清晨的青島朝城路小學校門前，車流人潮中，一抹醒目的“黃”格外忙碌。劉麗娜校長正俯身輕拍低年級孩子的書包，微笑著叮囑幾句，轉(zhuǎn)身又與駐足交談的家長點頭致意。那件印著“護學崗”的黃馬甲，是她的“戰(zhàn)袍”，與老師們、家長們共同筑起上學路上的第一道安心屏障。

校門口人潮漸散，劉麗娜回到辦公室，隨手將黃馬甲往椅背上一搭，便立即投入當天的工作。窗外，這座始建于1932年、坐落于德華大學舊址的校園，剛剛被清脆的鈴聲喚醒。操場上躍動的身影與教學樓里瑯瑯的書聲交織，仿佛在訴說著這片土地近一個世紀沉淀的書香與智慧。

鈴聲悠揚處，正是市南區(qū)西部教育版圖上那顆熠熠生輝的“德潤”明珠。而這位舉手投足間浸潤著“腹有詩書氣自華”沉靜溫婉氣質(zhì)的校長，將“有文化、有溫度、有力量”的教育理念內(nèi)化于心、外化于行，正帶領(lǐng)這所九秩老校，在傳承與創(chuàng)新中，譜寫著一曲“潤德啟智、適切生長”的育人華章。

九秩老校的“德潤”密碼

以文化之魂，鑄育人之基

步入青島朝城路小學，一種深沉而溫潤的氣息便撲面而來。這所擁有九十余年滄桑歷史的老校，其血脈中流淌著不可復制的精神基因。劉麗娜深知，歷史不僅是時間的刻度，更是精神的礦藏。“在近百年的辦學歷程中，學校形成了德潤文化，這種文化已成為我們師生、我們這所學校獨特的精神特質(zhì)。”

“德潤”，是青島朝城路小學精心淬煉的校園文化品牌，更是立校育人的靈魂所在。它以“德潤教師”為核心，以“德潤學生”為重點，以“德潤課堂”“德潤家庭”“德潤社區(qū)”為路徑，將“全面、全程、全員”的育人觀，如春雨般無聲滲透至校園的每一個角落、師生成長的每一個瞬間。在這里，“德”是評價師生的首要標尺，學生以養(yǎng)成好習慣、展現(xiàn)好品德為榮；教師以教育家精神為引領(lǐng)，在呵護童心中錘煉高尚師德。“尊師、勤奮、友愛、守紀”的校訓，“團結(jié)、求實、創(chuàng)新、奮進”的校風，“嚴謹、啟迪、愛生、奉獻”的教風，以及“好學、多思、主動、探究”的學風，共同構(gòu)成了以“德”為內(nèi)核的精神文化體系，成為師生日用而不覺的行為指南。

劉麗娜校長對“德潤”之“潤”字的闡釋尤為精妙。“‘潤’是一個很美的動詞，是朝城路小學育人方式的高度概括。”她認為，“潤”是春風化雨、潤物無聲，擁有直抵人心的穿透力。在信息爆炸、百年變局交織的當下，“潤”所代表的萬物生長的底層邏輯，恰恰是符合教育本質(zhì)與兒童成長規(guī)律的密鑰。“‘潤’是我們每一個朝城人，與他人交流、與自己對話、與萬物互動的方式。”這份理解，將“德潤”從理念層面推向了生命哲學的維度。

而這份“潤”的智慧，在校園中化作了可感可知的生動實踐。最具象的體現(xiàn)，莫過于學校“四級音量”管理。劉麗娜校長介紹道，學校根據(jù)不同場景，引導學生精準運用音量：課堂沉思需“此時無聲勝有聲”的靜謐，伙伴私語要“心有靈犀一點通”的輕柔，演講發(fā)言求“大珠小珠落玉盤”的清脆，危急呼救則需“銀瓶乍破水漿迸”的洪亮。古老詩句的意境與現(xiàn)代行為規(guī)范融合，將抽象的禮儀具象為可操作的生活藝術(shù)，這正是“德潤”文化“細密”而富有“穿透力”的最佳詮釋，讓文明素養(yǎng)如空氣般彌漫于校園日常。

“適切生長”的實踐圖譜

讓每一個獨特生命綻放光彩

在堅守“德潤”文化根基的同時，青島朝城路小學將“適切教育”作為發(fā)展的新生點，“潤德啟智、適切生長”的辦學理念迎來了新的發(fā)展。“適切，即適合的、貼切的。其核心理念是‘每個都重要，每個會更好，適合的是最好的’。”劉麗娜的話語擲地有聲，傳遞著對每一個生命的獨特性與可能性的尊重。

在這里，“適切教育”絕非空泛的理念，它有堅實的理論支撐與清晰的實踐體系。它緊緊圍繞學生發(fā)展的自然性與社會性，以“適時、適才、適需”為原則，從“適本德育”“適需課程”“適性教學”三個維度立體推進，構(gòu)建起德育為本、課程為綱、教學為基的融合共進辦學模式，為學生搭建起“全面+個性”相統(tǒng)一的發(fā)展平臺。

“適時”即把握教育的最佳契機，順應時代發(fā)展的洪流。在重要的時間節(jié)點，學校總會以富有創(chuàng)意的活動，讓教育直抵心靈。2023年深秋，一場“模擬長征徒步行”的研學實踐振奮人心。學生們從校園出發(fā)，踏訪李慰農(nóng)公園、八大峽長征紀念路、團島山炮臺等紅色地標，以腳步丈量信仰，用汗水致敬歷史，在主題研學中深切體悟長征精神，讓紅色基因在新時代少年心中生根發(fā)芽。

