在日常工作中接觸很多家長問到：

“孩子語言發(fā)育遲緩，不會(huì)開口說，家長如何幫助開口說話？”

“孩子6歲多了，還是說不好，什么多能聽懂，也很懂事但就是不說，急死人了！”

“7歲3個(gè)月了，不會(huì)說又不懂指令，從小發(fā)育就比同齡孩子差一截兒，2歲時(shí)當(dāng)?shù)蒯t(yī)生說是自閉癥，但眼神交流都可以的，會(huì)用手指，送學(xué)校其他孩子不一起玩，該咋辦呀？”

“孩子5歲半，訓(xùn)練到現(xiàn)在已經(jīng)整整四年了，孩子自主語言少，日常指令和理解能力都還可以，吃飯?zhí)羰常苁荩庖吡Σ缓茫降自撛趺醋觯俊?/p>

孩子患上語言發(fā)育遲緩，在家如何進(jìn)行訓(xùn)練？

注意力的訓(xùn)練注意力是語言訓(xùn)練中必不可少的，而且會(huì)直接影響到語言訓(xùn)練的效果。可以使用帶有聲音的玩具，發(fā)出聲音讓孩子去找，然后讓孩子觸摸玩具，再用這個(gè)玩具和孩子進(jìn)行一些小的游戲。玩具要選擇孩子感興趣的，訓(xùn)練時(shí)要在相對安靜的環(huán)境中，一次訓(xùn)練中使用的玩具不要太多。另外，盡可能相對固定一位家長來訓(xùn)練，還要跟小孩有對視。

理解能力的訓(xùn)練可以先讓孩子進(jìn)行一些動(dòng)作的模仿，培養(yǎng)孩子的模仿力和理解能力，當(dāng)孩子能模仿時(shí)給予鼓勵(lì)；然后教給孩子認(rèn)識(shí)日常生活用品，讓孩子理解這些物品是干什么用的；之后可以進(jìn)行簡單的聽指令訓(xùn)練，在多個(gè)物品中找出所說的物品。如果不能完成時(shí)家長可以給予幫助，若能完成時(shí)，要獎(jiǎng)勵(lì)孩子。

表達(dá)能力的訓(xùn)練培養(yǎng)孩子對人、物或活動(dòng)的興趣，有興趣才會(huì)有動(dòng)力，進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練的目的。在孩子的理解能力之上進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練，可以從非語言表達(dá)開始，例如手勢或者肢體語言，之后可以用單一的名詞來進(jìn)行。隨著詞匯量的增多，可以增加到簡單的句子，甚至到看圖說話。訓(xùn)練的難度隨孩子的表現(xiàn)而改變，由簡單到復(fù)雜。

當(dāng)孩子愿意用語言跟人交流時(shí)，我們要鼓勵(lì)孩子，讓他多交流。家長在訓(xùn)練時(shí)要對孩子有耐心，當(dāng)孩子出現(xiàn)正確的反應(yīng)時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)，對錯(cuò)的反應(yīng)不要指責(zé)。

孩子對語言理解遲鈍或不清楚，以至于表達(dá)出現(xiàn)障礙，這種障礙不僅能表現(xiàn)在語音不清晰，還體現(xiàn)在對指令的回應(yīng)方面，理解錯(cuò)誤，理解遲鈍，或完全無理解，這說明孩子對語言符號(hào)代表的信息，沒有足夠的認(rèn)知，大腦的語言中樞沒有能力破解語音信號(hào)，因此導(dǎo)致語言系統(tǒng)與外界溝通渠道的建立失敗。

“祛癱醒腦方”語言發(fā)育遲緩（脾胃吸收，補(bǔ)益肝腎，益智開竅等）促進(jìn)大腦發(fā)育，調(diào)節(jié)神經(jīng)的興奮性、增強(qiáng)智力、記憶力和語言能力，降低肢體的肌張力，有利于口齒不清、手足不靈活、行走不穩(wěn)、流口水等癥狀的緩解。