本文授權轉自：菁kids北京（ID: Jing-kids )

“海淀媽媽”一度以超強的情報力和執行力，成為國內“雞娃天花板”。“海淀媽媽”Shasha，從北京搬去了美國灣區。在兩個教育內卷高地都待過的她，見過家長的離譜要求、孩子的密集課程，也感受著兩地教育的異同。

Shasha和先生最早萌生從海淀搬去美國的想法是在女兒kiwi剛滿3歲時。

kiwi是天生的“社牛”，有時夫妻二人會帶著她去不同國家旅游，即使和外國小孩語言不通，這個小姑娘也會很主動地和陌生人溝通，還能玩到一起。

但在國內，可能大多數小孩子比較內斂，當kiwi問別的小朋友“你在玩什么，我能跟你一起玩嗎？”時，得到的往往是沉默。

兩三歲的孩子無法內化“交流受阻”這件事，察覺到孩子開始產生自我否定，Shasha有些擔憂。想著或許換個適合的環境對孩子的成長更好。先生負責的是北美的業務，那就搬家去美國好了。

搬到灣區時，Kiwi5歲了。

“被動卷”的海淀媽媽

Shasha給kiwi選擇的是私校，她不會逼著孩子去“卷”，但也不想讓孩子一下子切換成放養模式。

“如果說原來我們在海淀是10分卷，現在的學校大概是6分，這樣的轉變會讓人身心輕松下來，程度剛好，畢竟咱也不能從10分一下子跑到0分去，對吧？”

在海淀時的“10分卷”，Shasha說也不是自己的主動選擇，而是被動跟從。

Shasha和先生都認為，學習是一輩子的事，不必急著讓孩子在兩三年內做出什么成果來。在比較小的年紀，最重要的是擁有一個健康的身體和心態，因此沒有在幼兒園就安排各種興趣班，只是帶著她玩兒。

但那可是海淀，像Shasha這樣只帶著孩子玩的才是“少數派”。

kiwi同學的父母基本都很忙，三四歲的小孩也不可能自己出去、請別的家長幫忙照料又太麻煩也不放心。所以一到周末，孩子多會被排得“滿滿當當”：游泳、畫畫、跳舞、武術等各種“你所能想象得到的課外班”，應有盡有。

如果周末臨時邀約“下午去奧森公園玩單車”，基本不可能成，一定要提前很久約才行。kiwi又喜歡和朋友一起玩，Shasha就只能給她報和朋友一樣的班，讓他們時間配合到一起，“報班都是以玩為目的，以學習為目的的，還真沒有。”

Kiwi經常在戶外玩

課下的興趣班可以選擇去或不去，但課上只能跟從著急的家長跑起來。

kiwi就讀的是一所雙語幼兒園，費用不低，家長的期待也隨之水漲船高。開家長會時，有些人還會提出一些“令人咋舌”的要求。

有家長問學校：“孩子大班畢業時能不能達到4000詞匯量？”，Shasha對此非常不理解，“4000詞是大學四級的要求啊，他們竟然要求一個大班的孩子做到這樣。”

kiwi在海淀就讀的幼兒園

幼兒園除了授課老師外，生活老師、中文老師通常不講英文，有家長覺得“這不是一個沉浸式的學英文環境”，希望學校培訓或要求這些員工也使用英文。

“我聽著覺得有點可怕，至于這樣嗎？”作為不雞娃的“佛系”海淀媽，Shasha偶爾也會表達自己的意見，說沒必要在課業上這么急，孩子們的戶外活動時間倒是比較少，應該增加點戶外時間。對方會覺得她是因為kiwi英文不錯才能不在意這些，“每個孩子的英文水平是不一樣的，我們交了這么多錢，就是希望孩子在這邊能學好英語。”

每每Shasha聽到此，也便不好再說。

諸如此類的事還有很多，私立學校要照顧家長心態，往往會安排一些課程來滿足他們的預期。身處其中，Shasha覺得壓力巨大，也很無奈。孩子如果要繼續在這讀，就必須接受這樣的安排。

