陽光訊（記者 劉杰 通訊員 常萌）在人工智能時代背景下，AI技術(shù)已深度融入教學(xué)實(shí)踐，為充分發(fā)揮青年教師在AI融教中的先鋒模范作用，西安市未央?yún)^(qū)百花小學(xué)于2025年6月19日召開了青年教師突擊隊座談會，各位隊員結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗，闡述了自己對人工智能的理性認(rèn)知，并分享了AI融教的實(shí)踐案例。

張佳航、唐玥、高圓方等語文教師指出，借助“豆包”“Deepseek”等工具批閱作文雖高效便捷，但各平臺評分標(biāo)準(zhǔn)存在差異，還需多平臺對比分析，同時強(qiáng)調(diào)教師需保持獨(dú)立思考，發(fā)揮情感教育優(yōu)勢。趙青、田娜等老師分享道，運(yùn)用“即夢”進(jìn)行文生圖，拓寬學(xué)生視野，同時可以將古詩意境轉(zhuǎn)化為生動視頻，助力課堂教學(xué)。

楊靜秀、鄭新苗等班主任教師發(fā)現(xiàn)，“豆包”“騰訊元寶”能為班級管理提供創(chuàng)新思路，輔助制作班務(wù)積分表格，優(yōu)化管理流程。張凡老師在講授《圓明園的毀滅》時，利用“通義千問”還原圓明園昔日盛景，讓學(xué)生沉浸式感受歷史，深化思政教育效果。

白欣雨老師作為大隊部輔導(dǎo)員，借助“文心一言”設(shè)計多樣化的少先隊活動方案，同時注重結(jié)合本校學(xué)情靈活調(diào)整。楊冰老師提醒，在應(yīng)用AI過程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，避免人機(jī)互動取代真實(shí)的人際交往，確保教育的溫度與深度。

常萌、鹿夢娜、牛嬌嬌、汪家琪等數(shù)學(xué)教師分享經(jīng)驗時表示，利用“豆包”批閱口算測試成效顯著，不僅大幅減輕教師批改負(fù)擔(dān)，準(zhǔn)確率也相當(dāng)出色；同時，依托其功能能夠分層布置個性化作業(yè)，豐富作業(yè)類型，不過仍需教師結(jié)合本班學(xué)情精選內(nèi)容。此外，借助“作業(yè)幫”、“小猿搜題”等工具，還可幫助學(xué)生高效整理錯題，形成專屬錯題集，為期末復(fù)習(xí)提供精準(zhǔn)指引 。

齊文月作為英語教師提到可以利用“豆包”將課時的重點(diǎn)單詞，句型做成歌曲，吸引學(xué)生興趣并方便記憶。姚夢琪作為美術(shù)教師提到在講解《人民的藝術(shù)家》這一課時，利用“元美名片”小程序制作展廳，實(shí)現(xiàn)古人親自給學(xué)生講解畫作的真實(shí)情景。李盼作為體育教師提到“Kimi”可以幫助她提供室內(nèi)體育課的教學(xué)思路，創(chuàng)設(shè)虛擬場景的互動，當(dāng)受天氣影響時學(xué)生在室內(nèi)也能達(dá)到當(dāng)天的運(yùn)動量。

張小平副校長強(qiáng)調(diào)AI是把雙刃劍，可用但不可濫用，對于學(xué)科知識重難點(diǎn)的把握仍需緊貼課標(biāo)，不可將教學(xué)核心工作完全托付于AI。同時，要注重與學(xué)生的情感交流，確保技術(shù)應(yīng)用服務(wù)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，讓教育回歸“育人”本質(zhì)。

王校長總結(jié)指出，AI可從三方面助力教師減負(fù)：智能批改作業(yè)、輔助文案創(chuàng)作、高效統(tǒng)計數(shù)據(jù)。同時，AI還可賦能創(chuàng)新，助力教師拓寬思路、開闊視野、創(chuàng)設(shè)教學(xué)新情境。但如何助力學(xué)生提質(zhì)增效、素養(yǎng)提升仍需我們進(jìn)一步思考。又強(qiáng)調(diào)，盡管AI功能強(qiáng)大，但始終只是輔助工具。唯有人類具備情感與創(chuàng)造力，能進(jìn)行有溫度、有深度的思考，我們應(yīng)當(dāng)善用AI，成為技術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)者。

正如王校長所言，唯有善用技術(shù)、保持教育者的主體性，才能真正實(shí)現(xiàn)“AI賦能教育，教育塑造未來”的愿景。讓我們以開放而審慎的態(tài)度，做懂技術(shù)的教師，更做有溫度的引路人，繼續(xù)書寫智能時代的百花教育新篇章！