規矩塑形 匠心鑄魂

——崇義中等專業學校“三全育人”實踐結碩果紀事

清晨，崇義中等專業學校（簡稱：崇義中專）的軍號聲劃破薄霧，教官帶領學生以“橫看一條線、豎看一道墻”的隊列跑操；宿舍區，學生自管隊穿梭在各房間，檢查學生被褥是否棱角分明，物品擺放是否整齊劃一；實訓車間里，造詣深厚的教師張振寶手把手教學生打磨工件，工具箱內，扳手、量尺整齊排列……這是崇義中專深耕“三全育人”的生動縮影，更是準軍事化管理與德育深度融合的鮮活注腳。

近年來，該校以“為黨育人、為國育才”為根本，構建“全員協同、全程護航、全方位浸潤”的德育體系，先后獲得“全國教育系統先進集體”“全國五四紅旗團委”等多項國家級榮譽稱號，獲評江西省A檔（優質）中職學校，走出了“小縣辦大職教、山區辦名職教”的高質量發展之路。

全員共繪育人卷：人人都是“點燈人”

“教育是‘大合唱’，不是‘獨角戲’。”崇義中專黨總支書記宋帶生強調。該校打破德育“專職化”局限，推動“人人都是德育工作者”理念落地，織就覆蓋教師、家長、社區、企業的育人網絡，準軍事化管理正是這張網的“經緯線”。

教師是育人“主力軍”。該校推行“雙導師制”，每名學生配備班主任和“教官導師”，全程跟蹤。年輕教師葉金華在德育處主任張紅明的指導下，將“學榜樣爭先進”融入班級管理，帶出學風濃、班風正的優秀班集體。葉金華感慨道：“規矩和堅持本身就是最好的教育。”

家校社聯動是育人“加速器”。每學期一次的“家長開放日”，崇義中專的校園總會格外熱鬧。家長跟著孩子們上實訓課、吃食堂、聽班會，還在“家庭教育指導工作中心”里學做“智慧父母”。一名留守兒童的奶奶曾含淚說：“以前總怪孫子沉迷手機，今天看他疊‘豆腐塊’被子、喊著號子跑操，才知道是我們沒教規矩。”前不久社區舉行的“春暖萬家·護航成長”活動，吸引了200多名家長參與，家校社“同心圓”越畫越大。

學生自治是育人的“內生力”。學生自管隊是校園的“小管家”，他們檢查儀容儀表、調解同學矛盾、策劃社團活動，甚至參與學校規章制度的討論。自管隊中70%的成員曾是“問題學生”——有的曾因打架被處分，有的曾因逃課被家長投訴。如今，他們在校園巡邏，用親身經歷告訴學弟學妹：“規矩不是束縛，是讓我們學會對自己的行為負責。”紀律委員張健便是典型：初中時他上課偷看小說、午休喧嘩、值日敷衍，是匹“脫韁野馬”。中考失利后，他帶著惶恐踏入崇義中專。準軍事化管理重塑了他：準時起床、被子棱角分明、跑操步伐鏗鏘。一年后，他蛻變為成績優異、紀律嚴明、勇于擔當的班級骨干。

“近年來，學生自管團隊培養了一大批優秀學生干部，余永財、黃劉平、賴香騰等分別光榮當選全國、全省、全市學聯代表，劉莉娜、吳青云等先后榮獲縣級以上優秀共青團員稱號。”談到學校自管隊，崇義中專團委書記黎紅倍感欣慰。

全程護航成長路：步步都有“加油站”

從入學到畢業，崇義中專鋪就“全周期”學生成長路線圖，準軍事化管理是“導航標”。

入學時，扣好“第一粒扣子”。每年9月，新生入學時都會收到《日常行為規范準則》，經歷半個多月的“準軍事化訓練”，培養紀律意識。手機管控被認為是中職學校最具挑戰性的工作任務，每一批新生都曾因手機使用問題而經歷嚴格的管理與調整，即便在軍訓期間因違規被加訓，但正是在教官“你可以犯錯，但不能放棄改變”的鼓勵下，逐漸改掉了學生們過度依賴手機的壞習慣。如今，學生能夠自覺上交手機給教官集中保管，一個個曾經桀驁不馴的“刺頭生”變為自律生。

成長期，守好“安全與心靈”。學校將安全教育融入日常：每周一的“安全微課堂”、每月一次的應急演練、每學期的“法治安全教育基地”實踐，都帶著準軍事化的“嚴”與“實”。更讓家長安心的是“心理護航”機制，該校彩虹心語負責人劉萍帶領團隊，為每個班級配備“心理委員”，聯合教官、班主任建立“三級預警”體系。學生小王曾因家庭變故情緒崩潰，心理委員發現后立即報告。心理老師團隊聯合教官、班主任、同學輪流陪伴：“擦干眼淚，一起扛！”小王最終走出陰霾，在技能大賽中獲獎。

