陽信縣實驗小學以“同心圓共成長”為發(fā)展理念，探索“家校社協同育人”路徑,通過體制機制創(chuàng)新、資源整合優(yōu)化、服務效能提升，打造了具有縣域特色的教聯體協同育人新生態(tài)。

一、頂層設計，構建“教聯體”協同育人新體系

1.頂層設計，組建"教聯體"組織

依據教育部等十七部門聯合印發(fā)《家校社協同育人“教聯體”工作方案》，構建以學校為圓心、區(qū)域為主體、資源為紐帶的協同機制，我校成立陽信縣實驗小學同心圓共成長教聯體協同育人指導委員會，由校長張廣昌擔任指導委員會主任，德育處為辦公室，出臺《陽信縣實驗小學同心圓共成長“教聯體”建設三年規(guī)劃》《同心圓共成長，家校社協同育人工作規(guī)程》等5項制度，確保工作落地見效。

2.搭建模型，明確“教聯體”各方職責

整個模型以 “融合” 為核心要義，凸顯學校、家庭、社會三方通過多維協作，凝聚教育合力，形成功能互補、資源共享的協同育人體系，共同為學生成長發(fā)展提供全方位支持。定期開展“家校攜手育人”課程，集成課程學習、活動預約、咨詢答疑等6大功能模塊，受益人達5000人，日均活躍度達65%。

二、創(chuàng)新實踐，夯實三大支點育人工程

（一）圓心固本—學校五育融合提質

1.建立“教聯體”師資培訓體系

（1）建立“教聯體”以來，師資隊伍的建設進一步擴大，由原來的心理健康教師，擴大到班主任和任課教師，承擔動態(tài)觀察任務。

（2）搭建“一主四翼”該體系以豐富多元、高效實用的課堂教學為核心主軸，圍繞這一核心，精心延展出“學習培訓”“心理咨詢”“教研活動”“研究課題”四個關鍵維度，猶如蝴蝶絢麗的四翼，相互支撐、協同共進。

2.開發(fā)“五育融合”潤心課程

（1）心理健康教育課堂領航

“心理課堂”是主陣地，學校一直堅持上心理健康課，為學生護航。每學年進行一次學生心理健康篩查，篩查出一類，二類學生，根據分類進行團體輔導、個輔導、動態(tài)觀察、轉介等。設立“陽光心語”心理咨詢室，年接待咨詢300余人次；建立“家校e站”16個。

（2）“五育融合”課程潤心

學校以德育心、以智慧心、以體強心、以美潤心、以勞建心，組建“五育融合”課程群潤心，建立全方位、全學科育人體系。

（3）“社團”課程賦能

學校有機器人、編程、射擊、足球、合唱等社團活動，它搭建了多元社交平臺，既滿足學生興趣需要，又有助于學生鍛煉溝通協作、緩解社交壓力，收獲認同，提升自信。

（二）內圈賦能，家庭教育深度參與

家庭教育深度參與學生的成長，主要采取請進來，走出去的方式進行。

（1）每學期邀請專家來校為家長開展4次家庭教育講座，受眾人達到2500余人，培育20名“家庭教育指導師”，形成穩(wěn)定支持力量。

（2）邀請家長參與學校衛(wèi)生檢查、早中晚執(zhí)勤、家長進課堂、家長會等多元活動，更深度的了解學校，了解學生的學習生活。

（3）每學期進行前任大家訪活動，教師走進學生家中了解學生的生活。

（三）外圈拓展，構建社區(qū)教育生態(tài)

（1）學校每學年進行紅色研學，三年級和五年級分別在陽信、惠民、濱州等紅色基地研學，四年級和六年級游泳研學，七公里徒步研學。目前校外研學基地鼓子秧歌、紅色文化等基地12處；萬畝梨園等15個實驗研學基地。

（2）學校邀請醫(yī)生、消防員、法制輔導員等專業(yè)人員為學生作報告，攜手“啟航安全教育”，借專業(yè)設備開展災害體驗活動。高校學者、醫(yī)療專家等28人成立指導團隊，提供專業(yè)支持，“非遺小傳人”項目累計培養(yǎng)學員120名，"田間課堂"開展農耕體驗46場。

陽信縣實驗小學同心圓共成長，教聯體協同育人新生態(tài)探索出了一條縣域學校推進家校社協同育人的有效路徑，未來，學校將繼續(xù)深化實踐創(chuàng)新，為構建高質量教育體系貢獻"陽信智慧"。

聲明

本文來 源于陽信縣實驗小學。以 上圖 文，貴在分享，版權 歸原作者及原出處所有，內容僅為作者觀點，并不代表本公 眾號立場。如涉及版權等問題，請及時與我們聯系。

本文編輯：鐵扇公主

責任編輯：林美妮

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