后的內容會更凝練。

一氣呵成寫就的文章能反映出作者的性格。比如有的人一寫批判性強的文章就會變得啰哩啰唆，有的人喜歡長篇大論地描述情境，有的人喜歡頻繁改變觀點，還有的人愛插入無關的 “碎語”。

我在寫作時，總有種 “炫耀知識”的沖動，嵌入了太多不必要的知識點，以至于模糊了主題。我要刪除的就是這些不必要的知識點。

同時，為了讓讀者更易理解，我經常換種說法表達相同內容，這部分也要刪減。有時候，我甚至會將文章刪減到比規定字數還短。正是因為經過這樣的嚴格處理，文章才變得更緊湊。

削減文章時須注意兩點

第一點是前文提到的 “連詞”。我已經在刻意避免，但仍然會在無意識中使用 “雖然、即使、盡管”等禁用的連詞。這些連詞會讓人不假思索地堆砌句子，不知不覺就被寫進文章中。

例如，文章中有這么一句：“雖然山崎先生直到深夜還在練習排球，但還是第一輪就被淘汰了。”這里出現了 “雖然”。如果將這句改為 “山崎先生直到深夜還在練習排球。

然而，第一輪就被淘汰了”，用轉折連詞 “然而”會讓句意更加清晰。

但我們對文章的推敲還不能就此止步，索性把 “然而”也去掉，變成 “山崎先生直到深夜還在練習排球。第一輪就被淘汰了”。這樣寫會讓讀者產生疑問：“為什么山崎會輸？”

從而激發繼續閱讀的興趣。

通過簡化句子，創造出讓人想繼續讀下去的文字，這是引導讀者讀到最后的技巧，也是谷崎潤一郎在《文章讀本》一書中提到的 “不要使用連詞”的原因。

應盡量刪除那些即便沒有也不影響理解的連詞。刪減文章時需要注意的第二點是——“省略主語”。日語中，即使沒有主語，句子也能成立。如果每句都加上“我”“他”“那個”，就會顯得啰唆。推敲文章時，我建議盡可能刪除那些無意識添加的主語。

在撰寫自己不擅長的報告、論文、提案書時，人們往往擔心直截了當地寫會引發誤解，或出于各種擔心而不斷添加額外信息，導致文章變得冗長。我的建議是，快刀斬亂麻地刪減這些冗長內容。我們的口號是：“刪！刪！刪！再多刪一些！”

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