畢業季，鋪好“職業發展路”。技能大賽是崇義中專的“金字招牌”。2024年，數字媒體班學生鄧同毅帶領團隊代表江西省與全國63支頂尖隊伍在世界職業院校技能競賽動漫制作賽項中勇奪銀獎。誰能想到，初中時的他曾是“坐不住”、成績中下游的迷茫少年。初三參觀崇義中專時，看到技能突出的學長，他“心中燃起熱情”。入校后，他全身心投入，最早到實訓室，最晚離開，反復琢磨技術。入選集訓隊后，為掌握復雜技能，他白天學習可視化編程調參數，晚上研究光照搭場景，憑著熱愛與執著，一路從市賽一等獎、省賽二等獎拼到世界舞臺。2025年，他被評為贛州市“新時代好少年”。鄧同毅的父親感慨道：“以前真為兒子前途擔心，沒想到他在崇義中專找到了方向！”

多年來，該校將“工匠精神”融入血脈，邀請勞模進校園，組織學生深入到縣域龍頭企業章源鎢業、耀升公司開展實地參觀，讓學生直觀感受到傳統工業與現代科技的完美融合，不僅加深了對專業知識的理解，還明確了未來職業發展的方向。畢業生中，技術骨干、創業先鋒輩出。

2023屆畢業生蘭冬蓮，中考成績未達重點線，入讀“三校生”對口高考班后，通過努力成功考取江西農業大學，實現了升入本科的夢想。2014級數字媒體專業的饒濤，在校期間積極參與廣播站、電視臺、學生會工作，鍛煉了綜合能力。2017年他通過校校合作項目入讀蘇州大學，后依托高校創業政策開始創業，深耕影視工作，獲得專業認證和行業獎項，現任公司業務總監并經營多家工作室，展現了出色的職業發展潛力。

全方位浸潤育人場：處處皆在“潤無聲”

德育是校園里一草一木都在“說話”。崇義中專打破“圍墻”，構建“潤物無聲”的育人生態，準軍事化管理是“底色”。

思政教育“活”。該校打造“思政課程+課程思政+專題課堂+社會課堂”立體體系。思政課講“崇義紅色故事”，專業課融“大國工匠”案例。“陽明文化進社區”“護水爭當河小青”等實踐活動，帶著準軍事化的紀律性，讓學生在實踐中詮釋奉獻與責任，養成“令行禁止”作風。

文化育人“實”。“為人處事要和、學習修業要善”的文化底色，為學校注入準軍事化的剛健之力。宿舍“床面平如鏡、物品齊如線”成為習慣；“文明之星”“精技標兵”激勵向上向善。“三節龍”傳習所成為崇義中專文化建設重要陣地，該項目融入體育課堂，組建100余人的社團，表演隊先后登上上海世博會、央視春晚等舞臺，并多次受邀參加市、縣文藝演出，成為學校辦學特色名片。

藝體活動“燃”。體育藝術節讓每個學生找到“閃光點”。2023級幼兒保育2班的賴思宇曾經是不折不扣的“手機控”，當上學校舞蹈社團團長后，主動利用課余時間精心安排社員排練，全身心投入到社團活動中，對手機的依賴減少了60%，自信大增：“原來我也能當‘主角’！”

從“全員協同”到“全程護航”再到“全方位浸潤”，崇義中專的“三全育人”實踐，讓德育真正“活”起來、“實”起來。正如宋帶生所說：“中職教育的根，在德育；德育的魂，在育人。我們要讓每個學生在這里學技能，更學做人。”而崇義中專的“三全育人”實踐可貴之處在于走出了“重技能輕德育”的職教誤區，更打破了“山區職教難出彩”的固有認知。從“問題學生”到“全國學聯代表”，從“升學迷茫”到“世界技能大賽銀獎得主”，從“后進生”到“創業先鋒”……該校用一個個鮮活案例證明：中職教育不是“兜底教育”，而是“揚長教育”；中職生不是“差生”，而是“潛力股”；中專校門不是“終點”，而是“起點”。在崇義中專，每個學生都能找到自己的閃光點，這或許就是該校“三全育人”最動人的啟示：教育的力量，在于喚醒；而喚醒的力量，在于用心。

原載于《贛南日報》2025年7月1日03版

作者：廖思銓 陽錦鴻

來源：贛南日報

編輯：陳 慧

審核：李功怡

審簽：楊曉斌

總監制：李啟峰