“高等教育研究者要在服務(wù)強(qiáng)國建設(shè)中擔(dān)當(dāng)作為，就需要重視高等教育發(fā)展的‘雙重邏輯’，做好思想觀念理論的先導(dǎo)引領(lǐng)。通過研究把高等教育變革的重點(diǎn)、學(xué)理扎實(shí)弄清，向高等教育相關(guān)部門做好闡釋工作。”在日前舉辦的“教育思享匯”學(xué)術(shù)研討活動(dòng)上，中國高等教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)發(fā)展咨詢委員會(huì)副主任、秘書長(zhǎng)，中國教育科學(xué)研究院原副院長(zhǎng)馬陸亭說。

馬陸亭表示，面對(duì)新一輪科技革命和國際格局深度調(diào)整的需要，人類社會(huì)由工業(yè)時(shí)代向數(shù)字時(shí)代“升維”躍遷，占據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈制高點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)創(chuàng)新的要求增強(qiáng)，高等教育面臨由跟蹤借鑒向自主創(chuàng)新的整體性變革。

以下為馬陸亭發(fā)言節(jié)選：

面向未來發(fā)展，特別是在教育強(qiáng)國建設(shè)中，高等教育要更好發(fā)揮好龍頭引領(lǐng)作用，特別是要保持清醒頭腦。

重思想引領(lǐng)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，做好理論先行是高教研究者的本分。而思想引領(lǐng)要引對(duì)方向，涉及研究者對(duì)形勢(shì)趨勢(shì)的戰(zhàn)略判斷和對(duì)策政策的措施應(yīng)對(duì)，既需要政治定力、思想深度又要有思維高度。

重問題解決。研究不是無病呻吟，而是要針對(duì)實(shí)際問題。這些問題包括現(xiàn)實(shí)問題、長(zhǎng)遠(yuǎn)問題和理論問題，需要開展對(duì)策研究、戰(zhàn)略研究和學(xué)理分析。問題可以不同，但沒有問題不行，研究要致力解決問題。

重調(diào)查研究。從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去，是社會(huì)科學(xué)最有效的研究方法，是研究者應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作作風(fēng)。高等教育發(fā)展具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和復(fù)雜性，對(duì)其問題的解決，必須堅(jiān)持調(diào)查研究，切忌靠主觀臆想拍腦袋。

重學(xué)理闡釋。研究者就是要尋求規(guī)律、揭示原理的，依據(jù)規(guī)律、以理服人是學(xué)者的基本責(zé)任。高等教育研究者不僅要有觀點(diǎn)、重思想，更需要厘清思想背后的原理，以原理為基礎(chǔ)進(jìn)行理論構(gòu)建。

重扎實(shí)論證。理論都需要經(jīng)得起推敲，經(jīng)得起檢驗(yàn)，論文不僅要有觀點(diǎn)和思想，更要把結(jié)論建立在充分的論證基礎(chǔ)上。論證可以是定量的，也可以是質(zhì)性的，還可以是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，這是對(duì)研究方法的選擇，但充分論證則是必須的。

重樸實(shí)文風(fēng)。科學(xué)不是文學(xué)，更不是玄學(xué)，需要講邏輯、有證據(jù)、出結(jié)論，清晰描述。研究清楚的事情要說清楚，故弄玄虛也可能是沒弄清楚。越是清晰、合理的東西越能說服人，樸實(shí)無華、結(jié)構(gòu)有序本身就具有美感。

來源：人民網(wǎng)-教育頻道

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