“適需”即滿足學生多元、多層次的發(fā)展需求。學校積極整合資源，依托市南區(qū)打造的“十大主題百條研學路線”，為學生量身定制豐富的社會實踐課堂。去年5月的“島城文化之旅”，學校引領(lǐng)學生來到老舍公園、駱駝祥子紀念館、美術(shù)館、百花苑之間，探尋城市文脈，對話文化名人。今年4月的“科學主題研學”，學校帶領(lǐng)學生們走進科技館、水族館的奇妙世界，點燃科學夢想，感受科技魅力。課堂之外，學校廣納社會“活水”，大力開展“八個百分百進校園”活動通過“請進來”，邀請高校教授、科研專家、勞模、體育冠軍、家長志愿者等各界專家學者走進校園，開設涵蓋心理健康、科學藝術(shù)等領(lǐng)域的專題講座，極大地拓寬了學生的視野，豐盈他們的精神世界。

“適才”即有教無類、因材施教。劉麗娜認為，“適切教育”最終要落腳于“為每一個獨特生命提供合適的教育”。這充分體現(xiàn)在學校精心構(gòu)建的“德潤課程”體系上。該體系以明德、啟智、強體、育美、巧手五大領(lǐng)域，分別對應德智體美勞五育融合，為學生的個性化成長搭建廣闊舞臺。在“啟智”領(lǐng)域，除了扎實的國家基礎(chǔ)課程，學科節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日活動、課后服務課程等多元載體精彩紛呈。在信息化浪潮中，學校更善用數(shù)字平臺，在公眾號上開辟“科學小實驗講解員”“朗誦小達人”“數(shù)學小講師”“英語模仿秀”“美的種子在發(fā)芽”“體育素養(yǎng)展”等眾多專欄，讓每一個孩子的興趣特長都能找到綻放的出口，讓點滴進步都能被看見、被喝彩。

溫潤生命的塑造者

以愛與專業(yè)點亮未來

教育大計，教師為本。教師隊伍的質(zhì)量，直接決定著“德潤”文化與“適切教育”能否真正落地生根。來到朝城路小學兩年時間，劉麗娜將打造一支“硬核”教師隊伍，尤其是推動青年教師快速成長，視為學校發(fā)展的核心引擎。

“當時學校一共47位專任教師，其中35歲以下青年教師11位，占到五分之一。他們教齡3到8年，承擔的周總課時數(shù)卻占全校四分之一，涉及所有學科，輻射近九成的學生。”兩年時間里，劉麗娜已將學校各項數(shù)據(jù)了如指掌，發(fā)展脈絡爛熟于心，“這部分教師教育教學質(zhì)量的提升，對學生發(fā)展影響巨大。”基于此，學校推出“35歲青年教師朝陽計劃”，以課題研究磨礪思想深度，課堂比武錘煉教學真功，師徒結(jié)對傳承教育薪火。經(jīng)過兩年的打磨，成果斐然：青年教師群體呈現(xiàn)蓬勃向上的“成長態(tài)勢”，在各級競賽中嶄露頭角，人人有研究課題，個個在崗位上勇挑重擔。值得注意的是，已有3位優(yōu)秀青年教師通過競爭走上中層管理崗位，成為學校發(fā)展的中堅力量。這支被激活的青年力量，正是青島朝城路小學未來持續(xù)煥發(fā)活力的希望所在。

作為學校的掌舵人，劉麗娜將“有文化、有溫度、有力量”作為自我追求。這份“有文化”的根基，深植于她深厚的教育理論功底與文化素養(yǎng)之中，她致力于將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓融入校園文化建設，繪制富有底蘊的學校發(fā)展藍圖。而“有溫度”則是她為學校鋪就的溫暖底色。她心系教師的成長與生活，牽掛學生的身心與未來。每月如期而至、為每位師生送上真摯祝福的集體生日會；冬日洗手間里呵護孩子們稚嫩小手的溫水；為有需要孩子開設感統(tǒng)課、心理輔導課……這些細致入微的舉動，營造出令人如沐春風的校園氛圍。這份文化的深度與溫度的暖意，最終升華為“有力量”的擔當，賦予她果斷的決策力、深遠的影響力與感悟生命之美的審美力，引領(lǐng)團隊形成共同愿景，推動學校穩(wěn)健前行。文化鑄魂，溫度凝心，力量礪行，相輔相成，渾然一體，穩(wěn)穩(wěn)托起青島朝城路小學這方育人天地，讓它成為師生共生共長的沃土。

凝望著校園里成長的孩子們，劉麗娜眼中總泛著溫柔的期許。她最渴望贈予畢業(yè)生的生命禮物，是“愛”的能力與“溫潤”的底色。在德潤文化的滋養(yǎng)下，她期盼學生們“愛自己，愛家人，愛朋友，愛生命中的一草一木，愛祖國的大好河山，愛璀璨的星空，也愛身邊每一個謙卑而渺小的生命，既有發(fā)現(xiàn)美的眼睛、感受美的心靈，又有創(chuàng)造美的能力、追求美的勇氣和捍衛(wèi)美的力量。”這份如玉的溫潤氣質(zhì)，將成為每位學生生命的底色，而這正是“德潤”文化在學生生命中刻下的永恒印記。

九秩榮光，“德潤”文化如不滅的燈塔，穿透教育功利化的迷霧，為青島朝城路小學的發(fā)展定下精神坐標，“適切生長”似精準的羅盤，為每個學子的個性化發(fā)展校準航向。作為校長，劉麗娜步履不停，以堅定的信念守護并踐行著這方水土的育人初心。當一代代學子帶著“愛的能力”走向遠方，懷揣“溫潤底色”擁抱世界，她的教育理想便如同蒲公英的種子，散入廣袤人間，在無數(shù)獨特的生命中，續(xù)寫著“潤德啟智、適切生長”的永恒詩篇。