“你其實是沒有選擇的，即使不想卷，客觀條件也不允許。”

正因為有了在海淀“逆流行之”的經歷，Shasha搬到灣區后，面對亞裔家長瘋狂的體育、學術推娃，仍能保持“八風不動”。有內心比較搖擺的家長，想讓孩子快樂成長，但又恐孩子落后于人，便會去問她怎么能這么定得住。

“我是從海淀來的，什么樣的卷我都見過。”Shasha半開玩笑半認真地回答。

她感覺搬家后壓力小了很多，沒有老師找自己談話，也不會有家人或親戚朋友問為什么不給孩子報班，“你只要不在意別人、不給自己壓力，就能過得輕松了。”

內卷“出海”—— 著名的硅谷“雞娃三條街”

普娃基本差不多，雞娃則沒有天花板。如果說灣區和海淀“教育內卷”的不同在于有更多梯度劃分，家長有一定選擇權；那相同點一定是，“卷”無上限、無止境。

在硅谷地區，有三條著名的“補習一條街”，Cupertino的De Anza Blvd，Palo Alto的EL Camino Real以及MSJ地區的Mission Blvd。

這些地方補習班品類非常齊全，從學而思、新概念等老牌教培機構，到俄羅斯數學、Kumon Math（公文式數學）等垂直賽道，再到鋼琴、畫畫、跳舞、滑冰等藝體課，在這都能找到。

google map上的“灣區補習街”，機構林立

灣區的補習機構能做到什么程度？因為這邊學校放學早，他們會安排車去各個學校，逐個把要上課的孩子接走，下課時家長直接去接孩子就行。

“機構很拼，我非常佩服。”這些見聞都來自Shasha加入的學校家長群，因為自己的“社牛”孩子，她也認識了許多不同族裔的家長，即使沒給孩子補課，也了解到不少補習班的情況。

“家長越來越卷，也是因為這批機構一直在制造新的焦慮。”Shasha說， 有的培訓機構會分班，區分出超前和落后，讓家長緊張起來。

有的機構會宣傳孩子要上名校，就得在K12階段去哪所私校。想要去私校，就要通過面試，參加某類競賽，最后“圖窮匕見”引導家長去報專門教某競賽學科的補習班。

想來，國內教培行業強壓之下，一些機構出走國際，還是同樣的配方，相同的味道。

這種手段精準踩在家長的痛點上，總是很奏效。Shasha說某個競賽kiwi就讀的學校至少有一半以上的孩子去考了，因為考試那天大群里所有媽媽都在聊這件事。

Shasha也見到了“谷愛凌式”的時間管理大法，谷愛凌從家到滑雪場有4小時車程，學會了在車上寫作業、睡覺、換衣服、吃飯。而灣區家長課程安排也很滿，五六歲的孩子在從一個地點挪到下一個地點時，得在路上吃飯，不可能坐下來好好吃。

控制欲強則是這些家長的普遍特征。有次Shasha陪著kiwi去參加足球俱樂部內部比賽，開場之前孩子都已各就各位，教練忽然把家長聚到一起，語重心長地勸家長不要責備孩子、多給鼓勵。

Shasha有點懵，不知道教練怎么沒頭沒尾地說這番話。

比賽一開始，只見kiwi對面球隊一成員的家長在場邊朝著自家娃大喊， “快跑、出腳啊”，每個動作都要指點叱罵，持續了整場，她才明白教練是說給誰聽的，雖然從結果看來沒什么用。

見了這么多，shasha也逐漸找到了些規律。

“有一類媽媽在雞娃圈里比較普遍，就是極易情緒不穩定，孩子也會跟著承受巨大壓力。”Shasha有些同情這些看起來并不快樂的孩子，因此一直給著女兒kiwi最大限度的自由。

kiwi喜歡踢足球

孩子有著自己的節奏

kiwi剛來美國讀的是K年級，第二學期后，她突然開始不聽老師講課，一個人在那玩，每天都不寫課堂作業。

收到老師反饋后，Shasha承諾會花一段時間來解決這件事。在此之前，她對老師講：“您可以督促她，但如果她還是不寫，就隨她去。”

shasha花了兩個月時間了解到女兒是覺得課堂題目無聊才不想做，這位媽媽開始耐心幫她分析不這樣做的后果是什么，自己能否接受，以及該怎樣和老師解釋。

不過整個過程中，Shasha依然沒有強迫女兒去做她不想做的事，哪怕那份作業只需要5分鐘就能完成。

忽然有一天，kiwi跑來跟她講：“我不想當班級的最后一名，不想讓所有同學等我了。”當孩子自己的心態轉變后，行為的改變立竿見影。

“一個6歲的孩子不喜歡學習正常，覺得有些事無聊也很正常，沒什么好責怪的，我們需要幫助她解決。”

“她自己想干什么、不想干什么，在未來漫長的學習生涯中，這是最重要的一件事，比當下的成績要重要得多。”kiwi很有主見，因此有時也會很不聽話，但Shasha不會強迫她做什么，而是耐心地傾聽她的想法。

找到自己的興趣，

哪怕是在公園撿垃圾也行

家長的焦慮很多時候來源于“一步錯，步步錯”的恐慌。如果沒進到最好的小學，或許進不到好的中學，考不上名校，找不到好工作，人生陷入困頓之中。

但Shasha沒有這種恐懼，因為她和丈夫就是“按規劃長大的孩子”，每一步穩扎穩打、緊密銜接、從不越軌。

“我們從事了大家認為的高薪好職業，但我們覺得多快樂、內心多富足嗎？我真沒感覺到。”

Shasha說自己和丈夫在讀書時都是一心放在學習上，考了好成績，但并不明確自己喜歡什么，因此對一些專業領域毫無了解。自己也并沒有對某一學科產生強烈興趣。老師或家長覺得哪個學校、專業好，就填哪個。

她學的是法律，畢業后也做了相關工作，但她并不喜歡；丈夫幸運一點，父母幫選的計算機是他還比較喜歡的。

“我在30歲之前都沒找到自己想做的事，所以我不希望女兒像我一樣。”Shasha和丈夫會帶孩子去旅游、去戶外運動、去玩，讓她盡情地體驗和感知世界，發掘自己的興趣。“希望她在未來做判斷時，知道自己想要什么，這個事情沒有人替得了她。”

Shasha打算帶女兒走100條trail

女兒Kiwi經常在玩的廣場撿一些小東西，石頭、木頭、樹葉、瓶蓋、生日party剩下的絲帶等等，基本上都是一些沒用的“小垃圾”。

Shasha會跟女兒舉例說，你喜歡撿東西可以，如果在這持續撿5年，把每天撿到的都記錄下來，看看什么季節、人們丟什么東西多，什么天氣會撿到什么，形成一個分析報告，那你絕對是個很厲害的人。

“她未來讀什么學校、專業，從事什么工作，那是她要考慮的問題。我能告訴她的是，不論你喜歡什么，只要堅持下去，都會有一個很好的結果。”

kiwi在公園撿東西

在kiwi很小的時候，Shasha和她一起設計過一顆“人格樹”（Personality Tree），樹上會寫下一些自己希望做到的品格，如果自己未來做到了或從別人身上學到了，就可以填在上面。

Kiwi每天回來都會和Shasha講一件自己發生的事：幫老師收餐盤是有愛的表現，每天用牙線是自律，寫數字沒有放棄是堅持，等等。

人格樹在家里掛了一年，搬去灣區的時候Shasha沒有帶走，她想kiwi應該已經知道要成為什么樣的人。

Shasha說自己一點都不擔心kiwi未來能不能申上藤校這種“結果”，而是讓“過程”盡量有趣，也曾和丈夫開玩笑說，“她大概率以后學習是不如我們兩個的，但她擁有的快樂可能比我們倆要豐富多彩得多。這也就是我們對她的全部期望了。”

身處“教育內卷”的大環境中，一直能保持佛系的秘訣也許就在于此：對孩子不一定望女成鳳，成為一棵小花小草也很好，在風里搖曳起舞時是快樂的就好。

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